高三英語
- 提高高三英語詞匯復(fù)習(xí)效率的對策研究
文研究了提高高三英語詞匯復(fù)習(xí)效率的對策，并提出了多種有效的方法和措施。針對高三學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大、詞匯量龐大等問題，本文提出了制訂詳細(xì)復(fù)習(xí)計劃、利用思維導(dǎo)圖建立詞語短語之間聯(lián)系、注重跨文化的語言積累、創(chuàng)設(shè)多元化對話環(huán)境、強化詞匯練習(xí)等方法。這些方法可以幫助高三學(xué)生更好地鞏固和運用英語詞匯，提高英語詞匯復(fù)習(xí)的效率，也可以拓寬學(xué)生思維和視野，增強學(xué)生的跨文化交流能力和跨文化意識，培養(yǎng)全球視野和國際競爭力。關(guān)鍵詞：高三英語；詞匯復(fù)習(xí)；提升效率英語作為一門重要的國際語
高考·下 2023年5期2023-08-24
- 核心素養(yǎng)視角下的高三英語語法復(fù)習(xí)方法探究
角出發(fā)，探究高三英語語法復(fù)習(xí)方法，分析高三階段學(xué)生的語法學(xué)習(xí)特點，提出了基于核心素養(yǎng)視角下的語法復(fù)習(xí)策略，包括創(chuàng)設(shè)實際生活場景、注重聽說訓(xùn)練、引導(dǎo)學(xué)生思考等。同時探討了如何借助微課、雙語新聞等資源，建立跨語言的語法復(fù)習(xí)模式，以及如何創(chuàng)設(shè)合理主題語境話題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，旨在為高三英語語法復(fù)習(xí)提供一些有益的思路和方法。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)視角；高三英語；語法復(fù)習(xí)；方法探究英語語法是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，也是高中英語學(xué)習(xí)的難點和瓶頸，然而在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)
高考·下 2023年5期2023-08-24
- 核心素養(yǎng)視角下的高三英語語法復(fù)習(xí)策略
摘? 要：在高三英語語法復(fù)習(xí)中，核心素養(yǎng)尤為重要。因此，普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出語法知識是“形式—意義—使用”的統(tǒng)一體，與語音、語篇和語用知識緊密相連，直接影響語言理解和表達(dá)的準(zhǔn)確性和得體性。作為語言知識的重要組成部分，語法是高三英語復(fù)習(xí)的重點內(nèi)容之一，但是很多高三學(xué)生不知道如何有效復(fù)習(xí)語法。在語法復(fù)習(xí)中，學(xué)生存在過度依賴?yán)蠋熤v解或者濫用教輔資料等問題，下面筆者結(jié)合多年的高三教學(xué)經(jīng)歷，給高三學(xué)生分享一下語法復(fù)習(xí)的有效策略。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高三英語；語法復(fù)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報·教研周報 2023年6期2023-04-20
- 核心素養(yǎng)視角下的高三英語語法復(fù)習(xí)策略
摘? 要：在高三英語語法復(fù)習(xí)中，核心素養(yǎng)尤為重要。因此，普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出語法知識是“形式—意義—使用”的統(tǒng)一體，與語音、語篇和語用知識緊密相連，直接影響語言理解和表達(dá)的準(zhǔn)確性和得體性。作為語言知識的重要組成部分，語法是高三英語復(fù)習(xí)的重點內(nèi)容之一，但是很多高三學(xué)生不知道如何有效復(fù)習(xí)語法。在語法復(fù)習(xí)中，學(xué)生存在過度依賴?yán)蠋熤v解或者濫用教輔資料等問題，下面筆者結(jié)合多年的高三教學(xué)經(jīng)歷，給高三學(xué)生分享一下語法復(fù)習(xí)的有效策略。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高三英語；語法復(fù)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報·教研周報 2023年6期2023-04-20
- 高三英語高效復(fù)習(xí)策略
瑩摘 要：在高三英語課堂教學(xué)中，學(xué)生的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是對高一和高二的課程進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固，同時也要掌握好高三的英語知識體系，對于學(xué)生來說是比較繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此，教師要通過創(chuàng)新教學(xué)方式幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自主復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)的效率。關(guān)鍵詞：高三英語;高效復(fù)習(xí);教學(xué)策略前言在高三英語復(fù)習(xí)過程中強調(diào)的是學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，教師不僅要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣，同時還要注重培養(yǎng)學(xué)生綜合性的學(xué)習(xí)能力，掌握各種高效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，靈
民族文匯 2022年47期2022-07-16
- 英語學(xué)習(xí)活動觀視域下 高三英語話題整合復(fù)習(xí)教學(xué)探究
：本文在分析高三英語復(fù)習(xí)教學(xué)所存在問題的基礎(chǔ)上，提出在英語學(xué)習(xí)活動觀視域下高三英語話題整合復(fù)習(xí)教學(xué)的理論依據(jù)以及實踐基礎(chǔ)，并通過具體的教學(xué)案例，踐行從學(xué)習(xí)理解到應(yīng)用實踐，再到遷移創(chuàng)新，最終指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的英語學(xué)習(xí)活動觀。高三英語教學(xué)雖有一定特殊性，但仍要落實立德樹人根本任務(wù)。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)活動觀;高三英語;話題整合作者簡介：方彬彬，福鼎市第四中學(xué)。一、引言《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）明確提出，普通高中課
校園英語·中旬 2022年5期2022-07-05
- 高三英語復(fù)習(xí)指導(dǎo)策略探究
的快速發(fā)展，高三英語課程主要教學(xué)目標(biāo)為幫助學(xué)生查漏補缺，以此為出發(fā)點促使學(xué)生夯實英語基礎(chǔ)能力。雖然高三英語課程以復(fù)習(xí)為主已成為定律，但在進(jìn)行的過程中仍存在無法避免的教學(xué)問題，因此教師應(yīng)立足于生本教育理念，以提升學(xué)生的英語應(yīng)試能力為基本目標(biāo)，以增強學(xué)生的英語交際能力為終極目標(biāo)，解決高三復(fù)習(xí)階段的英語教學(xué)問題，從而尋求最優(yōu)化的英語復(fù)習(xí)教學(xué)結(jié)構(gòu)。針對于此，教師調(diào)整復(fù)習(xí)方案，首先將復(fù)習(xí)內(nèi)容劃分為詞匯、閱讀、寫作等幾大版塊，對應(yīng)版塊內(nèi)容設(shè)計復(fù)習(xí)方案，其次制定明確的復(fù)
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年32期2022-07-01
- 高三英語教學(xué)中怎樣提高復(fù)習(xí)效率
習(xí)教學(xué)是組成高三英語教學(xué)的重要內(nèi)容，由于時間較為緊迫，所以，需要在較短時間內(nèi)完成復(fù)習(xí)教學(xué)的基本目標(biāo)，且大幅度提升復(fù)習(xí)教學(xué)的效率?？茖W(xué)化與合理化的教學(xué)方法則成為增強高三英語復(fù)習(xí)教學(xué)效率的重要手段，使得學(xué)生在實際復(fù)習(xí)過程中能夠進(jìn)行及時的查漏補缺，構(gòu)建系統(tǒng)性及完整性的英語知識體系，以比較積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)來迎接高考。關(guān)鍵詞：高三英語;復(fù)習(xí)課;效率高考中英語課程的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)必然發(fā)生相對應(yīng)的改變，所以，高中英語教師在高三英語復(fù)習(xí)教學(xué)活動之中，需要進(jìn)行積極的創(chuàng)新和改革，制
民族文匯 2022年31期2022-06-19
- 核心素養(yǎng)導(dǎo)向下提高高三英語一輪復(fù)習(xí)效率策略探究
車慧摘要：高三英語一輪復(fù)習(xí)不是將高中三年的英語課本簡單一遍，而是將三年的知識進(jìn)行整合，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到扎實學(xué)生的英語基礎(chǔ)能力的目的，為接下來的二輪、三輪復(fù)習(xí)做準(zhǔn)備，但如何有效提高學(xué)生高三英語一輪復(fù)習(xí)的效率，我們探討得出以下方法。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高三英語;一輪;復(fù)習(xí)一、教師備課，制定周密詳細(xì)的計劃、為一輪復(fù)習(xí)高效復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)（1）詞匯語法教學(xué)根據(jù)考綱可知高考英語考查的英語詞匯量是3500個，再加上高考?？嫉?00個左右的詞組短語，總共4000個左右。高
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年11期2022-05-15
- 基于主題語境的高三英語詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)實踐
”。在傳統(tǒng)的高三英語詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)模式下，教師著重詞匯講解，習(xí)慣于就詞講詞，不注重主題語境的創(chuàng)設(shè)，不利于提升學(xué)生的詞匯理解及運用能力，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)策略、文化素質(zhì)及思維品質(zhì)的提升?；诖?，本文首先分析詞匯復(fù)習(xí)的現(xiàn)狀，然后以筆者主題語境的詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)實踐為例，嘗試探索基于主題語境的有效詞匯復(fù)習(xí)方法，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】高三英語;詞匯復(fù)習(xí);主題語境《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）對于詞匯知識的要求是：在語境中培養(yǎng)學(xué)
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年43期2022-04-23
- 農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校高三英語非謂語動詞復(fù)習(xí)教學(xué)反思
摘要：在多年高三英語復(fù)習(xí)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)非謂語動詞是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個難點，根據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱》、《中等職業(yè)學(xué)校英語課程標(biāo)準(zhǔn)》、《四川省普通高校職教師資和高職班對口招生統(tǒng)一考試大綱——英語》（2015年版），這個知識點是中等職業(yè)學(xué)校英語學(xué)習(xí)和考試的一個重點。老師首先要讓學(xué)生認(rèn)識到該知識點的重要性，引起學(xué)生足夠的重視。同時結(jié)合學(xué)生實際，狠抓基礎(chǔ)、緊扣考綱、熟悉考題、強化訓(xùn)練才能保證復(fù)習(xí)效果、提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校 ? 高三英語 ? 非謂語動
文學(xué)天地 2022年2期2022-03-27
- 新課標(biāo)下高三英語閱讀教學(xué)的策略探究
就對新課標(biāo)下高三英語閱讀教學(xué)策略方式進(jìn)行探討，希望能夠幫助到同行教師。關(guān)鍵詞：新課標(biāo);高三英語;閱讀教學(xué)中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A引言在新的時代背景下，社會在發(fā)展變革，教育方式也在更新，隨著課程改革的逐步推進(jìn)，讓更多的教育研究者開始關(guān)注學(xué)生綜合能力的培育，尤其是閱讀能力。在英語教學(xué)中，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，經(jīng)過閱讀能力的培養(yǎng)后，學(xué)生將閱讀名家著作，理解與感悟作者的精神世界，提升自我情感。然而，針對實際的閱讀教學(xué)來說，淺閱讀是當(dāng)前閱讀教學(xué)的主流
小作家報·教研博覽 2022年1期2022-02-23
- 高三英語高效復(fù)習(xí)的探究與實踐
績。關(guān)鍵詞：高三英語;高效復(fù)習(xí);刻意練習(xí);關(guān)鍵能力中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-37-375引言高三英語高效復(fù)習(xí)的本質(zhì)就是要求在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下，尤其是通過教師主導(dǎo)下的有目的地、系統(tǒng)化地刻意訓(xùn)練，使復(fù)習(xí)備考的各個環(huán)節(jié)效率最優(yōu)化，讓學(xué)生在英語聽、讀、寫三大復(fù)習(xí)備考專項中，能力得到實質(zhì)性的鍛煉，經(jīng)過二輪“低落點、高頻率、多循環(huán)，快節(jié)奏”式的刻意訓(xùn)練，在整體能力優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，實現(xiàn)復(fù)習(xí)備考最后突破階段的質(zhì)地飛躍，從
小作家報·教研博覽 2021年37期2021-12-23
- 關(guān)于高三英語教學(xué)中讀寫結(jié)合的思考
文簡要闡述了高三英語教學(xué)中的讀寫結(jié)合。關(guān)鍵詞：高三英語;讀寫結(jié)合;應(yīng)用策略若想在高中最后階段快速提升學(xué)生的英語水平，必須采取更綜合性的教學(xué)手段，尤其作為英語考試中的兩大得分點，閱讀和寫作對學(xué)生的成績有很大影響，因此閱讀和寫作教學(xué)二者不能互相脫離。應(yīng)通過讀寫結(jié)合的方式將閱讀和寫作充分聯(lián)系在一起，而且這樣也可以產(chǎn)生互相促進(jìn)的作用，使學(xué)生在讀寫結(jié)合的推動下更扎實地掌握英語知識，有效提升英語水平。一、讀寫結(jié)合簡述讀寫結(jié)合最開始是一種語文教學(xué)原則，可通過結(jié)合閱讀和寫
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年45期2021-12-22
- 高三英語后階段復(fù)習(xí)備考策略研究
此，筆者針對高三英語后階段中存在的問題展開了簡要的分析，并在此基礎(chǔ)上提出了具有針對性的復(fù)習(xí)備考教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：高三英語;復(fù)習(xí)備考;問題;改進(jìn)策略中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2022）02-0013-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.02.006學(xué)生進(jìn)入到高三后階段之后，學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)方法也會產(chǎn)生一定的變化。尤其是在高考的壓力下，學(xué)生
學(xué)周刊 2022年2期2021-12-21
- 在高三英語文學(xué)作品閱讀教學(xué)中提高寫作能力探究
?！娟P(guān)鍵詞】高三英語 文學(xué)作品 以讀促寫【中圖分類號】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2021）22-0122-02新課程標(biāo)準(zhǔn)下英語學(xué)科核心素養(yǎng)是英語學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，學(xué)科素養(yǎng)所包含的四個維度中居于第一位的是語言能力，其中英語閱讀和寫作能力顯得尤為重要。閱讀和寫作是相互促進(jìn)、相輔相成的關(guān)系，對高三學(xué)生來說，英語閱讀，尤其是文學(xué)作品的閱讀可以使學(xué)生積累大量的英語基礎(chǔ)知識，提升語感;而寫作，是對英語積累的輸出，體現(xiàn)學(xué)生的英語功底。然
廣西教育·B版 2021年6期2021-12-08
- 利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)激活高三英語教學(xué)的探索
絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于高三英語教學(xué)，能豐富教學(xué)資源，補充學(xué)生英語人文知識，提高學(xué)生應(yīng)試能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，減少復(fù)習(xí)枯燥感。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺上的高中英語微課來補足學(xué)生短板，運用大數(shù)據(jù)技術(shù)，找出學(xué)生薄弱點，還可以運用網(wǎng)絡(luò)搜索來拓展英語知識，充實學(xué)生語料庫。【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)技術(shù);高三英語;教學(xué)策略引言：互聯(lián)網(wǎng)時代的快速發(fā)展以及疫情的影響，加速了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展英語教學(xué)能打破地域阻礙和時間阻礙。合理地運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還能輔助英語老師查找并補
紅豆教育 2021年17期2021-11-22
- 高三英語復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的探究
改革要求，對高三英語三輪復(fù)習(xí)策略展開探討。關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);高三英語;復(fù)習(xí)策略中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-38-311高三學(xué)生面臨的壓力較大，有時會出現(xiàn)一定的學(xué)習(xí)迷茫階段，即盡管付出了很大程度的努力進(jìn)行復(fù)習(xí)，但英語成績也沒有得到顯著的提高。這時教師就必須以新課程改革和高考考試說明為理論依據(jù)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生制定出切實可行的復(fù)習(xí)策略。使學(xué)生復(fù)習(xí)效率更高，能夠在有限的時間內(nèi)最大限度提升英語成績。一、高校復(fù)習(xí)的理論依據(jù)
小作家報·教研博覽 2021年38期2021-11-18
- 高三英語教學(xué)中如何提高練習(xí)和復(fù)習(xí)效率
率。關(guān)鍵詞：高三英語;智慧課堂;交際法;情境法;心理調(diào)節(jié)作為一名一線教育者，我們必須思考教育的意義、教育的目標(biāo)。如果學(xué)生學(xué)習(xí)只是為了分?jǐn)?shù)，那么不僅可能在高考中的結(jié)果難以盡如人意，在未來的人生大考中也很難獲得成功。高三英語學(xué)習(xí)也是如此，如果教師和家長還堅持“唯分?jǐn)?shù)論”的偏執(zhí)理念，就會給學(xué)生帶來很多無形的壓力，這些壓力對學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理產(chǎn)生的影響往往是消極多于積極?；诖耍覀冋J(rèn)為高三英語教師應(yīng)該主動轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方法，真正做到以學(xué)生為中心，才能為社
科教創(chuàng)新與實踐 2021年5期2021-11-18
- 淺談高三英語教學(xué)中如何提高練習(xí)和復(fù)習(xí)效率
者主要從提升高三英語教學(xué)中的復(fù)習(xí)以及練習(xí)效率這個角度論述此部分內(nèi)容。關(guān)鍵詞：高三英語;英語教學(xué);練習(xí)效率通過提升高三英語練習(xí)與復(fù)習(xí)的效率，教師一方面可以充分運用課堂的教學(xué)時間，另一方面又能讓高中生掌握相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)方法，并夯實他們的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，促進(jìn)高中英語高效課堂的構(gòu)建?；诖?，筆者注重從教學(xué)實踐的角度進(jìn)行此部分內(nèi)容的論述。一、高三英語教學(xué)中存在的問題（一）高中生學(xué)習(xí)缺乏能動性在高三英語復(fù)習(xí)和練習(xí)的過程中，部分英語教師存在較為短淺的英語教學(xué)目光，只是側(cè)重
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年39期2021-11-15
- 高考題撬動學(xué)生自主閱讀
詞：高考題;高三英語;自主閱讀近年來，有部分學(xué)生在高考之后表示，英語材料閱讀內(nèi)容十分豐富，有的時候無法在短時間內(nèi)找到有效信息，甚至閱讀材料中有部分單詞并不認(rèn)識，所以形成了一定的閱讀“障礙”。為了消除這種障礙，教師可以在高三學(xué)期教學(xué)中，利用高考真題、模擬題調(diào)動學(xué)生的英語自主閱讀能力，使學(xué)生不僅具備閱讀的能力，還有閱讀的興趣，從而幫助學(xué)生更好地提高自己的閱讀能力，在高考中發(fā)揮出更高的水平。一、多樣題型，滿足學(xué)生閱讀興趣高考英語中閱讀理解提占中重要地位，學(xué)生不僅
學(xué)生之友 2021年4期2021-11-13
- 新高考下高三英語應(yīng)用文寫作班內(nèi)分層教學(xué)探究
，主要闡述在高三英語應(yīng)用文寫作教學(xué)中如何運用班內(nèi)分層教學(xué)法這一問題，提出切實可行的教學(xué)措施，旨在能夠為高三英語教師開展的教學(xué)活動有所啟迪，合理運用分層教學(xué)使全體學(xué)生都能在英語學(xué)科上取得進(jìn)步，在高考中取得優(yōu)異的成績。【關(guān)鍵詞】新高考背景下;高三英語;應(yīng)用文寫作;班內(nèi)分層教學(xué)法引言：新高考模式下更加強調(diào)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識的能力，在英語學(xué)科的考查中近幾年的寫作文體都是以應(yīng)用文為主，設(shè)置這一文體考查學(xué)生的意義在于能夠在寫作中即體現(xiàn)出學(xué)生對某事的觀點即學(xué)生的價值觀
紅豆教育 2021年16期2021-10-25
- 體驗型教學(xué)策略在高三英語詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)中的實踐探索
非常重要，在高三英語學(xué)習(xí)中詞匯量的增加，能夠直接提高學(xué)生的英語閱讀能力，進(jìn)而提高學(xué)生的英語成績。針對使用體驗型教學(xué)方式來增加學(xué)生詞匯量的問題，本文對在高三英語教學(xué)中使用體驗型教學(xué)的意義加以論述，對英語高三階段學(xué)生的單詞量教學(xué)中存在的問題做了分析，并提出了幾點高三階段應(yīng)用體驗型教學(xué)提升英語詞匯量的相關(guān)建議。旨在幫助我國高三英語教師取得更好的教學(xué)成果，幫助高三階段的學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語，提高英語詞匯量，獲得更好的英語成績。【關(guān)鍵詞】詞匯量積累;高三英語;體驗型教
紅豆教育 2021年16期2021-10-25
- 體驗型教學(xué)策略在高三英語詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)中的實踐
香【摘要】在高三英語教學(xué)活動中復(fù)習(xí)是重要的教學(xué)內(nèi)容，由于學(xué)生即將面臨高考，所以如何高校開展英語復(fù)習(xí)教學(xué)是教師必須要重視的問題。詞匯是高中英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生復(fù)習(xí)面臨的最大問題，所以教師對學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)的過程中要認(rèn)真總結(jié)傳統(tǒng)復(fù)習(xí)活動所存在的不足，積極展開體驗型教學(xué)的探索，為促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)，提高英語詞匯復(fù)習(xí)的有效性創(chuàng)造有利條件。【關(guān)鍵詞】體驗型教學(xué);高三英語;詞匯復(fù)習(xí);教學(xué)實踐引言：在高三學(xué)生的英語復(fù)習(xí)中，詞匯復(fù)習(xí)是一項艱巨的任務(wù)，因為高考所涉及的詞匯
紅豆教育 2021年16期2021-10-25
- 高三英語教學(xué)中如何提高練習(xí)和復(fù)習(xí)效率
等。關(guān)鍵詞：高三英語;提高效率;練習(xí)和復(fù)習(xí)引言：高三的英語學(xué)習(xí)發(fā)展是否好對于整個學(xué)校和學(xué)生自身都是十分重要和關(guān)鍵的，因此，教師在針對學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的方面，對于學(xué)生如何在練習(xí)和復(fù)習(xí)中提升學(xué)習(xí)效率和效果就應(yīng)做出更細(xì)致的分析和探討，對于自己目前的教學(xué)模式和教學(xué)現(xiàn)狀以及其中所出現(xiàn)的相關(guān)問題做出分析和深入了解，從而能夠使得自己的教學(xué)更加貼合高三學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。教師只有充分挖掘出了提升高三英語學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)和練習(xí)效率的科學(xué)教學(xué)方法，才能夠幫助學(xué)生能夠在科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)之下展
科教創(chuàng)新與實踐 2021年3期2021-10-18
- 新高考模式下高三英語復(fù)習(xí)的全效新方略
高考模式下，高三英語教師需要對其教育工作進(jìn)行合理優(yōu)化，根據(jù)學(xué)生具體情況進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)，確保學(xué)生能夠查漏補缺，進(jìn)而保障全體學(xué)生都能夠得到更大的發(fā)展，提升整體教育效果，本文分別從英語基礎(chǔ)，教學(xué)方法，聽力訓(xùn)練和閱讀能力三個方面探究引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語復(fù)習(xí)的具體策略。◆關(guān)鍵詞：新高考模式;高三英語;復(fù)習(xí)高三英語教師在進(jìn)行課堂教育工作時，復(fù)習(xí)是其教學(xué)活動的重點，教師需要對其加強重視，綜合分析現(xiàn)代新高考模式，確保能夠?qū)ζ湔n堂教學(xué)活動進(jìn)行合理優(yōu)化，保障學(xué)生在英語復(fù)習(xí)中能夠更為
速讀·中旬 2021年12期2021-10-14
- 教學(xué)反思在高三英語教學(xué)中的應(yīng)用
師要應(yīng)對新的高三英語教學(xué)挑戰(zhàn)。教學(xué)反思作為一種教師的優(yōu)良美德，有利于及時幫助教師挖掘自己的英語教學(xué)過程中出現(xiàn)的錯誤和困境，進(jìn)而有效提高教師的專業(yè)研究水平、教學(xué)活動改良水平。基于此，筆者將從教學(xué)反思在高三英語教學(xué)中的應(yīng)用入手，探索提高英語教師教學(xué)質(zhì)量的有效教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：教學(xué)反思;高三英語;應(yīng)用策略引言：教學(xué)反思，是指教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行再認(rèn)識，并在這個過程中積極總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，從而有效提高自己的教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)反思是高三英語教師提高個人專業(yè)研究能力的一
高考·中 2021年7期2021-10-07
- 高三英語一輪復(fù)習(xí)語法備考有效指導(dǎo)策略研究
的一件事，而高三英語一輪語法復(fù)習(xí)主要是對高中英語語法知識的一個回顧，并在知識回顧的過程中幫助學(xué)生找出所遺漏的語法知識點。第一輪的復(fù)習(xí)過程不只是對學(xué)生已學(xué)習(xí)知識的簡單重復(fù)，更多的偏向于再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識、能力提高的過程。本文就對高三英語一輪語法復(fù)習(xí)備考的有效指導(dǎo)策略提出了一些看法。關(guān)鍵詞：高三英語;一輪復(fù)習(xí);語法備考;指導(dǎo)策略前言：眾所周知，要學(xué)好一門課程就必須掌握好這門課程的基礎(chǔ)知識，就像建筑一樣，要想大廈建得更高，就必須先打好地基。在新課程改革之后，雖然英語
科教創(chuàng)新與實踐 2021年28期2021-09-22
- 高三英語復(fù)習(xí)指導(dǎo)策略探究
中教師從分析高三英語教學(xué)現(xiàn)狀及問題入手，詳細(xì)闡述了高效的高三英語復(fù)習(xí)策略?！娟P(guān)鍵詞】高三英語;復(fù)習(xí)指導(dǎo);策略【作者簡介】張娟娟，寧夏育才中學(xué)。高三英語課程主要教學(xué)目標(biāo)為幫助學(xué)生查漏補缺，以此為出發(fā)點促使學(xué)生夯實英語基礎(chǔ)能力。雖然高三英語課程以復(fù)習(xí)為主已成為定律，但在進(jìn)行的過程中仍存在無法避免的教學(xué)問題，因此教師應(yīng)立足于生本教育理念，以提升學(xué)生的英語應(yīng)試能力為基本目標(biāo)，以增強學(xué)生的英語交際能力為終極目標(biāo)，解決高三復(fù)習(xí)階段的英語教學(xué)問題，從而尋求最優(yōu)化的英語復(fù)
校園英語·中旬 2021年8期2021-09-17
- 新課標(biāo)核心素養(yǎng)背景下高三英語群文閱讀復(fù)習(xí)模式探究
的重要意義。高三英語教學(xué)受高考影響很深，教師應(yīng)加強對高三學(xué)生英語核心素養(yǎng)的教育，而英語核心素養(yǎng)教育的重點主要體現(xiàn)在對于學(xué)生人文性的重視，也就是通過語言以及書本的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展并積極塑造學(xué)生完備的人品，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高實踐能力，使學(xué)生成為有家國情懷以及各項能力完備的現(xiàn)代化社會人才?！娟P(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高三英語;群文閱讀復(fù)習(xí)【作者簡介】賴軼璇，浙江省杭州市建德市嚴(yán)州中學(xué)新安江校區(qū)。引言閱讀在英語高考中占有較大的比例，因此，閱讀成為復(fù)習(xí)的一大重點與
校園英語·中旬 2021年8期2021-09-17
- 高三英語詞匯教學(xué)存在的問題與對策
，本文將以“高三英語詞匯教學(xué)存在的問題與對策”為主題，展開簡要論述。關(guān)鍵詞 ：英語詞匯;教學(xué)策略;高三英語中圖分類號：G633.41? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）16-103詞匯是英語聽、說、讀、寫各個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，要想學(xué)好英語，掌握一定量的詞匯是十分有必要的。詞匯教學(xué)應(yīng)該始終貫穿于英語學(xué)習(xí)活動中，如果缺乏一定詞匯量，英語閱讀、翻譯、寫作等活動將難以開展進(jìn)行，會導(dǎo)致學(xué)生英語成績下降，學(xué)習(xí)動力不足。而高效詞匯記憶，是有方法可循的，
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2021年16期2021-09-17
- 新高考背景下微課在粵北山區(qū)高三英語詞匯教學(xué)中的運用
下粵北山區(qū)的高三英語詞匯教學(xué)普遍存在不夠重視、缺少趣味性和忽視詞匯應(yīng)用的問題，探究微課在高中英語詞匯教學(xué)中的運用，制作思維導(dǎo)圖式的視頻來幫助高三學(xué)生記單詞，利用微視頻呈現(xiàn)語篇段落來幫助學(xué)生自主復(fù)習(xí)單詞，呈現(xiàn)故事將小組合作與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，旨在利用微課程全面提高高三英語復(fù)習(xí)備考質(zhì)量。關(guān)鍵詞：新高考;微課;粵北山區(qū);高三英語;詞匯教學(xué)2019年，廣東政府印發(fā)了《廣東省深化普通高?？荚囌猩贫染C合改革實施方案》，標(biāo)志著廣東省新一輪高考綜合改革正式啟動。此方案從2
少男少女·教育管理 2021年6期2021-09-15
- 新高考背景下高三英語有效復(fù)習(xí)策略分析
新高考背景下高三英語有效復(fù)習(xí)策略展開論述，希望對大家有所幫助。關(guān)鍵詞：新高考背景;高三英語;復(fù)習(xí)策略前言：在新高考的背景下，教師可以從詞匯量、英語閱讀、寫作板塊三個方面進(jìn)行針對性地教學(xué)，讓學(xué)生能夠在跟隨教師的教學(xué)進(jìn)度的同時較為容易地對英語知識進(jìn)行一定地復(fù)習(xí)，從而能夠高效地鞏固相應(yīng)的知識，這將幫助學(xué)生在高考的過程中取得更為理想的成績。與此同時，教師也可以對自己的教學(xué)方法進(jìn)行一定程度地創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠較為容易地在多樣化的教學(xué)模式中更為快速地提高自己的學(xué)習(xí)成績。
啟迪·中 2021年4期2021-09-10
- 試論高三英語復(fù)習(xí)教學(xué)的問題及對策探究
當(dāng)前大部分的高三英語復(fù)習(xí)教學(xué)都存在著諸多問題，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的英語復(fù)習(xí)效率普遍較低。這就需要高三英語教師能夠積極尋求行之有效的復(fù)習(xí)教學(xué)策略，實現(xiàn)學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：高三英語;復(fù)習(xí)教學(xué);問題及對策;實踐探究前言：隨著新一輪基礎(chǔ)教育改革的持續(xù)深化，高三的英語教師在開展復(fù)習(xí)教學(xué)活動時，必須要明確自己是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，并充分認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，進(jìn)而可以發(fā)揮學(xué)生在英語復(fù)習(xí)教學(xué)中的主觀能動性。由教師引導(dǎo)學(xué)生自主去探究、歸納和建構(gòu)知識體
啟迪·上 2021年2期2021-09-10
- 多媒體在高三英語課堂教學(xué)中的輔助作用探究
詞】多媒體;高三英語;課堂教學(xué)高三階段的英語無論是在學(xué)習(xí)深度還是在學(xué)習(xí)內(nèi)容上都不斷拓展。并且高三階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力非常大，教師需要運用輕松愉快的方式給學(xué)生講授知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)的課程中，教師將自己放在了首位，將英語知識灌輸給學(xué)生，這樣學(xué)生不會有充足的學(xué)習(xí)動力，學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常容易困倦。文章主要是對多媒體在高三英語課堂教學(xué)中的輔助作用進(jìn)行探究，希望能給教育者提供一些借鑒。一、多媒體輔助英語課堂教學(xué)的價值高三英語課本中的文章大多篇幅比較長，文章中
紅豆教育 2021年7期2021-09-10
- 思維導(dǎo)圖在高三英語詞匯復(fù)習(xí)中的應(yīng)用探討
以思維導(dǎo)圖在高三英語詞匯復(fù)習(xí)中的應(yīng)用為主要的研究內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)階段高三學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀來提出相應(yīng)的教學(xué)策略，以期能夠提高學(xué)生們對于詞匯的理解和記憶的能力，助力高三學(xué)生在最終的高考中取得優(yōu)異的成績。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;高三英語;詞匯復(fù)習(xí)引言英語在高考中占據(jù)著150分的比重，影響著高中生們的最終成績。同時作為一門語言學(xué)科，英語的學(xué)習(xí)也需要學(xué)生們有一定的天賦，例如讓許多學(xué)生們都為之瘋狂的語感。而在高中英語的學(xué)習(xí)中，詞匯量的多少對于學(xué)生的英語成績有著重要的影響，同時有部
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2021年7期2021-09-10
- 淺析高三英語的高效復(fù)習(xí)教學(xué)策略
時期。因此，高三英語教師在開展復(fù)習(xí)教學(xué)活動時，除了要引導(dǎo)學(xué)生鞏固和強化自身的英語知識和能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的應(yīng)試心態(tài)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性，幫助學(xué)生有效提升自身的英語復(fù)習(xí)效率和英語素養(yǎng)。本文將就高三英語的高效復(fù)習(xí)教學(xué)策略進(jìn)行論述。關(guān)鍵詞：高三英語;高效復(fù)習(xí);教學(xué)策略中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-6-099前言：英語是學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)的重點和難點學(xué)科，由于高中英語課程內(nèi)容涵蓋著龐雜的詞匯、語法和句型知識，所以許多學(xué)生在進(jìn)入
小作家報·教研博覽 2021年6期2021-09-10
- 主題語境下高三英語詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)探究
，將抽象化的高三英語詞匯變得形象化，則能夠有效提升學(xué)生的記憶效果。以主題語境為背景，探討高三英語詞匯復(fù)習(xí)的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：主題語境;高三英語;詞匯復(fù)習(xí);教學(xué)探究英語本質(zhì)上是一門語言學(xué)科，而構(gòu)成語言的最基本單位就是詞匯，同時詞匯也是語言的最小單位。而學(xué)生在進(jìn)行高三階段的英語復(fù)習(xí)的過程中，詞匯復(fù)習(xí)則是必不可少的一項重要內(nèi)容，它會直接影響到學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果。從現(xiàn)階段的情況來看，教師所組織的高三英語詞匯復(fù)習(xí)還存在諸多問題。本文以主題語境為背景，針對高三英語詞匯
新課程·上旬 2021年18期2021-08-27
- 核心素養(yǎng)視角下高三英語課堂的有效建構(gòu)
素養(yǎng)而言，在高三英語課堂進(jìn)行全面構(gòu)建，可以使學(xué)生在面臨高考之際，更好地融入整體的教學(xué)體系，分析出教學(xué)的綜合模式，可獲得意想不到的教學(xué)成果。隨著教師教學(xué)體系的構(gòu)建，可以完成英語高效課堂的設(shè)定。因此，就核心素養(yǎng)視角下高三英語課堂有效建構(gòu)進(jìn)行討論，闡述教師如何通過合理、有效的教學(xué)方案提升高中生的整體語言核心素養(yǎng)，對高三學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進(jìn)行有效的融合，以分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高三英語;課堂體系;有效建設(shè)在相關(guān)的教學(xué)過程中，教師必須根據(jù)學(xué)生的整體核心素
新課程·上旬 2021年18期2021-08-27
- 淺談高三英語閱讀理解讀后教學(xué)的問題與思考
下。本文針對高三英語教學(xué)中最重要的項目——閱讀理解的讀后教學(xué)，談一些常見的問題和我的一點思考。關(guān)鍵詞：高三英語? 閱讀理解? 讀后教學(xué)引言整張高考英語試卷中，閱讀理解是分量最重、分值最多的題型，是英語能力培養(yǎng)的重點項目，近年來這一導(dǎo)向一直非常明確。閱讀能力的強弱直接影響學(xué)生綜合語言運用能力的高低。所以常言道：“得閱讀者得天下?！遍喿x理解考查的是學(xué)生對有關(guān)信息的加工能力，而此能力的重要標(biāo)志是閱讀速度和理解力的正確率。換言之，在具體解答中，考生最關(guān)心的是怎樣既
安徽教育科研 2021年18期2021-08-06
- 淺談高三英語復(fù)習(xí)備考的有效性
背景下，作為高三英語教師，一定要擁有更高的專業(yè)素養(yǎng)才能夠有效的針對學(xué)生的問題而提出相應(yīng)的解決辦法。另外，教師要不斷反思自身的課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)成果，研究《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版，2020年修訂版）的內(nèi)容和命題思維，從而幫助學(xué)生提高其英語學(xué)習(xí)效率和成績?！娟P(guān)鍵詞】高三英語;復(fù)習(xí)備考;對策;新高考在高三英語復(fù)習(xí)過程中，老師可以通過復(fù)習(xí)課程助力學(xué)生夯實英語基礎(chǔ)，幫助學(xué)生更好地掌握高考英語的出題規(guī)律。但是目前部分英語老師在高三英語復(fù)習(xí)過程中，普遍存在
文理導(dǎo)航 2021年19期2021-08-06
- 新課改背景下高三英語寫作教學(xué)的效果提升策略
新課改背景下高三英語寫作教學(xué)效果提升做一具體闡述?！絷P(guān)鍵詞：高三英語;寫作教學(xué);新課改高三處于應(yīng)試教育最關(guān)鍵的時期，英語作為主要學(xué)科更是非常重要。但是目前英語教學(xué)到高三階段時已經(jīng)完全處于單純的背誦記憶和題海戰(zhàn)術(shù)，早已經(jīng)忽略了新課改的相關(guān)規(guī)定。學(xué)生的重復(fù)背誦和做題，使得他們對英語寫作產(chǎn)生一定厭倦心理，千篇一律的模板寫作更是讓學(xué)生漸漸喪失創(chuàng)新性，很難出現(xiàn)優(yōu)秀的帶有自己主觀性的英語作文，如何從這種現(xiàn)階段這種模式漸漸轉(zhuǎn)變，這是我們最應(yīng)該研究和討論的問題。1目前高三
速讀·中旬 2021年8期2021-08-05
- 基于提升核心素養(yǎng)的高三英語復(fù)習(xí)建議
并設(shè)定科學(xué)的高三英語復(fù)習(xí)目標(biāo)才能幫助學(xué)生科學(xué)地應(yīng)對高考。但是在相關(guān)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)很多高三的學(xué)生他們在進(jìn)行英語復(fù)習(xí)的時候并不認(rèn)真，很少有主動參與到復(fù)習(xí)教學(xué)當(dāng)中的學(xué)生，除了學(xué)生自身的因素以外，很多高三的英語教師在教學(xué)理念與方法的運用上也不夠合理，這些都是制約高三英語復(fù)習(xí)課堂教學(xué)有效性的重要因素，那么如何才能改變這一現(xiàn)狀是需要高中英語教育工作者目前需要深入考慮和研究的。本文從鞏固學(xué)生知識，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、做好課堂筆記，使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、開展小組合作，加強學(xué)生
速讀·下旬 2021年7期2021-08-05
- 基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高三英語閱讀教學(xué)實踐
的不斷深化，高三英語的教學(xué)也面臨新的發(fā)展要求，在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)越來越受到學(xué)校與教師的重視。作為高三英語教學(xué)的重要組成部分，通過英語閱讀的教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，是高三英語閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)之一。◆關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng);高三英語;閱讀教學(xué);教學(xué)實踐在新時期素質(zhì)教育理念的引導(dǎo)下，在2017年新發(fā)布的《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)中》中，明確提出了高中英語的四項學(xué)科核心素養(yǎng)，分別是語言能力、文化品質(zhì)、思維品質(zhì)與學(xué)習(xí)能力，作為高中英語教學(xué)的關(guān)鍵組成部分，
速讀·上旬 2021年3期2021-07-28
- 小組討論式教學(xué)法在高三英語教學(xué)中的運用
?！絷P(guān)鍵詞：高三英語;小組討論式教學(xué)法;運用小組討論式的教學(xué)法在高中階段的教學(xué)中不失為一種有效的教學(xué)方法，這是因為小組討論的過程對于高中生而言也是一個學(xué)習(xí)重新構(gòu)建知識框架的過程。當(dāng)學(xué)生在和其他同學(xué)產(chǎn)生交流的時候，學(xué)生腦中的知識也能夠進(jìn)一步鞏固，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。一、設(shè)置小組討論課堂環(huán)節(jié)，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容隨著新課改的不斷推進(jìn)，高中階段的英語教學(xué)也開始強調(diào)學(xué)生的主體地位。在課堂教學(xué)過程中，給學(xué)生留出足夠的話語權(quán)，讓其自行總結(jié)知識點，學(xué)會英語知識也是提高英語教
速讀·下旬 2021年2期2021-07-23
- 探究高考評價體系導(dǎo)向下的高三英語教學(xué)改革
】本文立足于高三英語日常教學(xué)的真實情況，從“豐富教學(xué)內(nèi)容，鞏固學(xué)生英語基礎(chǔ)”“注重語言教學(xué)，鍛煉學(xué)生口語表達(dá)”“挖掘文化知識，培養(yǎng)學(xué)生個人素養(yǎng)”“創(chuàng)設(shè)生活情境，提高學(xué)生英語思維”“增加寫作訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生寫作能力”“開展英語活動，加強學(xué)生英語實踐”六個方面出發(fā)，對高考評價體系導(dǎo)向下的高三英語教學(xué)改革的策略進(jìn)行了分析與探究，旨在有效提高我國高中英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】高三英語;教學(xué)改革;高考評價;英語思維;個人素養(yǎng)【作者簡介】劉曉明，甘肅省蘭州市榆中縣恩
校園英語·上旬 2021年4期2021-07-19
- 新課程標(biāo)準(zhǔn)下基于語篇分析理論為指導(dǎo)的高三英語詞匯教學(xué)
。詞匯教學(xué)是高三英語教學(xué)中的重要內(nèi)容，主要就新課標(biāo)下語篇分析理論為指導(dǎo)的詞匯教學(xué)進(jìn)行闡述。關(guān)鍵詞：語篇分析理論;高三英語;詞匯教學(xué)詞匯教學(xué)作為高三英語教學(xué)中的主要組成部分，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)具有極其重要的作用，因此詞匯教學(xué)應(yīng)當(dāng)達(dá)到《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》所提出的教學(xué)要求。與其他階段的詞匯教學(xué)不同的是，高三英語詞匯教學(xué)在強調(diào)輸入的同時更加注重輸出。然而就現(xiàn)階段高三英語詞匯教學(xué)情況而言，或多或少還存在著一些不足之處，忽視了詞匯與語篇之間的內(nèi)在聯(lián)系
新課程·上旬 2021年12期2021-07-11
- 以主題為引領(lǐng)的高三英語單元復(fù)習(xí)教學(xué)策略
知識為重心的高三英語復(fù)習(xí)會導(dǎo)致知識孤立化、碎片化等問題。采用主題引領(lǐng)式高三英語復(fù)習(xí)策略，能有效整合和串聯(lián)知識，促進(jìn)知識遷移，實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，培養(yǎng)高階思維，形成核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞主題引領(lǐng)? ? 高三英語? ?單元復(fù)習(xí)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（教育部，2020）指出，英語課程應(yīng)把對主題意義的探究視為教與學(xué)的核心任務(wù)，并以此整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的融合發(fā)展。可見，主題在高中英語教學(xué)中發(fā)揮著舉足輕重的作用，應(yīng)引起教
教育周報·教育論壇 2021年50期2021-06-29
- 基于教材整合，反思性教學(xué)在高三英語第一輪詞匯復(fù)習(xí)中的應(yīng)用
】整合教材;高三英語;反思性教學(xué);詞匯復(fù)習(xí)教育注重反思反省，以提高教育效果，也為教師解決教學(xué)實踐中的實際問題提供了一定的教育科學(xué)理論依據(jù)。本文主要結(jié)合臺山市華僑中學(xué)的高三級學(xué)生的教學(xué)實況，在進(jìn)行反思后進(jìn)行教材整合，以期在第一輪詞匯復(fù)習(xí)中，配合反思性教學(xué)方法，取得良好的教學(xué)效果。一、教材整合的應(yīng)用原則高三一輪詞匯復(fù)習(xí)，不能脫離教材，但僅依靠教材復(fù)習(xí)應(yīng)考又是不現(xiàn)實的，必須依靠教材，又要高于教材?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“在英語教學(xué)中，除了合理有效使用教科書外
廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年60期2021-06-15
- 以讀促寫提高高三學(xué)生英語寫作水平
出讀寫結(jié)合在高三英語寫作的教學(xué)策略，旨在為學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的寫作教學(xué)，讓學(xué)生在閱讀中積累寫作素材，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自己的寫作能力，以此提升自己的寫作水平?！娟P(guān)鍵詞】高三英語;以讀促寫;寫作水平引言：以讀促寫是整合閱讀與寫作教學(xué)的一種學(xué)習(xí)策略，通過引導(dǎo)學(xué)生對某一文章進(jìn)行閱讀與分析，找出其中的英語知識內(nèi)容、文章的寫作方法，豐富學(xué)生的英語情感，并結(jié)合學(xué)生感興趣的社會熱點，為學(xué)生確定寫作主題，避免學(xué)生無從下筆的情況。所以，教師必須尋找新的方法發(fā)展學(xué)生興趣，而讀寫結(jié)合教學(xué)方式
家庭教育報·教師論壇 2021年13期2021-05-26
- 基于語境的高三英語詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)實踐探究
要】在當(dāng)前的高三英語詞匯復(fù)習(xí)課堂教學(xué)中，教師通常建立語境與詞匯之間的聯(lián)系。本文依據(jù)英語學(xué)習(xí)活動觀和語境理論，結(jié)合具體教學(xué)實踐，提到四種不同類型的語境：熟悉的教材文本語境，權(quán)威的高考真題語境，特定主題的應(yīng)用文寫作語境和歌曲游戲等即興語境，并從語境下詞匯理解準(zhǔn)確度提升的角度，強調(diào)教師要幫助學(xué)生在語境下感知理解并活用詞匯，從而提高英語詞匯復(fù)習(xí)的效率?！娟P(guān)鍵詞】英語學(xué)習(xí)活動觀;語境;詞匯復(fù)習(xí);高三英語【作者簡介】毛柳英，浙江省杭州市富陽區(qū)第二中學(xué)。一、引言詞匯復(fù)習(xí)
校園英語·上旬 2021年1期2021-05-14
- 高三英語第一輪復(fù)習(xí)習(xí)題糾錯有效性探究
的。關(guān)鍵詞：高三英語;第一輪復(fù)習(xí);習(xí)題糾錯;有效性中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）03-076在外語學(xué)習(xí)過程中語言學(xué)習(xí)者會犯各種各樣的錯誤。尤其是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語離不開大量的習(xí)題操練，習(xí)題中出錯更是不可避免。語言發(fā)展的過程離不開不斷糾錯，因此有效糾錯的重要性不言而喻。在學(xué)生語言學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，教師通過系統(tǒng)、理性的指導(dǎo)教會學(xué)生糾正學(xué)習(xí)中的錯誤，合理運用所學(xué)知識提高解決問題的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略，是很重要的一
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2021年3期2021-05-10
- 高三英語總復(fù)習(xí)策略之我見
一。關(guān)鍵詞：高三英語;總復(fù)習(xí);核心素養(yǎng)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》以高度凝練的語言指出了英語課程的目標(biāo)，并提出了實現(xiàn)目標(biāo)的路徑，即通過踐行統(tǒng)整“主題、語篇、語言知識、語言技能、文化知識、學(xué)習(xí)策略”六要素的英語學(xué)習(xí)活動觀，實現(xiàn)學(xué)生“語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力”學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。一、以語篇為中心，積極開展群文閱讀在高三總復(fù)習(xí)階段，師生的教與學(xué)都應(yīng)該以語篇為中心，因為只有語篇，才能賦予語境，才能蘊含思維活動，才能傳遞文化信息，從而讓單詞
學(xué)生之友 2021年1期2021-05-06
- 基于主題語境的高三英語詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)研究
要】為了做好高三英語詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)工作，強化學(xué)生語境下詞匯應(yīng)用能力，本文將結(jié)合主題語境展開相關(guān)研究。研究主要從三個角度提出教學(xué)策略，并對策略的應(yīng)用方式、主要作用進(jìn)行論述。采用文中策略能夠發(fā)揮主題語境作用，幫助教師做好高三英語詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)工作，最終達(dá)成教學(xué)目的?！娟P(guān)鍵詞】主題語境;高三英語;詞匯復(fù)習(xí)教學(xué)0.引言高三學(xué)生即將迎來人生中的重大轉(zhuǎn)折點，因此為了更好的應(yīng)對高考，需要更加努力的學(xué)習(xí)，在這一過程中需要重新復(fù)習(xí)以往學(xué)過的知識，并且將這些知識與現(xiàn)階段學(xué)習(xí)的知識
科學(xué)與生活 2021年35期2021-03-27
- 淺談高三英語總復(fù)習(xí)優(yōu)化策略
本文圍繞淺談高三英語總復(fù)習(xí)優(yōu)化策略展開論述，希望對高三一線英語教師有所幫助。關(guān)鍵詞：高三英語;復(fù)習(xí)教學(xué);優(yōu)化策略前言：在新高考的背景下，教師可以從詞匯量、英語閱讀、寫作板塊三個方面進(jìn)行針對性地教學(xué)，讓學(xué)生能夠在跟隨教師的教學(xué)進(jìn)度的過程中，完成對于英語知識的復(fù)習(xí)。同時，教師也可以根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，以實現(xiàn)學(xué)生對于知識點的高效地記憶，這將幫助學(xué)生在高考的過程中取得更為理想的成績。當(dāng)然，教師也可以多方面地聽取學(xué)生的建議，并且及時地調(diào)整自己的教學(xué)
科教創(chuàng)新與實踐 2021年49期2021-02-23
- 高三英語學(xué)習(xí)動機和詞匯教學(xué)策略的探究
探究，期待對高三英語教學(xué)有一定的借鑒意義關(guān)鍵詞：高三英語 學(xué)習(xí)動機 詞匯策略一、樹立教師的人格魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力外語教師不僅是一個普通教育工作者，更是一個語言知識的傳播者，還應(yīng)是一個具有高尚道德情操的榜樣者。教師必須具備精湛的專業(yè)知識、淵博的社會知識，內(nèi)心才會有底氣，同時還應(yīng)該擁有積極、樂觀向上、充滿正能量的言行，外在才會有氣場。教師的優(yōu)秀品格會被學(xué)生崇拜和仿效，學(xué)生往往會將對教師的尊敬和喜愛轉(zhuǎn)化為對該教師所教學(xué)科的學(xué)習(xí)動力。另一方面，當(dāng)教師對學(xué)生有
學(xué)校教育研究 2021年1期2021-02-04
- 提高高三英語寫作教學(xué)質(zhì)量的策略研究
展。文章立足高三英語教學(xué)實踐，從“思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散寫作思維”“以讀促寫，引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材”“分層教學(xué)，給予學(xué)生精準(zhǔn)的寫作指導(dǎo)”“學(xué)生自評，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和優(yōu)勢”“范文展示，給予學(xué)生寫作自信”五個方面對提升高三英語寫作教學(xué)質(zhì)量、提升高三學(xué)生英語寫作水平及素養(yǎng)的有效策略進(jìn)行了分析與研究，旨在讓英語寫作教學(xué)大放異彩的同時，讓學(xué)生以更高的寫作水平應(yīng)對高考，并能在實際生活中進(jìn)行靈活寫作、優(yōu)質(zhì)寫作。關(guān)鍵詞：高三英語;寫作教學(xué);思維導(dǎo)圖;以讀促寫中圖分類號：
求知導(dǎo)刊 2021年42期2021-01-19
- 新高考新課標(biāo)視角下高三讀后續(xù)寫能力提升的教學(xué)策略
高考新課標(biāo);高三英語;讀后續(xù)寫讀后續(xù)寫作為英語高考的一種創(chuàng)新題型，有助于提升學(xué)生的綜合性英語能力，它將突破傳統(tǒng)教學(xué)理念中閱讀與寫作分離的教學(xué)形式，將兩者有效地融合在一起。這不僅符合當(dāng)前新高考新課標(biāo)的改革發(fā)展，對于提高學(xué)生的整體英語能力也有一定的幫助。本文探討新高考新課標(biāo)視角下高三讀后續(xù)寫能力提升的教學(xué)策略，希望能夠給相關(guān)教師的英語教學(xué)一些啟發(fā)和建議。一、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章基調(diào)，選好行文風(fēng)格在學(xué)生進(jìn)行讀后續(xù)寫時，最重要的是明確文章的中心思想，抓住文章的基調(diào)，前
紅豆教育 2021年28期2021-01-17
- 新高考背景下高三英語一輪詞匯復(fù)習(xí)探究
礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：高三英語;一輪;詞匯復(fù)習(xí)一、引言英語學(xué)習(xí)是以詞匯為基礎(chǔ)的。著名語言學(xué)家威爾金斯說：“沒有語法就不能很好地表達(dá)，而沒有詞匯則什么也表達(dá)不了”。對高三學(xué)生而言，他們掌握的詞匯量是衡量英語水平之一。高三詞匯量多，記憶難度大，寫作時仍不知如何使用是學(xué)生最大的問題。本文就高三學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)面臨的詞匯問題，做了具體詞匯復(fù)習(xí)策略探究。二、高三一輪詞匯復(fù)習(xí)主要問題1.學(xué)科方面英語是學(xué)生第二語言。高三英語詞匯量甚多，有些單詞復(fù)現(xiàn)率低、不常見、長得又十分相似，學(xué)生
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2021年32期2021-01-04
- 高三英語課堂教學(xué)策略研究
法。關(guān)鍵詞：高三英語;課堂教學(xué);策略中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 引言高中生的學(xué)習(xí)壓力較大，學(xué)生一方面要面對繁重的課業(yè)知識學(xué)習(xí)，另一方面還要時刻面臨高考的倒計時，學(xué)生壓力過大在一定程度上會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師過于注重知識的硬性灌輸，學(xué)生在學(xué)習(xí)中無法靈活應(yīng)用與高效的記憶，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，更不利于學(xué)生未來的發(fā)展。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維和教學(xué)觀點，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生能夠積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中，進(jìn)而學(xué)生的壓力
小作家報·教研博覽 2021年53期2021-01-04