林珊

【摘要】高三英語總復習是教學過程中的較為重要的階段之一，其主要是根據(jù)以高考的變化做相應的調整，不但需要重視英語基礎語法知識的同時，而且要對學生的語言運用能力進行重點的考查。本人根據(jù)多年來對高三英語復習的教學經驗，談一些自己的看法供大家參考。

【關鍵詞】高三英語 復習 效率

高考復習要清晰思路，明確英語復習的目的。高效的復習方法可以幫助學生擺脫枯燥乏味的題海戰(zhàn)術，避免學生走彎路，不斷地開發(fā)學生非智力方面的因素，從而能夠擴大了英語知識面，發(fā)揮學生的主觀能動性，提高語言綜合應用能力，從而達到最終的復習目的。

一、研究考試題型，明確授課方向

現(xiàn)在的高考英語試題主要對英語基礎知識的進行重視的同時，也要對語言運用能力進行考查，也就形成了以閱讀為主體的試題布局。所以提高學生的語言運用能力也就成為了高三英語復習的最終目的?，F(xiàn)在的高考試題固定題型主要分為聽力、單選、完形、閱讀和寫作四大類。因此，需要針對不同題型進行有側重點的復習。

1.聽力測試。高考的大綱所要求的聽力測試需要考生能夠完成以下幾點：（1）能夠聽懂日常生活中所熟悉話題的簡短獨白或對話；（2）對主旨大意能夠理解；（3）根據(jù)所聽內容進行推斷；（4）對說話者的意圖、觀點或態(tài)度進行理解。

2.單項填空?？忌枰邆湟欢ǖ恼Z感，而且也要兼顧語法的使用。

3.完形填空。完形填空主要是對學生在特定語境下綜合運用語言的能力進行考查。

4.閱讀理解。閱讀理解題材多樣，內容也具有一定時代氣息，語言原汁原味，考查學生對英語閱讀方面的較深層次理解。另外，也要求學生在閱讀文章后，先弄清完成的是什么任務之后，再進行全文的閱讀，繼而能夠對文章中的整篇文章或某些內容進行概括總結與歸納。

5.書面表達。書面表達也就是一種英文寫作，其需要考生能夠在特定的語境中，使用書信、便條、請假條、日記、報道、發(fā)言稿等問題對所學知識進行綜合運用的一種語言輸出的主觀性試題。

綜上所述，高考英語需要兼?zhèn)淠芰突A技能，在進行高三英語復習時，需要對基礎知識的落實進行重視，提高考生的英語運用能力，并要從題型特點入手，對英語復習采取分項分層的方式進行提高。

二、運用集體的智慧，提高復習效率

運用集體的智慧就是指高三英語教研組對教學進度、教學目標、重點和難點等進行集體研討，制備一體化的學案，對于所遇到的教材的重點難點由整個英語教研組進行一起討論、相互補充，使得教案更加充實和完善。另外，也需要高三英語教研組進行分工合作，首先對近幾年英語高考題做深入、細致研究，尤其是我省近四年的高考題，對高考考試說明進行分析，總結規(guī)律尋找突破口；其次，需要從歷年高考試題進行研究，期望能夠從中找共性和發(fā)展的趨勢。

三、尊重學生水平，充分發(fā)揮學生主體性

在制定教學目標時也要對學生的差異性進行關注。因為課堂目標的制訂不是以教材的重點、難點和大綱的要求作為唯一的評判標準，也需要對學生的差異性進行關注，對不同學習能力層次的學生提出不同的要求，這樣就可以讓不同學習能力層次的學生都可以獲得一定的能力提升，進而可以激發(fā)考生的成就感。

因此，需要教師也要結合課時進度和學生的學習情況，設計不同的任務。這樣能夠讓學生感受到一種成就感，激發(fā)對學習的興趣。與此同時，也要將學生如何學放在首要位置，對學生的感受進行考慮，不可讓學生對英語復習產生抵觸感，讓學生在喜悅之中進行英語復習。

四、夯實基礎，促進能力轉化

1.詞匯復習。由于英語詞匯量具有多、雜的特點，在進行詞匯復習時要對詞匯的音、形、義、用四方面進行總結歸納，要學生做到對常用詞的各種用法、搭配和意義進行掌握，尤其是那些用法和詞義繁多、搭配能力強的常用基本詞匯，還要對這些詞匯的適用條件、語法特點進行掌握，不可對詞匯學習采取死記硬背的方式。另外，進行詞匯復習時結合科學的練習方法，做到詞不離短語、詞不離句，不可停留在概念的記憶上，要將使用和記憶做到相結合。

2.句型復習。在高三英語學習中一般根據(jù)句型結構進行歸納總結，可以分為倒裝、省略、插入語、強調句、祈使句、反問句、感嘆句、復合賓語、并列等結構。而且一直以來都是將這些句型結構作為是高考命題的熱點。如果考生能夠靈活地運用這些句型結構，就能夠很好地完成英語高考。

3.語法復習。英語語法能力是提高語言能力的基礎，因此英語的語法復習不可輕視。但是教師不可只是單純進行語法考查，也要適當?shù)亟档驼Z法的難度，多增加一些語境，讓學生能夠在語境中對語法進行理解學習。但是在高三復習的后期，要“丟掉語法”復習，將更多的時間放在英語閱讀、寫作和聽力訓練方面。

4.課文整體復習。在課文整體復習時，要重新對課文進行排序，將同類型、同體裁的課文放在一起進行復習。課文教學要采用整體教學法，重點訓練學生總結歸納、判斷推理等深層次理解能力，還應讓學生掌握一定的快速閱讀技巧。

總之，在進行高三英語復習時，教師的指導的重要性是非常顯著的。高效的英語復習有助于將學生的復習知識轉化為能力，當然也需要每一位教育工作者進行不斷地探究。

參考文獻：

[1]鄧雪玲.如何提高高三英語復習質量[J].新課程，2013（07）.

[2]黃彩鮮.如何提高中職高三年級的復習效率[J].新課程， 2013（01）.