淺談教學(xué)系統(tǒng)在中學(xué)英語(yǔ)中的應(yīng)用

張鳳英

【摘要】計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的進(jìn)步為英語(yǔ)教學(xué)提供了發(fā)展的平臺(tái)，在大力推行信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的使用指導(dǎo)下，有效引進(jìn)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)解決中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的自身水平、教學(xué)效率、資源共享化程度偏低的問(wèn)題。本文主要論述了在計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)網(wǎng)站建設(shè)普及的背景下，搭建英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)網(wǎng)站具有很大的實(shí)踐意義，可以為英語(yǔ)教學(xué)提供學(xué)習(xí)交流的環(huán)境，并探討了該舉措實(shí)施具有的局限性。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī) 英語(yǔ)教學(xué) 軟件系統(tǒng) 信息化

一、引言

隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的快速發(fā)展，其相關(guān)的設(shè)計(jì)成品逐步的滲透到生活中的各個(gè)領(lǐng)域，成為了強(qiáng)有力的工具，在英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域也得到了一定的推廣和使用。從發(fā)展及現(xiàn)狀看，在教學(xué)這一領(lǐng)域，其主要的是偏重于學(xué)生學(xué)習(xí)這一方面，而在教師教學(xué)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)及推廣未得到同樣的重視與發(fā)展。利用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)中學(xué)英語(yǔ)教師與學(xué)生、教與學(xué)的同步發(fā)展，將會(huì)更好地提高中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平。

二、中學(xué)英語(yǔ)教師的現(xiàn)存主要問(wèn)題

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，在現(xiàn)有的生活背景下，不能很好地為英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，成為英語(yǔ)教學(xué)的最大障礙?！按罅ν七M(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用”被明確的寫在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》。在這一導(dǎo)向下，多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)廣泛的被應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中，為英語(yǔ)教學(xué)提供了一個(gè)嶄新的平臺(tái)。信息技術(shù)很好的應(yīng)用到學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)及教師與學(xué)生之間的交流。在其發(fā)展過(guò)程中，在教師學(xué)習(xí)及工作過(guò)程中存在信息技術(shù)水平相對(duì)落后。

1.教師整體自身水平相對(duì)較低。目前，雖然英語(yǔ)語(yǔ)言掌握者人數(shù)大量增加，但從事英語(yǔ)教學(xué)的高水平教師數(shù)量依舊處于資源短缺狀態(tài)，尤其在二三線城市，英語(yǔ)教師整體年齡偏高，整體水平偏低。他們所具有的最明顯的特征是：教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，然而英語(yǔ)掌握不能達(dá)到應(yīng)有水平，例如：口語(yǔ)發(fā)音不夠規(guī)范，英語(yǔ)最新教學(xué)資源獲取途徑狹窄等等。

整體經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后導(dǎo)致不能廣泛的對(duì)英語(yǔ)教師進(jìn)行經(jīng)常性培訓(xùn)，各個(gè)學(xué)校英語(yǔ)教師的自我提高教學(xué)水平的學(xué)習(xí)環(huán)境欠佳。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很大部分英語(yǔ)教師希望能夠提高自己英語(yǔ)教學(xué)水平，在工作過(guò)程中也會(huì)去創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，但是由于各種因素并不能得到充足的學(xué)習(xí)資源。如何去創(chuàng)造合理有效的學(xué)習(xí)平臺(tái)，為教師學(xué)習(xí)提高自身能力搭建交流途徑，將會(huì)有效的解決教師的學(xué)習(xí)環(huán)境的心有余而力不足的境況。

2.教師教學(xué)效率偏低。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展帶動(dòng)現(xiàn)代教育技術(shù)將英語(yǔ)教學(xué)提高到了一個(gè)新的平臺(tái)，但是中學(xué)英語(yǔ)教師信息化程度相對(duì)落后。英語(yǔ)課堂教學(xué)備課、題庫(kù)題目篩選、試卷評(píng)閱、學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)分析等教師日常工作內(nèi)容，仍是在以人工處理為主的工作方式。繁重的工作內(nèi)容加上教學(xué)工具的貧乏造成教師教學(xué)效率偏低，人工處理方式也會(huì)引起教學(xué)容量低，精確度低等弊端。

3.教學(xué)資源共享化水平偏低。中學(xué)英語(yǔ)教師之間的交流簡(jiǎn)單的依靠以教育部門及學(xué)校為主導(dǎo)，未能搭建中學(xué)英語(yǔ)教師專用資源共享系統(tǒng)，其交流具有很大的局限性。建立資源共享的平臺(tái)，打破各中學(xué)教師交流之間的壁壘，同時(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)英語(yǔ)優(yōu)秀教師教學(xué)方法的共享。

三、中學(xué)英語(yǔ)教師信息化發(fā)展建議

1.建設(shè)英語(yǔ)題庫(kù)。英語(yǔ)題庫(kù)的搭建將會(huì)解決英語(yǔ)試題的編輯排版及題目的篩選加更新，建立了龐大的題庫(kù)后，中小學(xué)所有的英語(yǔ)教師可以在題庫(kù)中獲取最新的英語(yǔ)試題，進(jìn)行英語(yǔ)試卷的編制，并可以在題庫(kù)中有針對(duì)性的選擇英語(yǔ)題目作為教學(xué)練習(xí)題目。

2.建設(shè)英語(yǔ)新聞娛樂(lè)專欄。該專欄的建設(shè)不僅僅是為英語(yǔ)教學(xué)中閱讀題目的編制提供最新穎最具有趣味性的閱讀資料，同時(shí)能夠擴(kuò)展英語(yǔ)教師的視野，提高本身的英語(yǔ)水平。

3.建設(shè)教師交流平臺(tái)。平臺(tái)的建立為各個(gè)學(xué)校英語(yǔ)教師之間互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)提供環(huán)境。在該平臺(tái)下，英語(yǔ)教師擁有自己的用戶號(hào)和密碼，在交流區(qū)域內(nèi)提出自己的疑問(wèn)，發(fā)表自己的見(jiàn)解，甚至可以自發(fā)組織學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，開(kāi)展學(xué)習(xí)交流會(huì)。

4.建設(shè)政策指導(dǎo)公告直達(dá)專欄。該專欄的建設(shè)是針對(duì)教育部門命令下達(dá)通過(guò)層層傳遞才能傳達(dá)至教師，效率極低。該專欄建設(shè)后，教育部門可以直接快速的傳達(dá)指導(dǎo)方針及政策文件。

5.建設(shè)教師與學(xué)生交流專區(qū)。遠(yuǎn)程教育也被稱作網(wǎng)絡(luò)教育，即借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，有別于傳統(tǒng)的教育模式。該專區(qū)的建立，可以為在家學(xué)習(xí)的走讀學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程指導(dǎo)，也可以為完全自學(xué)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

四、英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)搭建的局限性

英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)具有非常好的實(shí)踐意義，其不僅能夠應(yīng)用在英語(yǔ)教學(xué)而且能夠應(yīng)用到其他科目的教學(xué)中。

在英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)中，具有一定的局限性，主要表現(xiàn)在雖然其應(yīng)用價(jià)值高、需求較高，但是沒(méi)有統(tǒng)一的部門指導(dǎo)，同時(shí)教學(xué)平臺(tái)的搭建需要高額的費(fèi)用。除此之外，該平臺(tái)雖然能夠?yàn)橹袑W(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供方便，其對(duì)用戶群整體的信息技術(shù)水平有一定的要求，需要對(duì)用戶群進(jìn)行培訓(xùn)，這也是平臺(tái)搭建及推廣必須考慮的問(wèn)題。

信息技術(shù)的發(fā)展為中學(xué)教學(xué)帶來(lái)新的教學(xué)方式的改革與發(fā)展。在國(guó)家積極推廣各中小學(xué)教學(xué)信息化的指導(dǎo)下，英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)平臺(tái)的搭建是未來(lái)發(fā)展的必然方向，也是迎合中小學(xué)教學(xué)信息化的指導(dǎo)思想。建設(shè)英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)可以為英語(yǔ)教師提高自身水平、提高教學(xué)效率、實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)資源共享提供良好的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

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