柳忠平

摘 要：信息時(shí)代的到來，使信息技術(shù)越來越被人們所重視，信息技術(shù)教育也就顯得尤為重要。本文從信息技術(shù)教學(xué)地位入手，結(jié)合現(xiàn)代信息課的現(xiàn)狀，分析上好信息技術(shù)課的必要性，對(duì)于課堂傳授信息技術(shù)知識(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)獲知過程中的幾點(diǎn)建議，文章中結(jié)合作者親身實(shí)例講述談了自己對(duì)信息技術(shù)教學(xué)過程中遇到的一些問題及所處理的一些方法，闡述上好信息技術(shù)課的幾點(diǎn)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；任務(wù)驅(qū)務(wù)；課堂教學(xué)

1 掌握信息技術(shù)的必要性

面對(duì)當(dāng)前世界科技的整體發(fā)展，我們國(guó)家起步較晚，為更快適應(yīng)科技發(fā)展的新時(shí)代，我們必須重視計(jì)算機(jī)教育。

經(jīng)驗(yàn)證明，計(jì)算機(jī)技術(shù)越是高度發(fā)展，計(jì)算機(jī)人才就越重要，只有培養(yǎng)一批批掌握現(xiàn)代已經(jīng)成熟的電子計(jì)算機(jī)技術(shù)的人才，并不斷發(fā)展和提高我國(guó)的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平，我們才能加速我國(guó)走向現(xiàn)代化，走向世界，走向未來的歷史進(jìn)程，而教師正是學(xué)生了解新時(shí)代科技的領(lǐng)路人，尤其現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，如果學(xué)生戴著“機(jī)盲”的帽子進(jìn)入社會(huì)都是不利的，可以說在科學(xué)文化素質(zhì)上是不合格的，而教師對(duì)此也具有無可推卸的責(zé)任，因此教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，自身的素質(zhì)起著尤為重要的作用。

正像俄國(guó)一位教育學(xué)家所說，不論你是多么親切，話說得多么動(dòng)聽，態(tài)度多么和藹，但是假如你的教學(xué)工作總是一事無成，那么除了蔑視之外，你永遠(yuǎn)不配得到什么……也就是說教師要名副其實(shí)，否則就很難受到學(xué)生的尊敬和引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。

2 真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，創(chuàng)造民主課堂氣氛

在現(xiàn)代教育中，人們常說教師是學(xué)生心理的催化劑，學(xué)生在某學(xué)科的投入與愛好是直接受教師的熏陶與感染的，現(xiàn)代的教學(xué)提倡情感教學(xué)，在過去教學(xué)中存在的教師中心主義和管理主義傾向已嚴(yán)重剝奪了學(xué)生的自立性，摧殘了學(xué)生的自信心，將教學(xué)變成填鴨式教育。在課堂教學(xué)中采用民主式教學(xué)，促進(jìn)師與生、生與生之間的信息交流，尤其信息技術(shù)課屬于一門不斷在變化、在創(chuàng)新的學(xué)科，學(xué)生某點(diǎn)上了解的甚至多于教師，那么民主的課堂氣氛便會(huì)使師生互動(dòng)，相互溝通，相互影響和相互補(bǔ)充。傳統(tǒng)的嚴(yán)格意義的教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，課堂上會(huì)出現(xiàn)友好平等、相互尊重、相互信任、平等的師生關(guān)系，形成教學(xué)相長(zhǎng)，民主和諧的課堂氣氛。通過民主的氣氛使學(xué)生充分體現(xiàn)自主性，使他們不再因教師教而學(xué)，而是從自身的需要及對(duì)知識(shí)的渴求去學(xué)，使他們由被動(dòng)變主動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，相互溝通，相互影響和相互補(bǔ)充的民主課堂氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3 從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，加強(qiáng)學(xué)生的求知欲

教師的職業(yè)性質(zhì)決定了教師要處在更新者的地位上，原有的教師主體教學(xué)，學(xué)生簡(jiǎn)單操作的方式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)生，隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)生的知識(shí)以及接受方式已不再滿足于過去“填鴨式”的教學(xué)，面對(duì)信息技術(shù)的好奇，學(xué)生會(huì)忽略教師講解的主要內(nèi)容而盲目地操作，因而必然會(huì)在以后重點(diǎn)實(shí)踐中出現(xiàn)差錯(cuò)。時(shí)代在進(jìn)步，而計(jì)算機(jī)的各種軟件發(fā)展也在日新月異地發(fā)生變化，教師一旦松懈，便會(huì)與現(xiàn)代脫節(jié)，而所教知識(shí)趨于落后，教學(xué)效果的失敗可想而知，因此做為信息技術(shù)的專業(yè)要求要不斷更新自己的教學(xué)，讓學(xué)生始終有新感觀，新聯(lián)想，新欲望。

首先是教學(xué)內(nèi)容要有新意，教材的內(nèi)容在更新速度相對(duì)來說會(huì)慢一些，針對(duì)這個(gè)現(xiàn)狀，我經(jīng)常把從資料或接觸所獲得的新知識(shí)中有選擇性地教給學(xué)生，使學(xué)生及時(shí)將教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)認(rèn)知聯(lián)系起來，這樣才能使教學(xué)內(nèi)容有新意。

其次是教學(xué)的藝術(shù)方法更有新意，課堂教學(xué)必須采用多種形式和靈活多樣的教學(xué)方法。針對(duì)人的思維過程和認(rèn)識(shí)過程未必都是線性的，而常常是跳躍式和“超鏈接”式的特點(diǎn)，我上課重點(diǎn)及關(guān)鍵由“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法來組織?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”的方法在教學(xué)中下達(dá)任務(wù)時(shí)讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，在操作過程中把握知識(shí)點(diǎn)，在完成任務(wù)中指導(dǎo)解決難點(diǎn)，完成任務(wù)后共同小結(jié)這幾個(gè)環(huán)節(jié)，通過小結(jié)把任務(wù)中涉及的知識(shí)、概念加以歸納，系統(tǒng)化，并做適當(dāng)提高。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是實(shí)施探究式教學(xué)模式的一種教學(xué)方法，從學(xué)習(xí)者角度講，尤其適于學(xué)習(xí)住處技術(shù)應(yīng)用方面的知識(shí)和技能，它符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性，便于學(xué)生由表及里，逐層深入，逐步求精的學(xué)習(xí)。在求知中不斷地體會(huì)到使用計(jì)算機(jī)的樂趣。

4 針對(duì)不同情況，靈活開展教學(xué)

在現(xiàn)階段，我們授課都是以班級(jí)集體授課形式進(jìn)行教學(xué)，每個(gè)班有幾十名學(xué)生，學(xué)習(xí)能力有很大差異，如果在教學(xué)中，教師多照顧學(xué)習(xí)差的學(xué)生，課堂信息密度就小，教學(xué)評(píng)議的重復(fù)性就強(qiáng)，教學(xué)進(jìn)度就慢，也不利于培養(yǎng)人才，針對(duì)這個(gè)弊端，我在講授信息技術(shù)進(jìn)注意采取因材施教方法，選用一些輔助軟件，對(duì)于基礎(chǔ)差的同學(xué)運(yùn)用練習(xí)軟件趨于基礎(chǔ)鞏固，由于學(xué)生單獨(dú)面獨(dú)一臺(tái)計(jì)算機(jī)，他可以一面與計(jì)算機(jī)對(duì)話，一面進(jìn)行學(xué)習(xí)，即使個(gè)別學(xué)生差距較大，或執(zhí)行步驟出錯(cuò)，還可以允許多次進(jìn)行，計(jì)算機(jī)可表現(xiàn)出極大的耐心來幫助學(xué)生裝，使他們消除窘迫，基礎(chǔ)好的同學(xué)則進(jìn)行提高練習(xí)，不同的學(xué)生提出不同的任務(wù)，而后逐次檢查，對(duì)于個(gè)別落后同學(xué)可進(jìn)行輔助糾正，使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的目的。

5 結(jié)論

因?yàn)橛?jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的學(xué)科。所以我覺得應(yīng)該讓學(xué)生在理解理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，保證有充足的時(shí)間去實(shí)踐所學(xué)的理論知識(shí)，并探索課本沒有的知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，更好地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。培養(yǎng)開拓性的人才成為我們教師的目標(biāo)，通過信息技術(shù)的有效開展教學(xué)，成為我們專業(yè)信息技術(shù)教師的任務(wù)，教學(xué)工作的道路還很長(zhǎng)，未來任重而道遠(yuǎn)，這就要求我們不斷探索更加有效的教學(xué)方法，無愧于我們的事業(yè)。

參考文獻(xiàn)

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[2]張季良；任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的使用[J]；中國(guó)科技信息；2005年13期