淺談車工一體化課堂教學(xué)

尹風婷　宮琛

摘 要 職業(yè)學(xué)校通過教學(xué)改革基本上形成了各自的教改模式，呈現(xiàn)不同教學(xué)特色，這種教學(xué)模式目前也都在實施過程中。其中一體化教學(xué)模式使課堂教學(xué)效果有了較大提高，能從根本上解決學(xué)生枯燥學(xué)習的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，從而更好地為社會培養(yǎng)合格的高技能人才。

關(guān)鍵詞 一體化 課堂教學(xué) 車工

中圖分類號：G424?文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.02.055

On the Integration Classroom Teaching of Turner

YIN Fengting， GONG Chen

（Qingdao Technicians College， Qingdao， Shandong 266229）

Abstract Vocational school by teaching reform basically formed their own reform models， showing different characteristics of teaching， this teaching model is also in the process of implementation. Integrated teaching model in which the effect of classroom teaching has been greatly improved， fundamentally solve student learning boring state， stimulate the enthusiasm of students to better qualified for the society to cultivate highly skilled personnel.

Key words integration; classroom teaching; turner

目前，各職業(yè)學(xué)校的一體化教學(xué)基本上都在進行實施的過程中，一體化的教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容較以前都有了較大改動，不但注重學(xué)生技能的提高，注重知識的實用性，現(xiàn)就我們車工一體化課堂教學(xué)的效果來看，學(xué)生的理論、技能及綜合素質(zhì)都有了明顯提高。

1 課前準備

首先，我們注重了課前的準備環(huán)節(jié)，因為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生以初中畢業(yè)生為多，所以在課堂紀律、技能訓(xùn)練等方面管理難度較大。因此，上課前要求學(xué)生集合，教師進行要點點評，再由班長帶隊進入實訓(xùn)車間開始上課。

2 課堂授課環(huán)節(jié)

授課環(huán)節(jié)分為講授、學(xué)生分組討論、教師演示講解、學(xué)生觀摩模仿、實訓(xùn)練習、巡回指導(dǎo)、課堂總結(jié)等。使整個的課堂活動都是圍繞著學(xué)生進行的，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、練習為主線的一體化教學(xué)。

（1）教師講授知識以夠用為度，本著“實際、實用、實效”原則，以項目任務(wù)為主線，對于知識點要結(jié)合實物、設(shè)備、圖示等進行詳細講解，深入淺出，使抽象問題形象化，要讓初中起點的學(xué)生能夠理解、聽懂、掌握，合理安排知識點、技能點，并且要讓學(xué)生學(xué)會靈活運用。教師在講解時語言要精練，要用最短的時間，最簡潔的語言完成講解。

（2）根據(jù)項目任務(wù)將學(xué)生分成幾個小組，明確學(xué)習任務(wù)，學(xué)生討論時以組為單位，圍繞著項目任務(wù)展開學(xué)習與討論，討論出結(jié)果后由教師進行點評，老師以指導(dǎo)、啟發(fā)、點評、總結(jié)為主。整個過程為：從課題任務(wù)提出問題、設(shè)置課堂情境→啟發(fā)學(xué)生的思路→學(xué)生討論設(shè)計解決方案并加以實現(xiàn)→學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，教師引導(dǎo)，補充理論知識，提供部分解決方案→學(xué)生進一步實踐，直到徹底解決問題，最后由教師點評總結(jié)。

（3）演示時，動作要規(guī)范，不能有違章操作之舉動，示范操作是實訓(xùn)教學(xué)至關(guān)重要的一環(huán)，通過觀察教師演示，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、觀察、模仿等能力。通過研究發(fā)現(xiàn)，教師在車床操作示范時，學(xué)生人數(shù)不能太多，示范速度要適中，示范演示的動作、手法、姿勢一定要規(guī)范準確，確保學(xué)生看清每一個動作，有利于學(xué)生練習和模仿，同時講解每一個動作的特點、要領(lǐng)和關(guān)鍵，及發(fā)生操作不當?shù)脑?、后果和預(yù)防辦法。

（4）練習時，學(xué)生根據(jù)教師提供的已完成的項目實物，制定自己的工作計劃，在這個過程中，要充分體現(xiàn)學(xué)生團隊的作用，各組學(xué)生之間充分交流討論，歸納制定自己的計劃，確定完成項目所需要的材料、刀具與量具等，并自行準備所需的工、卡、量具。模仿教師演示時的動作進行練習，對于本工位出現(xiàn)的問題由學(xué)生討論解決，對于難點由教師指導(dǎo)解決。

（5）整個課堂教學(xué)過程中的現(xiàn)場管理也是按照“7S”要求進行管理，要求學(xué)生嚴格按照教師的示范的動作進行安全文明生產(chǎn)，工卡量具擺放整齊到位，對工件的裝夾、車刀的安裝、工件毛坯的選取、切削用量的選擇、工件加工要求及各種工夾量具的取用和放置都提出嚴格的要求。

3 課堂評價

對于課堂評價我們采用過程評價與終結(jié)性考核相結(jié)合的方式。即對學(xué)生完成項目的整個過程進行評價，學(xué)生在完成項目的過程中會出現(xiàn)各種問題，教師在巡回指導(dǎo)中要注意發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出現(xiàn)的問題，評價時要指出問題與解決方法，在評價的過程中首先要讓學(xué)生學(xué)會自我評價，同時要組織各小組所有學(xué)生進行相互評價，最后在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下完成本項目的總體評價。

4 車工一體化教學(xué)內(nèi)容

整體的課堂教學(xué)內(nèi)容分為兩部分，一部分（下轉(zhuǎn)第136頁）（上接第114頁）是基礎(chǔ)知識和基本技能，包括安全文明生產(chǎn)、階臺軸車削、車槽與切斷、內(nèi)孔車削、錐度車削、普通三角螺紋車削及梯形螺紋車削等基本技能操作訓(xùn)練;第二部分是興趣教學(xué)，將學(xué)生感興趣的東西拿到課堂上進行制作。教學(xué)時首先學(xué)習基本理論知識和技能操作，學(xué)生逐漸掌握了這些基本技能后才進入興趣教學(xué)階段。為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我們經(jīng)常讓學(xué)生自己設(shè)計一些項目，然后指導(dǎo)學(xué)生進行加工，當學(xué)生們拿著自己設(shè)計、自己親手加工的工藝品或零件時，內(nèi)心是非常喜悅的，是非常有成就感的，有了成就感學(xué)生就會越來越喜歡這門課了，學(xué)習興趣也就大幅提高了。在教學(xué)過程中還要注意學(xué)生的個體差異，注意因材施教和分層次教學(xué)。注重發(fā)揮每個學(xué)生的特點，讓學(xué)生們?nèi)￠L補短，共同提高。

我們在進行一體化教學(xué)的同時，將興趣教學(xué)融入了課堂，使學(xué)生有了自由發(fā)揮的空間，鍛煉了學(xué)生的設(shè)計能力和創(chuàng)新能力，學(xué)生在完成項目的同時，既鞏固了已學(xué)知識，又掌握了新知識，技能水平也有了較大提高，整個課堂教學(xué)效果較好，絕大多數(shù)學(xué)生能夠獨立自覺完成各自的項目，在完成項目的同時，學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力、語言表達能力、人際交往能力都得到了有效鍛煉。

5 一體化課堂教學(xué)的幾點體會

（1）教改后的一體化教學(xué)，融入了興趣教學(xué)，學(xué)生學(xué)習的積極性提高了，學(xué)生的動手能力增強了，學(xué)生的技能水平有了較大提高，特別是看著自己親手加工的零件，學(xué)生的自信心增強了，學(xué)生也變得越來越有禮貌了，越來越重視自己內(nèi)在素質(zhì)的提升了，綜合素質(zhì)有了較大提高。從課堂的實際教學(xué)效果來看，學(xué)生各方面的能力均有提高，課堂效果是比較令人滿意的。

（2）這種教學(xué)方式，對教師提出了更高的要求，學(xué)生會提出很多日常教學(xué)以外的問題，等待教師幫助解決，因此，教師需要不斷充實自己，努力提高自己的教學(xué)能力和拓展自己的知識面，才能適應(yīng)這種新型的教學(xué)模式，同時要求老師除了組織和管理教學(xué)之外，還要具備項目規(guī)劃、管理與評價的能力，要隨時回答學(xué)生提出的問題。

（3）教學(xué)評價更為全面，包括了對學(xué)生學(xué)習的全過程的評價及終結(jié)性考核兩個方面。促進了學(xué)生個體素質(zhì)的提高，能更好地展示學(xué)生的個性特點。更有利于教師有針對性地進行教學(xué)。使學(xué)生的核心素養(yǎng)和核心技能得到長足發(fā)展。

（4）學(xué)生的安全問題更為重要，在新的教學(xué)模式下，學(xué)生完成項目時，使用設(shè)備加工零件時的隨意性增大，同時還需要學(xué)會鉆床、銑床等設(shè)備的使用，學(xué)生發(fā)生安全事故的幾率增大，這就要求老師們要用高度的責任心，時刻關(guān)注每一位學(xué)生的安全、讓安全意識貫穿整個課堂始終。

通過幾年來車工一體化課的講授，感覺到在一體化的教學(xué)模式下，學(xué)生們確實有了較大轉(zhuǎn)變，從知識、技能、素質(zhì)等各方面均有體現(xiàn)。我們會在以后的教學(xué)中繼續(xù)深入領(lǐng)會一體化教學(xué)的含義，繼續(xù)挖掘教學(xué)潛力，鉆研教學(xué)方法，爭取為社會輸入更多的技能型人才。

參考文獻

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