摘 要：輔導員是學生的人生導師，本人結(jié)合自身參加自學考試的經(jīng)歷，輔導學生參加自學考試取得了不錯的成績，提升學生學歷的同時自己找到了職業(yè)的歸屬感。

關(guān)鍵詞：自考；輔導；?？粕?/p>

1 案例簡介

2012研究生畢業(yè)我來到了福建江夏學院，這也是我曾經(jīng)的母校，我非常珍惜這份工作。進入福建江夏學院工作 ，我有種回家的感覺，因為我以前是金融學院畢業(yè)的學生，如今又一次回歸到母校，我覺得特別的親切，在這里讓我經(jīng)常想起大學時期的點點滴滴，尤其是當初因為沒有上本科學校心理彷徨失落的樣子，后來在輔導員王老師的指引之下我參加了自學考試。通過不懈地努力， 2年時間我就考完了自考所有的課程，自考讓我走出了失敗的陰影，讓我重新找回了自信，我很感謝我們的輔導員老師，是他讓我在迷茫和失落中找到了前進的方向。來到母校后我被分到了人文學院，母?，F(xiàn)在已經(jīng)升格為本科學校了，但還有少許的?？粕m然?？粕y帶些，但相同的階級認同感讓我主動要求帶?？瓢嗉?。面對著自己的?？茖W生有種天然的認同感，我仿佛回到了以前，看到了自己讀專科時的場景，看到我當初讀大學時自學考試的奮斗歷程。

剛剛接手工作，我想最重要的是了解學生在想什么、需要什么。開學的前兩周我約訪了大概三分之一的學生，也問了一些共同的問題。我發(fā)現(xiàn)他們有些共性的地方，他們大部分是上了本科線但是沒有被錄取來到我校讀?？频?，上了線或接近本科線但和本科失之交臂成了他們的一大痛楚，有些同學還因此抱著“破罐子破摔”的心態(tài)，在學校無所事事，迷失了自我。

2 案例思考

教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，是人類靈魂的工程師?！敖處煛北疽焉袷?，在其前面再加上“黨員”二字，更是倍增了幾分光榮和責任。我想作為輔導員，應該要做到以生為本，想學生之所想，急學生之所急，做好人生的導師工作，真心的為學生解決問題?；叵氘敵踝鳛橹攸c高中畢業(yè)的我只上了?？茖W校，心有不甘，所以我參加了自學考試，在校期間就考完了所有的課程，在系里我被稱為是“自考第一人”。我想我的學生也應該有不少和我當初的處境是一樣的，他們的心境我是最能夠理解的，我不能讓他們再迷失自我，應該動起來，用行動去改變現(xiàn)狀。我想當下自學考試對他們來說是升本科的最好方式，因為我所帶的專業(yè)是文秘和社會工作的學生，可能是由于專業(yè)的關(guān)系，班級里的貧困生特別多，出于經(jīng)濟和時間上的考慮，他們對于大三的專升本考試很多同學并不感興趣。自學考試除了可以提升學歷獲取知識之外，還可以讓學生形成愛學習的好習慣，亦可以培養(yǎng)學生堅忍不拔的精神。所以我把鼓勵學生參加自考，提升學生的學歷，提高他們求職競爭力作為自己的一項重要工作。

3 案例分析和措施

3.1 思想先行，行動在后

首先我利用班會的時間搞了個宣講會，告知學生提升學歷的重要性以及當下作為一名在讀的?？粕绾翁嵘龑W歷，我鼓勵學生參加自學考試。我給學生介紹什么是自學考試，因為自考難度較大還有社會上對自考存在認識誤區(qū)的原因，在校生中自考的人很少，很多學生對自考的認識也知之甚少。在班會上我不愿其煩的向?qū)W生介紹自考的相關(guān)知識，動員大家參加自學考試，教他們?nèi)绾稳罂?、買教材以及自考應該如何去復習。一開始個別學生對自考會有排斥因為難或者認識方面存在誤區(qū)，有些學生會問一些諸如自考是否國家承認，可否考公務員、考研等問題，我通過一些實證的方式，通過查詢一些學?？佳械膱罂紬l件，公務員招考的學歷類別要求等方式，消除他們的疑慮。讓學生認知自考、認同自考進而參加自考是個非常艱辛和反復的過程，你必須不厭其煩地回答不同學生或相同的學生提出的相同問題，讓他們了解、認同自考，這個過程需要很強的耐心。思想是行為的源泉，理清了思想觀念，才會有源源不絕的動力，接下來的工作就是讓大家行動起來。

3.2 互助學習，助力成才

通過不懈的努力，思想動員活動做得還算成功，總共有60名左右的同學想通過參加自學考試來提高學歷。作為一個過來人，我覺得自考最重要的是形成一種讀書的氛圍，形成一個互助組織，大家為了同一個目標一起努力。為此，我建立了自考精英群我把自考的學生都加入到該群中，利用qq群大家一起共享資料，同學們也可以利用這個群來相互交流學習的心得體會，我也經(jīng)常在群里回答學生提出的各種各樣的問題。我還和同學們約好大家一起學習的陣地學校的圖書館，課余的時間大家可以一起學習，這樣可以起到相互監(jiān)督和鼓勵的促動作用。我在工作之余也經(jīng)常到學校圖書館自習，當時我也在準備司法考試，不經(jīng)意間起到了考勤員的作用。要想完成自考的所有課程，第一次考試的成敗是很重要的，關(guān)乎到自信心的問題，很多同學堅持不下來就是因為第一次考敗了，對后面的課程產(chǎn)生了恐懼感覺得難以堅持下來。第一次報考我提議大家報2-3門，先易后難兩門公共課先報。我研究生所學的專業(yè)是馬克思主義基本原理，為了讓大家第一次都能順利通過，我利用周末的時間給學生輔導《馬克思主義基本原理》和《近現(xiàn)代史綱要》兩門課程，兩門課程上完后我還組織了4次模擬考試，通過幾次模擬考試，學生成績明顯提高。學生中有很多是貧困生為了幫他們省錢減少學生的經(jīng)濟負擔，我買好參考書后拿到附近的農(nóng)林大學去復印。真題和模擬卷就到網(wǎng)絡上去找，叫上學生利用辦公室的設備打印。因為自考是采取自助學習的方式，學?，F(xiàn)在沒有統(tǒng)一組織報名，一開始學生對報考都是一頭霧水，為了幫他們解決報考問題，我聯(lián)系好市自考辦利用周一下午的時間組織學生到自考辦參加報名，我在現(xiàn)場幫助學生解答報名過程中的問題。

3.3 滴水穿石，學貴于恒

作為自考生我深知，自考貴在“持之以恒”，自考其實不難，說難是因為要通過的課程多，很難堅持下來。前期我一直鼓勵學生來參加周末的自考輔導班，由于是利用周末的時間，犧牲了大家的休息的時間，加之所學的課程理論性又較強，所以第一次來上課有28個學生，到第二次就少了8個人，對于這8名學生我把他們叫到辦公室鼓勵他們一定要堅持，萬事開頭難，慢慢適應了就好了，終于在我的教導之下重新又回到了課堂。在上課的的過程中總是會有個別學生堅持不下來，每次碰到這樣的學生我總是孜孜不倦地引導、鼓勵著他們。經(jīng)過了6周的上課和模擬考試（每周上兩次課），他們都到報考的課程有了把握，第一次自考成績出來，我輔導的兩門課程大家都過了，無一人補考。有了第一次帶來的自信，他們對自考越來越有信心了，第二次很多人都報了4門。看到自考的同學都通過了考試，陸陸續(xù)續(xù)又有其他同學加入我們的隊伍中，我們這個自控隊伍變得越來越強大，人數(shù)達到了65人。為了防止他們松懈，我還經(jīng)常到學校圖書館（大家約好的自考陣地）去察看他們的自習情況，并統(tǒng)計他們每周去的次數(shù)并發(fā)到自考群里，在這促動之下，同學們的學習積極性和動力更強了，形成了你爭我奪、不甘落后的良好學習氣氛。回想這2年的自考輔導之路上，路上總是會有些同學堅持不下來，或是毅力問題或是考試不理想等原因，但是我堅定一個都不能少的理念，耐心地引導和鼓勵，這個反復的過程同樣也離不開我的堅持，現(xiàn)在想想做這項思想工作真實挺難的，很多同學就是因為看到了老師的執(zhí)著才不好意思不堅持下來的，也正是我的堅持他們才堅持到最后?；叵?年來路上雖然有艱辛和坎坷，但我和我的學生還是走下來了，看到學生取得的成績我想一切都是值得的。

3.4 苦盡甘來，學有所成

我是大二的時候繼任他們輔導員的，通過5次的考試，他們中過了10門以上的有38人，有三位同學通過了所有的課程，也就是說在專科畢業(yè)前已經(jīng)考完所有課程，可以享受本科學生同等的待遇，通過10門以上的同學也只差一兩次就可以考完所有課程，離本科畢業(yè)也是近在咫尺的事情了。目前通過了所有的課程三位同學中有兩位同學表示年底將參加研究生考試，這對于?？粕鷣碚f是非常不容易的。因為多年來我校參加自考的人數(shù)很少，能夠順利通過的人更是少之甚少，更不用說是在校期間考完所有課程，我所帶的班級取得這樣的成績也引起了一定的反響，也可以說是一種正能量的釋放。如今我在其它學院上課課間或是學生通過qq等方式，問為什么我?guī)У陌嗪芏嗤瑢W都能輕松的考完自考，問要如何去讀自考？每次碰到這樣的問題，我都不愿其煩的為學生介紹著，鼓勵大家參加自學考試，我想我的付出是值得的，一個學生有可能因為你的教導而改變命運，這正是我們作為輔導員的使命，我會樂此不疲地堅持著。

4 案例點評

回想起兩年來輔導學生自學考試的歷程，大二第一學期給學生上了6個周末的課，當時正值我妻子懷孕，而且寶寶體檢也不是那么的理想，平時工作本來就比較忙，周末還給學生上課，我岳母心有不悅也沒有少抱怨，這種抱怨是可以理解的?，F(xiàn)在想想要感謝我妻子當時對我工作的支持，她沒有任何的怨言，一直默默地支持著我。畢業(yè)前夕收到學生高某某的短信：“老師你是火種，點燃了學生的求知之火，你是石階，引領著學生一步步向上攀登，天涯海角有盡處，只有師恩無窮期。老師我已經(jīng)把自考考完了！”這時我寶寶已經(jīng)健康的誕生了，我是抱著可愛的寶寶看著這條短信的，那種幸福的激動感是難以用言語所能表達的。我想我的付出是值得的，我用這種激動詮釋著什么叫“幸?！薄Ｏ硎苓@種幸福的同時，幸福也指引著我前進的方向，做好一名人生導師。

作者簡介

江錦興（1982-），男，碩士研究生，福建江夏學院，思政教研室助教，研究方向：大學生思想政治教育。