【摘要】隨著我國教育工作的不斷深入，情感教育已成為現(xiàn)今高中語文教學大綱的重要教學任務。高中是青少年身心發(fā)展的重要時期，情感教育對學生的未來發(fā)展尤為重要。因此，高中語文教師應該在教學過程中加強情感教育的培養(yǎng)。本文重點分析了在高中語文教學中加強情感教育培養(yǎng)的意義，并提出了在高中語文教學中加強情感教育的幾種具體的策略。

【關鍵詞】高中語文；情感教育；意義；策略

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

一、前言

語文學科具有思想性、藝術性、人文性的特點，基于語文學科的特殊性，情感教育在語文教學中的重要性尤為凸出。因此，教師在語文教學中的工作不僅是語文知識的傳授，同時還要培養(yǎng)學生健康積極的情感態(tài)度，從而達到高中語文學科三維教學目標的形成，進而改善語文教學效果。

二、高中語文教學中加強情感教育的意義

首先，在高中語文教學中加強情感教育有助于教育目標的全面實現(xiàn)，目前中學語文的教學目標分為知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度。在應試教育的影響下，平常高中語文教師在課堂中進行的知識傳授可能達到了知識與技能、過程與方法這兩個層次的目標，但對于學生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)則不夠重視。而情感教育作為一項新內(nèi)容加入到語文教學中，則可以更好地實現(xiàn)三維教學目標。其次，情感教育更有助于提升學生的語文素養(yǎng)。現(xiàn)今新課改強調(diào)了認知和情感的結合。在高中語文教學中加強情感教育可以培養(yǎng)學生的思維能力、高尚情操、人文素養(yǎng)等語文素養(yǎng)。最后，在高中語文教學中加強情感教育有助于為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才。

三、高中語文教學中加強情感教育的具體策略

（一）挖掘語文教材中的情感要素，重視情感滲透

語文教材中的每篇文章都是經(jīng)過精心篩選的，都具有很深的學習價值。文章中的情感因素就成為語文教師對學生進行情感教育的首要切入點。因此教師就要練就一雙慧眼，善于在語文教材中挖掘出適合學生學習的情感因素，讓學生在情感認知體驗的前提下去學習課文知識。其中，散文是頗具情感因素的一種文學體裁，因此教師在散文教學過程中，就要注重對文中作者思想情感的分析、解釋，并且組織學生小組合作討論來深刻感受文中的情感內(nèi)涵，鼓勵學生充分調(diào)動自己的情感經(jīng)驗來體會作者的主要思想情感。

（二）重視誦讀課文，營造課堂情感氣氛

朗誦在語文教學中有著重要的作用。在朗讀過程中，不僅能夠培養(yǎng)學生的語感，還有助于加深學生對作者思想表達情感的理解，陶冶學生的情操。由于高中語文課堂的時間限制，目前高中誦讀內(nèi)容相對于小學、初中較少。語文教師們應該認識到朗誦在課堂氣氛營造中的作用，有意識地讓學生多進行教材文章特別是詩歌、散文的朗誦。朗誦教學的方式有很多，如早讀、錄音朗誦、分角色朗讀等。針對不同教學內(nèi)容應當采取合適的朗讀方式。其中最能調(diào)動課堂氣氛的是學生齊讀，而個人朗誦則適用于一些蘊含深刻情感的文章。教師要注重對學生誦讀技巧的指導，這也要求語文教師自身具備良好的語文朗讀功底。學習語文選修文章《雪落在中國的土地上》一文時，我先是進行常規(guī)的作者介紹、文章解讀等，之后想讓同學進行朗誦時，八個女生同時站了起來，一個女生用學習機現(xiàn)場配上了背景音樂，之后這八個女生分段朗誦了這篇詩文，在背景音樂的烘托下，將整堂課推上了高潮。這一切完全出乎我的意料，之后我了解到，這八位女生是一個宿舍的，都極其熱愛詩文朗誦，所以準備了今天這場表演。學生們的對課文朗誦積極參與深深感動了我。

（三）開展語文主題活動，豐富學生心理體驗

教師在高中語文教學過程中可以盡量帶領學生開展多樣的語文主題活動，如電影欣賞、專題辯論賽、詩歌朗誦比賽等，這類活動勞逸結合，豐富了學生的學習生活，讓學生在繁雜的學習任務中得到一絲解脫。同時語文主題活動的舉辦也帶動學生學習語文實踐知識的積極性，在活動中體驗語文的無窮魅力，形成良好的語文學習情感。高中生學習壓力較大，就更加需要情感的釋放。在條件允許時，我會在學生完成課堂任務的情況下，給學生播放一些與課文相關的視頻片段或電影，通過影視媒體加深學生對所學內(nèi)容的情感認知，學生對這種方式也十分喜歡。

（四）加強課外閱讀，豐富學生情感

好的課外閱讀對高中學生的成長大有裨益，不僅可以豐富知識，拓展學生的思維，也有益于學生的高尚情感情操的培養(yǎng)。所以，高中語文教師要積極去涉獵一些與高中語文教材內(nèi)容有關的書籍，把好的書物推薦給學生。也可以適當?shù)嘏e辦一些主題讀書會的讀書交流活動，為學生的思想情感交流提供一個平臺。同時還要注重培養(yǎng)學生的課外閱讀習慣，鼓勵學生在閱讀中進行自我思考、自我總結，多做讀書筆記。課外閱讀有利于豐富學生的情感體驗，促使學生道德情操和審美情趣得以提升。

四、結語

可以看出，情感教育能夠優(yōu)化高中語文的教學效果，廣大高中語文教師應該多在語文教學過程中滲入情感教育，需要在不斷實踐中探索出有效途徑。然而，高中教學工作繁雜，對于在語文教學和情感教育的結合過程中出現(xiàn)的一些現(xiàn)實問題，廣大教師應該多加重視和深入的思考。

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作者簡介：虎維鵬，男，漢，漢語言文學本科，任教于寧夏回族自治區(qū)固原市彭陽縣第一中學。

（編輯：龍賢東）