胡國(guó)慶　陳新龍??

摘要：

文章從精品課程教學(xué)錄像兩種較流行的表現(xiàn)形式的特點(diǎn)出發(fā)，介紹了用DV結(jié)合SnagIt軟件實(shí)錄課堂教學(xué)制作精品課程教學(xué)錄像的方法及實(shí)例。該方法同時(shí)具有兩種流行教學(xué)錄像表現(xiàn)形式的優(yōu)點(diǎn)，制作成本低，效果接近雙專業(yè)攝像機(jī)攝制效果，支持同步實(shí)時(shí)鏈接、分段同步流媒體視頻播放，具有較好的推廣示范價(jià)值。

關(guān)鍵詞：教學(xué)錄像；精品課程；同步流媒體

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：

10052909（2015）02014404

隨著教育部“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的啟動(dòng)，各大高校紛紛開展了精品課程建設(shè)工作。依照教育部對(duì)精品課程的定義，精品課程的基本特征包括兩個(gè)方面：一是五個(gè)“一流”，二是具有示范、輻射作用[1]。

教學(xué)錄像是任課教師對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)講授的錄像，是一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)方法的重要體現(xiàn)，是精品課程申報(bào)和建設(shè)的重要組成材料，也是評(píng)審的重要依據(jù)，如何更好地制作教學(xué)錄像成為教學(xué)研究的熱點(diǎn)。

一、精品課程教學(xué)錄像制作方法分析

從視頻攝制角度而言

，視頻制作有多攝像機(jī)錄制、單專業(yè)攝像機(jī)錄制、家用DV錄制等。考慮制作成本，教學(xué)錄像一般采用后兩種方法。

在具體表現(xiàn)形式上，形成了兩種流行的表現(xiàn)形式：獨(dú)立窗口的教學(xué)錄像、帶教學(xué)課件與索引的教學(xué)錄像[2]。

獨(dú)立窗口的教學(xué)錄像如圖1所示。具體制作時(shí)，一般聘請(qǐng)專業(yè)人員利用專業(yè)設(shè)備在專門安排的教室錄制。專業(yè)人員利用專業(yè)攝像機(jī)對(duì)準(zhǔn)講臺(tái)和屏幕，利用高檔攝像機(jī)的鏡頭伸縮及切換功能在講臺(tái)和屏幕之間來(lái)回切換，有利于展示課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)及教師個(gè)人魅力，每學(xué)時(shí)制作費(fèi)用大約2～3千人民幣，為精品課程申報(bào)時(shí)教學(xué)錄像制作的流行方式。主要不足是制作成本高，非課堂實(shí)錄。

帶教學(xué)課件與索引的教學(xué)錄像如圖2所示。具體制作時(shí)，對(duì)視頻錄制設(shè)備及方式要求不高，可利用DV等攝像機(jī)小角度固定對(duì)準(zhǔn)講臺(tái)錄制視頻，利用producer

等制作軟件，將相關(guān)PPT與視頻集成并建立索引，制作成本較低，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。但由于視頻分辨率低，在展示課堂教學(xué)及教師個(gè)人魅力方面存在不足。

二、基于知識(shí)單元的教學(xué)錄像課堂DV實(shí)錄方法

綜合圖1、圖2所示兩種方式的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)合其他文獻(xiàn)介紹的方案[3]，本文課程組決定以圖1所示的方式為基礎(chǔ)，用DV結(jié)合SnagIt軟件實(shí)錄課堂教學(xué)過(guò)程，利用premiere進(jìn)行視頻合成，利用SMIL語(yǔ)言將視頻按教學(xué)內(nèi)容各知識(shí)點(diǎn)分段組織相關(guān)素材。

（一）視頻的錄制

在如圖1所示窗口中，用DV小角度固定對(duì)準(zhǔn)講臺(tái)錄制視頻（攝像角度注意避開屏幕區(qū)）。

啟動(dòng)圖像、視頻捕獲軟件SnagIt，設(shè)置捕獲模式為“視頻捕獲”，設(shè)置輸入模式為“屏幕”，設(shè)置輸出模式為“文件”，按“PrtSc”開始捕獲。

下課后按“PrtSc”停止捕獲，保存捕獲的視頻文件。

（二）DV視頻的采集

利用1394卡將DV與計(jì)算機(jī)連接，利用premiere或MovieMaker將DV帶中的視頻采集到計(jì)算機(jī)中，注意選擇視頻記錄格式為DV格式，以保證視頻采集質(zhì)量。

（三）教學(xué)錄像的制作合成與轉(zhuǎn)換

原始視頻包括講臺(tái)DV小角度視頻及PPT演示播放視頻，將這些視頻導(dǎo)入premiere中，根據(jù)教學(xué)需要選擇使用講臺(tái)DV小角度視頻或PPT演示播放視頻，利用premiere的特效功能制作過(guò)渡效果，調(diào)試完成后輸出視頻，之后，利用格式工廠將最終教學(xué)錄像轉(zhuǎn)換成RealPlayer格式。

（四）基于知識(shí)單元分段的同步流媒體視頻播放的實(shí)現(xiàn)

通過(guò)上述三步驟，已經(jīng)將教學(xué)錄像制作完成，可較好展示課堂教學(xué)及教師個(gè)人魅力，具有如圖1所示視頻的優(yōu)點(diǎn)，但不具備如圖2所示視頻的優(yōu)點(diǎn)?？赏ㄟ^(guò)SMIL語(yǔ)言將教學(xué)錄像和相關(guān)同步資源基于知識(shí)單元分段組織，從而使最終的視頻教學(xué)系統(tǒng)具有如圖2所示視頻的優(yōu)點(diǎn)。具體步驟如下：

（1）利用“rt”文件組織相關(guān)同步資源。SMIL語(yǔ)言中同步流媒體相關(guān)信息以rt文件方式存儲(chǔ)。rt文件是1個(gè)純文本文件，可用記事本等文本編輯軟件編寫，主要內(nèi)容為視頻某一具體時(shí)間點(diǎn)涉及的相關(guān)信息及資源，參考內(nèi)容如下：

在上面的代碼中，引入視頻文件“1.rmvb”及同步信息文件“1.rt”。將上面的代碼存儲(chǔ)為“smi”，用視頻播放器打開該文件，系統(tǒng)自動(dòng)將“1.rmvb”、“1.rt”中的信息同步播放。

（3）利用“RPM”文件將“smi”文檔引入到網(wǎng)頁(yè)中。網(wǎng)頁(yè)中只能引入“RPM”文件?！癛PM”文件也是1個(gè)純文本文件，可用記事本等文本編輯軟件編寫，主要內(nèi)容為網(wǎng)頁(yè)中使用的“smi”文檔，參考內(nèi)容如下：

http：//dgdz.ccee.cqu.edu.cn/dmtjp/1.smi

上面的代碼含義是播放對(duì)應(yīng)“RPM”文件時(shí)播放指定網(wǎng)址上1.smi同步流媒體文件。

（4）利用asp實(shí)現(xiàn)基于教學(xué)錄像知識(shí)單元的分段播放?？衫肧MIL的clip-begin和clip-end標(biāo)簽對(duì)單個(gè)視頻實(shí)現(xiàn)分段播放

如想播放第50秒到第100秒之間的視頻，可通過(guò)以下語(yǔ)句來(lái)實(shí)現(xiàn)：

針對(duì)單個(gè)教學(xué)錄像具體的知識(shí)單元，可將單個(gè)的教學(xué)錄像分成若個(gè)段，編寫好每個(gè)段的“RPM”文件及“smi”文件，利用asp實(shí)現(xiàn)分段播放。

如圖3所示播放實(shí)例中， 包括index.asp、shipinkongzhi.asp 兩個(gè)asp文件。index.asp文件為播放主頁(yè)，shipinkongzhi.asp負(fù)責(zé)視頻的分段播放控制。根據(jù)傳遞參數(shù)的不同，調(diào)用相關(guān)的“RPM”文件，實(shí)現(xiàn)基于知識(shí)單元的分段播放。

三、最終效果

最終效果如圖3所示，網(wǎng)址如下：http：//dgdz.ccee.cqu.edu.cn/dmtjp/ shipin/index.asp

左邊上部為教學(xué)錄像播放區(qū)，錄像播放區(qū)下方的黑色文本區(qū)為同步信息區(qū)，將隨著視頻的播放實(shí)時(shí)改變相關(guān)信息，可點(diǎn)擊同步鏈接了解拓展資源。

右邊上部為分段播放控制區(qū)，可選擇相關(guān)的知識(shí)單元瀏覽視頻。

四、教學(xué)中的應(yīng)用

筆者多次將該方法制作的視頻及其相關(guān)資源應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。如在筆者開設(shè)的全校性通識(shí)與素質(zhì)教育課程“多媒體作品創(chuàng)作與鑒賞”課程之“網(wǎng)絡(luò)世界中多媒體的應(yīng)用與網(wǎng)絡(luò)文化漫談”專題中介紹了中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)20年，電腦訪問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)的3個(gè)要素。許多學(xué)生聽完該專題后對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)知識(shí)有了一定的了解，非常希望在自己的電腦上對(duì)IP地址、子網(wǎng)掩碼、網(wǎng)關(guān)等概念加深認(rèn)識(shí)，并在自己的電腦上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。對(duì)此，教師課堂布置課外實(shí)踐題，要求學(xué)生查看自己聯(lián)網(wǎng)電腦的IP地址、子網(wǎng)掩碼、網(wǎng)關(guān)并做適當(dāng)修改，和記錄結(jié)果、編寫報(bào)告等一起作為平時(shí)成績(jī)考核的一個(gè)部分。并要求

提供該視頻系統(tǒng)網(wǎng)址作為參考。

部分學(xué)生反饋的學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)過(guò)程如下：

百度搜索“IP地址、子網(wǎng)掩碼、網(wǎng)關(guān)”等概念的解釋，但理解起來(lái)較困難；進(jìn)入該視頻系統(tǒng)，抽取其中的“IP地址”視頻段（如圖4所示），仔細(xì)觀看了該視頻中教師設(shè)置、調(diào)整IP地址等視頻內(nèi)容，在自己電腦上進(jìn)行IP地址、子網(wǎng)掩碼、網(wǎng)關(guān)的設(shè)置，記錄了什么情況下不能上網(wǎng)、什么情況下能上網(wǎng)等數(shù)據(jù)及屏幕截圖，完成了該報(bào)告。

學(xué)生反饋的意見(jiàn)認(rèn)為，該視頻系統(tǒng)能直接抽取他們需要了解的視頻內(nèi)容，避免了從頭到尾搜索需要的內(nèi)容，可直接在視頻中點(diǎn)同步鏈接了解百度搜索“IP地址、子網(wǎng)掩碼、網(wǎng)關(guān)”等概念的解釋，非常方便。

該視頻系統(tǒng)的應(yīng)用，使在專業(yè)課中才能進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)在全校性通識(shí)與素質(zhì)教育課程中就能實(shí)現(xiàn)，并

有效提高了教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)語(yǔ)

精品課程建設(shè)雖然成績(jī)突出，但實(shí)際教學(xué)效果還遠(yuǎn)未盡善盡美[4]，其中的一個(gè)重要原因是精品課程建設(shè)實(shí)踐中學(xué)生的參與度與關(guān)注度太低。

許多精品課程出于攝制效果的考慮沒(méi)有采用課堂實(shí)錄，不利于提高學(xué)生對(duì)精品課程建設(shè)的關(guān)注度與參與度。

采用DV小角度固定對(duì)準(zhǔn)講臺(tái)錄制視頻，可保證使用低檔設(shè)備下視頻的錄制效果；使用視頻捕獲軟件SnagIt捕獲 PPT演示播放視頻，視頻錄制源為計(jì)算機(jī)顯卡輸出，與投影儀效果無(wú)關(guān)，課堂DV實(shí)錄制作的視頻效果接近雙專業(yè)攝像機(jī)攝制效果。

基于SMIL語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)了基于知識(shí)單元分段的同步流媒體視頻播放，結(jié)合同步鏈接信息，將單純的精品課程錄像改進(jìn)為以教學(xué)錄像為核心的綜合教學(xué)系統(tǒng)，有利于學(xué)生自學(xué)。

綜上所述，本文描述的方法同時(shí)具備圖1、圖2所示兩種方式的優(yōu)點(diǎn)，且對(duì)制作設(shè)備要求不高，制作成本低，具有較好的推廣示范價(jià)值。參考文獻(xiàn)：

[1]蘇博，李芒. “產(chǎn)出式”精品課程的建設(shè)與應(yīng)用探索——以“學(xué)與教的理論與實(shí)踐”精品課程為例[J]. 中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2009（4）：52-55.

[2]李憲武. 兩種精品課程教學(xué)錄像制作方式比較[J]. 現(xiàn)代教育技術(shù)，2009（4）：117-120.

[3]張偉，丁彥，李忠，陳琳. 精品課程教學(xué)錄像的設(shè)計(jì)與制作[J]. 現(xiàn)代教育技術(shù)，2010（2）：152-154.

[4]楊蕾，李蔚，段遠(yuǎn)源. 清華大學(xué)精品課程建設(shè)的實(shí)踐與思考[J]. 清華大學(xué)教育研究，2008（12）：105-109.

Abstract：

Based on the characteristics of two popular highquality curriculum teaching video building modes， we analyzed a teaching video building method. Its original video is recorded by DV and SnagIt software based on classonline. The method has the advantages of the two popular highquality curriculum teaching video building modes. Its webonline demoexample is a synchronous streaming media system based on different teaching content units. Its building cost is low and the video quality is high.

Keywords： teaching video； highquality curriculum； synchronous streaming media

（編輯王宣）