孔凡娜　陳麗宇　王少婷　杜永春

【摘 要】如何由淺入深的講解基礎會計的知識結構解除學生的畏難情緒、抽象枯燥的學習情緒，輕松地學會編制會計分錄、掌握會計合算的全過程的課程培養(yǎng)目標，本文做了有意的摸索。

【關鍵詞】會計基礎；知識結構；會計核算維度

一、課程框架結構設計

知識結構的構思程序為：確立課程的培養(yǎng)目標→明確教學思路→構建框架結構→進行內(nèi)容整合。

（一）確立課程的培養(yǎng)目標

根據(jù)社會需求和人才培養(yǎng)計劃，確立基礎會計課程的培養(yǎng)目標是：

1.會編會計分錄

2.掌握會計核算的全過程

這是根據(jù)社會上的會計核算工作普遍采用了會計電算化提出的學會編制會計分錄是會計人正確輸入原始信息的技術保證，掌握會計核算的全過程有利于理解會計核算軟件系統(tǒng)的設計程序和正確使用與正確判斷其運行中出現(xiàn)的問題。

（二）明確教學重點思路

為實現(xiàn)會編制會計分錄、掌握會計核算的全過程的課程培養(yǎng)目標，更明確基礎會計的教學思路是講清兩條線：

1.會計對象與對應關系賬戶—借貸記賬法及其應用（會計分錄）

2.會計信息是如何生產(chǎn)出來的—會計核算程序（會計核算實務）

（三）構建課程框架結構

結合教學思路要講清兩條線，課程的框架分為前后兩大模塊結構。前一模塊式借貸記賬法及其應用，蘊含了會計對象與全部賬戶的對應關系（會計分錄總集）分為四章：

1.會計對象要素與會計科目和賬戶

2.借貸記賬法與會計等式

3.企業(yè)資金運動全過程核算

后一模塊式會計核算的全過程，以會計核算程序統(tǒng)御全章：

1.會計核算時涵蓋匯總的梳辮子過程

2.會計核算程序與會計核算方法系統(tǒng)

3.會計憑證

4.會計賬簿

5.會計報表

（四）內(nèi)容整合

以會編分錄的思維三部為思路來整合前一模塊的知識結構。

編制會計分錄的三個步驟：

1.分析經(jīng)濟業(yè)務發(fā)生涉及哪些會計要素及其具體內(nèi)容，是引起他們增加還是減少。

在這一部分需要掌握的會計知識是會計對象、會計要素及其具體內(nèi)容、會計科目和賬戶體系（整合為第一章內(nèi)容）。

2.指明應計入的賬戶名稱及記賬方向（借貸記賬法及其現(xiàn)實依據(jù)——會計等式）整合為第二章。

3.計算應計入賬戶的金額。會計要素的計量、損益成本的計算（企業(yè)資金運動的全過程核算）。

二、由淺入深的知識呈現(xiàn)順序

（一）會計核算維型展示

1.在學生沒有任何會計知識，剛剛接入會計專業(yè)基礎課的學習時，不要按照教科書的順序講抽象難懂的概念、職能、作用、原則。先用圣湖中常見的人人都懂得實例分析有意識的引入會計常識，計算收入成本費用和利潤，編制簡易利潤表，例如買賣舊自行車先籌錢，自己拿出多少本錢，又借入少半款項，展示籌資活動發(fā)生的投入資本與負債，用籌資的金錢購入舊車備出售，發(fā)生現(xiàn)金變?yōu)榇尕浀荣Y產(chǎn)要素，售出舊車取得收入，存貨轉為籌資成本，發(fā)生的餐飲費和人工工資屬于費用。通過分析買賣舊自行車的經(jīng)營活動、展示資產(chǎn)、負債、所有者權益之間的數(shù)量變化關系和變化結果，變成簡易資產(chǎn)負債表。

2.通過這樣展示會計核算維型，給學生一種感性認知。

3.原來會計就是做這些工作的，就這么簡單，提高學生的學習興趣，增加了學習的信息，消除了畏難情緒和枯燥感。

（二）由簡單到負責的介紹會計對象和會計要素

1.先通過買賣舊自行車接收收入成本和費用、利潤。資產(chǎn)、負債、所有者權益等會計要素的簡單內(nèi)容。

2.再通過觀察和調(diào)查小飯店、小超市逐步擴張會計要素的各項具體內(nèi)容。

3.以工業(yè)企業(yè)為例全面介紹會計對象、會計要素、的全內(nèi)容及要素間的數(shù)量關系。待同學們有了有簡單到負責的感性認識后，再回到教材介紹理論性較強、抽象文字表述概念準確、內(nèi)容完整的會計對象、會計要素及其具體內(nèi)容，最后將教材的大段文字表述歸納成資金運動圖，來形象表達會計要素在企業(yè)經(jīng)營中的相互關系和數(shù)量變化，幫助學生形成系統(tǒng)的知識串，這張資金運動圖與后面要學習的會計科目和賬戶體系、會計等式與借貸記賬法、會計報表具體項目都有其內(nèi)在聯(lián)系，為今后進一步學習會計知識奠定了良好的基礎。

（三）將會計等式與借貸記賬法結合起來講解

會計等式是借貸記賬法的理論依據(jù)，單如何具體指導借貸記賬法的四部曲，他們之間的內(nèi)在聯(lián)系，表現(xiàn)在哪些層面，教材講解不夠清晰，筆者經(jīng)過多次教學逐步體會和總結了二者的關系，現(xiàn)展示如下：

1.期間會計等式的動態(tài)平衡原理如圖所示；

資產(chǎn)+費用=負債+所有者權益+收入

本圖說明了資金運動所引起的會計要素之間的變動的因果關系和數(shù)額動態(tài)平衡關系：等式兩邊同增同減，等式一邊此增彼減，等式依然成立。這一動態(tài)平衡關系式如何具體指導借貸記賬法的呢

2.會計等式對借貸記賬法的指導作用

（1）對賬戶結構設計的指導。等式左邊資產(chǎn)類、費用類賬戶結構是借方記錄增加，貸方（右方）記減少，余額在借方；等式右邊負債類、權益類、收入類賬戶結構：是貸方記增加，借方記減少，余額在貸方。

（2）對記賬規(guī)則的指導。借貸記賬法的記賬規(guī)則解決的是經(jīng)濟業(yè)務發(fā)生如何記賬，圖1中的箭頭表示資金運動中經(jīng)濟業(yè)務發(fā)生一起的會計要素發(fā)生增減變動的各種類型，其中：（1）、（3）類業(yè)務是籌資活動流入，所有者投入資本和接入資本增加了企業(yè)的資產(chǎn)，權益增加、負債增加計入這類業(yè)務的貸方，引起的資產(chǎn)增加計入資產(chǎn)的借方，反應等式兩邊同增。（3）、（4）類業(yè)務是籌資活動流出，還本付息，分配利潤引起資產(chǎn)退出企業(yè)。負債減少權益減少計入他們的借方，資產(chǎn)減少計入資產(chǎn)賬戶的額貸方，反應等式兩邊同減。（5）類業(yè)務是投資活動流量，用現(xiàn)金設備或對外投資、收回投資、出售設備收到現(xiàn)金。經(jīng)營活動業(yè)務：現(xiàn)購材料、生產(chǎn)產(chǎn)品、銷售產(chǎn)品、完工入庫。他們都會引起一項資產(chǎn)減少而另一項資產(chǎn)增加。（6）、（7）類業(yè)務是經(jīng)營活動流入、流出。

總之，圖1中各類經(jīng)濟業(yè)務囊括了資金運動的全部內(nèi)容，將他們計入相關賬戶，其規(guī)律都是：

有借必有貸——記賬方向

借貸必相等——記賬金額

則圖1對記賬規(guī)則含義的詮釋即全面又形象。這對學生們掌握理解使用記賬規(guī)則來編制會計分錄有理論指導意義。

（3）對試算平衡的指導

會計等式的動態(tài)平衡是發(fā)生額試算平衡的理論依據(jù)，會計等式的靜態(tài)平衡是余額平和的理論依據(jù)。

（四）編制會計分錄要正反兩方向多多練習

會編制會計分錄是本課程的最重要的培養(yǎng)目標，因此應強化練習：

1.根據(jù)經(jīng)濟業(yè)務編制會計分錄——多舉例練習編制分錄的思維三部曲

2.根據(jù)分錄中的借貸對應賬戶來判斷其反應的經(jīng)濟業(yè)務內(nèi)容。

通過課堂練習，學生板演做練習、課后作業(yè)來練習上兩步，使學生牢固掌握編制分錄的思路和知識。

歸納總結一線基本的分錄內(nèi)容無非是以下幾類：

（1）引起資產(chǎn)增加的來源是投入、借入和收入。

分錄為：

借：資產(chǎn)

貸：權益（1）

負債（2）

收入（7）

（2）發(fā)生資產(chǎn)減少的去向是還債、分紅、付費

分錄為：

借：負債（2）

權益（4）

費用（6）

貸：資產(chǎn)

（3）投資好運營做資產(chǎn)鞏固，此增彼減。

分錄為：

A 借方：資產(chǎn)（固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)、材料、投資）

貸方：資產(chǎn)

B借方：生產(chǎn)成本

貸方：材料

理解和會用以上基本分錄，就能指導學生順利進行企業(yè)主要經(jīng)濟業(yè)務的賬務處理。

三、結語

以上分析由淺入深的知識呈現(xiàn)順序或稱講課思路，明白易懂，抓住本質，淺是為了輕松入門，深是為了高屋建瓴，指導具體，提綱挈領知識原理。學生只要深刻領會和廣泛應用會計等式的動態(tài)平衡原理，就可統(tǒng)御借貸記賬法、編制分錄，工業(yè)企業(yè)資金運動全過程的核算的具體技術。并能總結出資金運動圖與賬戶對應關系圖的勾稽關系，則講清第一條線——資金運動與對應賬戶的教學思路就完備結課了。

至于講課第二條線——會計信息是如何生產(chǎn)出來的（會計核算過程）只是選取一個中小企業(yè)的經(jīng)營全過程實例，采用會計模擬和實訓的方法，讓學生動手實地完成填制和審核會計憑證、登記賬簿、編制會計報表的核算全過程，就能收到好的教學效果。

由淺入深的呈現(xiàn)順序來完成系統(tǒng)的知識結構教學，讓學生在輕松學習氛圍中掌握和運用學科的基本原理來解決問題，來達到課程的培養(yǎng)目標。

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