陳建華

【摘要】后進(jìn)生的出現(xiàn)和存在是各科教學(xué)中一個(gè)十分普遍而又嚴(yán)重的問題，他們大多缺少學(xué)習(xí)興趣，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)沒有主動(dòng)性，學(xué)習(xí)方法也不科學(xué)。針對(duì)這種現(xiàn)象，結(jié)合我校自然形成的小班化教學(xué)環(huán)境，根據(jù)學(xué)生的層次進(jìn)行分組，編排座位，在語文教學(xué)中對(duì)他們進(jìn)行多方面的激勵(lì)，因材施教、增加關(guān)注、調(diào)動(dòng)積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)他們成功的信心，從而產(chǎn)生激勵(lì)作用。

【關(guān)鍵詞】小班化座位；語文教學(xué)；后進(jìn)生；激勵(lì)

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

當(dāng)今世界是尊重個(gè)性，弘揚(yáng)個(gè)性的世界，素質(zhì)教育已經(jīng)被我們奉為經(jīng)典，而傳統(tǒng)的班級(jí)授課形式，強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)劃一，無疑越來越成為創(chuàng)新教育的攔路石，束縛了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。同時(shí)，由于各種因素的影響，大部分農(nóng)村中學(xué)的生源銳減，給我們農(nóng)村教師提供了進(jìn)行小班化教學(xué)的得天獨(dú)厚的教學(xué)環(huán)境。

我校各班在小班化教學(xué)背景下根據(jù)學(xué)生的層次進(jìn)行分組，每小組由5—6名不同層次的學(xué)生組成，分組原則是男女生比例適當(dāng)、學(xué)生學(xué)習(xí)情況、學(xué)生表現(xiàn)能力差異搭配。為了便于開展小組討論活動(dòng)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的形式，隨時(shí)改變原有的座位排列，將單一的“秧田型”變?yōu)椤帮L(fēng)車型”“餐桌型”“馬蹄型”“口字型”等等，形成了我校獨(dú)具特色的一道課堂風(fēng)景線。在自主課堂上，教師不再固定在講臺(tái)“高高在上”，而是作為學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、參與者、組織者與合作者巡回穿插于學(xué)生中間，對(duì)每一位學(xué)生實(shí)行等距離教育，從而增加師生間、生生間交往的空間密度和時(shí)間長度，使每堂課教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注度達(dá)到了100%，這對(duì)于后進(jìn)生也起到了很大的激勵(lì)作用。

一、分層教學(xué)，因材施教

孔子早在古代就提出教育必須堅(jiān)持因材施教的教學(xué)原則，小班化分層次教育給因材施教這一古老的教學(xué)基本原則賦予嶄新的含義。不同層次的學(xué)生有各不相同的“最近發(fā)展區(qū)”，小班化特色座位突破了傳統(tǒng)的室內(nèi)布置觀念，在課桌椅的擺放和學(xué)生座位的排列上更加靈活，我們可以針對(duì)每一位學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)開展切合實(shí)際的不同教育教學(xué)方法和手段，尋求適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生的有效教學(xué)的有效途徑，使每一位學(xué)生在每節(jié)課上都能在原來的基礎(chǔ)上得到不同程度的發(fā)展與提高，讓全體學(xué)生感受到課堂的充實(shí)并體驗(yàn)成功的喜悅。

語文教學(xué)中，我以學(xué)生客觀存在的差異為前提，尊重差異，有區(qū)別地制定教學(xué)要求，運(yùn)用不同的教學(xué)方法，使學(xué)生在適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最佳發(fā)展。我們先對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入了解，依據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異編排座位，然后采用“同步教、異步學(xué)”的方法分層施教，之后對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。后進(jìn)生在學(xué)習(xí)中逐漸嘗到了成功的滋味，不但主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)增強(qiáng)了，而且在教師的精心關(guān)照下，基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、基本技能的訓(xùn)練得到了較有力的保障。班中不僅杜絕了厭學(xué)逃學(xué)的現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)上更沒有一人甘愿掉隊(duì)。小班化座位的編排，真正實(shí)現(xiàn)了因材施教，使后進(jìn)生受到了激勵(lì)，得到了不同程度的發(fā)展和提高。

二、增加關(guān)注，多給機(jī)會(huì)

教育關(guān)照度表示，如果教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的關(guān)照指數(shù)越大，每個(gè)學(xué)生的發(fā)展可能性會(huì)越好。根據(jù)心理學(xué)的研究成果，一個(gè)人正常的注意廣度為7±2，也就是說在小班化座位編排中，教師對(duì)學(xué)生有了更大的關(guān)照度，師生、生生間交往的頻率加大，交往機(jī)會(huì)增多，師生間更加了解，課堂問題行為減少，教師有相對(duì)多的時(shí)間來對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，能在時(shí)間、空間、形式和內(nèi)容上為后進(jìn)生的發(fā)展提供更多的機(jī)會(huì)。采用小班化特色座位，讓老師關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量成為了可能，

美國心理學(xué)家加得勒強(qiáng)調(diào)，每個(gè)人都有自己的智力特點(diǎn)和智力優(yōu)勢，不同智力特點(diǎn)的人的學(xué)習(xí)方法也可能不同。教師公平、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，將會(huì)使所有學(xué)生都獲得提高，小班化座位的編排，更可能使班級(jí)中的后進(jìn)生獲得教師公正的對(duì)待，為后進(jìn)生提供更多發(fā)展機(jī)會(huì)和條件，如質(zhì)疑討論、分組辯論、游戲競賽活動(dòng)、角色表演活動(dòng)、圖表示意活動(dòng)、配唱活動(dòng)、實(shí)際操作活動(dòng)等，老師給后進(jìn)生及時(shí)鼓勵(lì)，讓他們在課堂上動(dòng)嘴、動(dòng)手、動(dòng)腦，潛力得到發(fā)揮，也充分地調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。小班化特色座位使每一個(gè)學(xué)生受到教師的關(guān)注機(jī)會(huì)大大增加了，心理也會(huì)相應(yīng)受到激勵(lì)，可以有效地實(shí)現(xiàn)其轉(zhuǎn)化。

三、小組合作，調(diào)動(dòng)積極性

小班化分組教學(xué)有利于學(xué)生全員參與教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性，能使所有學(xué)生，尤其是后進(jìn)生得到較充分的培養(yǎng)和發(fā)展?；谶@一點(diǎn)，我們在語文教學(xué)中采取了分組討論法，對(duì)一些有深度、有難度的文章內(nèi)容，教師可不必費(fèi)盡心力地去分析講解，而讓學(xué)生自己開動(dòng)腦筋，各抒己見，充分討論，大膽發(fā)表自己的意見和見解。這樣使每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)腦思考、動(dòng)嘴講話的機(jī)會(huì)，促使其對(duì)問題能準(zhǔn)確理解和把握，增強(qiáng)了后進(jìn)生參與的熱情和積極性。

你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換之后還是一個(gè)蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換之后，就能產(chǎn)生多種思想。可以想象，在交流中智慧的火花閃出了多么迷人的光彩！因此，我們追求教學(xué)形式的變化、課桌椅擺放的靈活多變，我們在座位分組時(shí)把個(gè)性愛好以及學(xué)習(xí)情況不同的學(xué)生編排在了一起，為他們自主學(xué)習(xí)、合作探究提供了有力的保障，讓他們在小組互動(dòng)互助中各自找回了自信，看到了自身價(jià)值，提高了興趣。尤其重要的是，激勵(lì)了后進(jìn)生，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的興趣和熱情，找回了學(xué)習(xí)生活的動(dòng)力和自信，這比什么都重要。

小班化特色座位，使教師有更多的機(jī)會(huì)更好地了解后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況，提高對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，靈活掌握教學(xué)要求和進(jìn)度，適當(dāng)?shù)亟o后進(jìn)生提供更多的回答問題的機(jī)會(huì)、展示自我的機(jī)會(huì)，有利于更好地對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行因材施教，努力在小組合作學(xué)習(xí)中提高他們的積極性，從而起到激勵(lì)作用，并成功實(shí)現(xiàn)其轉(zhuǎn)化。

（編輯：龍賢東）