任明亮

一、前言

對(duì)于幼兒的全方位教育而講，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力無(wú)疑是教育內(nèi)容的重點(diǎn)。幼兒階段屬于正在學(xué)習(xí)模仿階段，語(yǔ)言表達(dá)不完善，所接受的語(yǔ)言信息都是從周?chē)h(huán)境中獲取，老師的指引可以有效地讓幼兒接受更好的語(yǔ)言信息從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)目的。教師應(yīng)該認(rèn)真的分析幼兒學(xué)習(xí)的心理和語(yǔ)言特點(diǎn)，從中得到更好的教育方案，讓幼兒的語(yǔ)言的得到更完善的開(kāi)發(fā)。

二、如何運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)

（一）讓語(yǔ)言在情境中得到更好的運(yùn)用和學(xué)習(xí)

幼兒的語(yǔ)言能力是通過(guò)周?chē)捎^的環(huán)境來(lái)獲取學(xué)習(xí)，而幼兒實(shí)際的交流表達(dá)又是從人與人交流中實(shí)現(xiàn)的。讓幼兒在一個(gè)活躍寬松的環(huán)境下學(xué)習(xí)、溝通、獲取、體驗(yàn)與家人、玩伴、老師，體驗(yàn)到語(yǔ)言交流的樂(lè)趣就變得至關(guān)重要。讓幼兒在各種情景中學(xué)會(huì)去表達(dá)，這就需要在家長(zhǎng)和老師在其生活的家庭和學(xué)習(xí)的幼兒園里，提供更加真實(shí)的各種語(yǔ)言模擬環(huán)境，讓幼兒可以在成人幫助下，運(yùn)用他們所學(xué)習(xí)的語(yǔ)言。

（二）讓游戲表演成為促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的動(dòng)力

孩子在幼兒階段有著超高的模仿表演能力，盡可能地讓孩子在表演游戲過(guò)程中得到更好的語(yǔ)言訓(xùn)練，讓孩子的思維得到更好的鍛煉，使其言語(yǔ)能力更加發(fā)達(dá)。例如：“我是媽媽的小幫手”的游戲，讓孩子們每人說(shuō)出一句放學(xué)后或假期在家最想幫爸爸媽媽做的事情，讓他們從中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)表達(dá)。還有“我會(huì)講故事”讓孩子們簡(jiǎn)單表述聽(tīng)過(guò)的故事，可能表達(dá)上不完整，意思不是很清晰，但是老師要鼓勵(lì)大膽說(shuō)出來(lái)，不僅可以讓孩子自信，更愿意去表達(dá)。

（三）根據(jù)實(shí)際情況來(lái)制定學(xué)習(xí)原則

怎么才能更好地因材施教，讓每個(gè)幼兒都能得到最好的教育。因材施教是針對(duì)每個(gè)幼兒的個(gè)體差異，盡可能地縮小幼兒之間的學(xué)習(xí)差異，但是我們對(duì)這種幼兒個(gè)體差異教學(xué)中做得不夠細(xì)致。這就需要我們的老師針對(duì)每個(gè)孩子的不同差異去具體的由幼兒去交流，平時(shí)開(kāi)展一些活動(dòng)，讓孩子們自由交談、互動(dòng)等，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)，從而提高語(yǔ)言的教學(xué)質(zhì)量，更好地促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的提升。

三、幼兒語(yǔ)言的特點(diǎn)分析

從現(xiàn)有的幼兒教育來(lái)看，如何找到適合幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方式就必須針對(duì)幼兒語(yǔ)言的特點(diǎn)，進(jìn)行系統(tǒng)的全面的分析，來(lái)滿(mǎn)足幼兒語(yǔ)言教育的實(shí)際需要，幼兒語(yǔ)言特點(diǎn)有以下幾方面的具體表現(xiàn)：

（一）幼兒語(yǔ)言的不確定性

語(yǔ)言是人類(lèi)交際過(guò)程中最重要的工具，幼兒語(yǔ)言通過(guò)有目的性、有計(jì)劃、有組織的熏陶，讓幼兒在此過(guò)程中具有交流能力，語(yǔ)言的規(guī)范為了幼兒今后的表達(dá)得到更系統(tǒng)的規(guī)范和學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)周?chē)赡耆苏Z(yǔ)言的規(guī)范，讓孩子學(xué)會(huì)最簡(jiǎn)單明了的話(huà)語(yǔ)，更容易表達(dá)自己。幼兒由于年齡原因，不會(huì)懂得哪些語(yǔ)言適合他們，適合學(xué)習(xí)，家庭成員和幼兒園老師的語(yǔ)言規(guī)范就會(huì)給孩子起到一個(gè)良好的示范和表率作用。

（二）幼兒對(duì)語(yǔ)言的表達(dá)欲望強(qiáng)，接收新詞快

幼兒在表達(dá)上有著強(qiáng)烈欲望，他們?cè)敢庹f(shuō)、愿意去交流，學(xué)習(xí)新鮮的詞匯特別快，模仿力強(qiáng)是孩子的天性，他們?cè)敢馊ツ７聞e人的話(huà)語(yǔ)，不會(huì)過(guò)濾出對(duì)自己有用的知識(shí)及語(yǔ)言，這就要家長(zhǎng)和老師們通過(guò)加強(qiáng)詞匯語(yǔ)句的鍛煉，把訓(xùn)練的重點(diǎn)放在能力表達(dá)上，促使幼兒語(yǔ)言得到提升，由于孩子接受新鮮事物比承認(rèn)要快得多，做好新詞教學(xué)訓(xùn)練，在運(yùn)用上融會(huì)貫通，促使語(yǔ)言表達(dá)能力提升。

（三）幼兒語(yǔ)言發(fā)音不清，表達(dá)含糊聽(tīng)不懂

針對(duì)幼兒個(gè)體差異，幼兒言語(yǔ)表達(dá)上沒(méi)問(wèn)題，但是一些發(fā)音不清楚，很多語(yǔ)句聽(tīng)不清，孩子很迫切的表達(dá)，但是周?chē)募议L(zhǎng)和老師卻不知道幼兒要表達(dá)的意思，這就要家長(zhǎng)和老師配合，多去訓(xùn)練孩子的發(fā)聲，一些重點(diǎn)詞的讀音，特意地訓(xùn)練幼兒的基本發(fā)音，達(dá)到準(zhǔn)確的發(fā)音，讓孩子有自信，敢說(shuō)并勇于表達(dá)。

四、結(jié)論

孩子是祖國(guó)未來(lái)的花朵。語(yǔ)言是人與人實(shí)際生活和交流中不可或缺的一個(gè)重要組成部分，針對(duì)幼兒語(yǔ)言的特點(diǎn)來(lái)分析，如何制定方案讓幼兒語(yǔ)言的到更好的鍛煉及表達(dá)，盡可能地摒除幼兒個(gè)體的差異，做到教學(xué)方案的完善，不合理的地方要隨時(shí)改進(jìn)優(yōu)化，因材施教讓幼兒得到更好的教育和發(fā)展。有效的語(yǔ)言表達(dá)是幼兒以后實(shí)際生活與人溝通的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)過(guò)程中的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)幼兒有著一定的影響，老師記得因材施教，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要途徑。挖掘幼兒身上的語(yǔ)言特點(diǎn)，有目的的、有針對(duì)性的因材施教。讓幼兒語(yǔ)言得到更加充分的發(fā)揮與運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：江蘇省南通市如東縣掘港鎮(zhèn)新苗幼兒園）