一首由《小蘋果》改編而成的《大中國(guó)》被網(wǎng)友們捧為“教學(xué)神曲”。成都溫江壽安學(xué)校的地理老師羅春運(yùn)用自己的聰明才智將中國(guó)34個(gè)省、直轄市、自治區(qū)及特點(diǎn)編寫成歌詞，并套用當(dāng)下流行的《小蘋果》的曲調(diào)，演唱、圖片、字幕融為一體，給學(xué)生演繹出一堂獨(dú)具特色的地理課。學(xué)生不再為背不出“中國(guó)地圖”而苦惱，而是感嘆“麻麻（媽媽）再也不用擔(dān)心我的地理成績(jī)了”。這一創(chuàng)舉，給予我們一線教師很多啟示：在教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生感到乏味無(wú)趣的情況下，教師就要開動(dòng)自己的腦筋，大膽嘗試轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，而且能學(xué)會(huì)。

對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)，教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，確定別致新穎的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高效完成教學(xué)內(nèi)容。語(yǔ)文教學(xué)簡(jiǎn)表不失為一種有效的教學(xué)方式。

語(yǔ)文教學(xué)簡(jiǎn)表是指在語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)表格，在表格的行或列中預(yù)先設(shè)定項(xiàng)目，學(xué)生預(yù)習(xí)后將表格中對(duì)應(yīng)項(xiàng)的空白處填寫完整的一種教學(xué)形式。語(yǔ)文教學(xué)簡(jiǎn)表，有很強(qiáng)的直觀性，學(xué)生容易操作，運(yùn)用恰當(dāng)，教師在教學(xué)上會(huì)收到事半功倍的效果。

一、簡(jiǎn)表，讓名句默寫不成硬傷

在語(yǔ)文高考試卷中，名句默寫占了8分，涵蓋初、高中指定篇目及課外名句。初中篇目短，只要適當(dāng)激活，學(xué)生是可以回憶起來(lái)的，但高中默寫篇目不但篇幅長(zhǎng)，而且內(nèi)容加深，再加上教學(xué)進(jìn)度快，學(xué)生背得囫圇吞棗，大多是死記硬背，遺忘很快。為了不讓背書成為學(xué)生之傷，筆者在教學(xué)的過(guò)程中列出背誦簡(jiǎn)表，幫助學(xué)生記憶。在講授莊子《逍遙游》第1小節(jié)時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了如下簡(jiǎn)表：

北冥 魚 鯤 大 南冥

鳥 鵬 背、翼、徙

學(xué)生根據(jù)表格提示，按圖索驥，非常輕松地就背出了第1小節(jié)。同時(shí)，邊背邊給學(xué)生指出易錯(cuò)字，保證默寫時(shí)不出錯(cuò)。經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生默寫的正確率大大提高，而且不用擔(dān)心默寫不過(guò)關(guān)的問(wèn)題了，心理上產(chǎn)生安全感，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。

二、簡(jiǎn)表，讓人物形象立體呈現(xiàn)

寫人敘事散文、小說(shuō)、人物傳記等文章，往往涉及到對(duì)人物形象的分析或人物之間的比較。平時(shí)，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，總是強(qiáng)調(diào)畫出有關(guān)人物的言行舉止的語(yǔ)言，就可以總結(jié)出人物的性格特征，但內(nèi)容多、思想深刻的文章，學(xué)生常常分析不全面，丟三落四，人物只能片面呈現(xiàn)，簡(jiǎn)表可以解決這一問(wèn)題。

（一）單一人物建信息表

信息表中可以展現(xiàn)出一個(gè)人的自然情況及其經(jīng)歷，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我們可以設(shè)計(jì)出相應(yīng)的條目，讓學(xué)生填寫，學(xué)生感到很新鮮，會(huì)把表格精心填寫好。在《老王》這篇課文的學(xué)習(xí)案上，筆者列出了如下表格：

老王個(gè)人信息表

姓 名 老王 性 別 男 出生年月 無(wú)

年 齡 老 民 族 回 職業(yè) 三輪車夫

婚姻狀況 未婚 社會(huì)關(guān)系 無(wú)依無(wú)靠

身體狀況 前期：只有一只眼，另一只瞎 后期：重病纏身

家庭住址 北京荒僻小胡同破落大院塌敗小屋

家庭狀況 勉強(qiáng)維生，重病無(wú)錢醫(yī)治

命 運(yùn) 無(wú)聲無(wú)息地死亡

交際圈 作者一家、老李、“有人”

主要事跡 送冰

送“錢”上醫(yī)院

送香油、雞蛋

改裝三輪

楷體字處是讓學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)填寫的內(nèi)容，表格填寫完整，一個(gè)“生活困苦、精神孤苦、命運(yùn)凄苦”卻善良、重情義的底層勞動(dòng)者形象就立體地展現(xiàn)在了學(xué)生面前。

（二）對(duì)比人物列比較表

語(yǔ)文教學(xué)中常常涉及到人物之間的比較，為凸顯個(gè)性特征，我們采用比較表的形式，對(duì)比人物形象，分析異同。以屈原的《漁父》為例：

人物 處世態(tài)度 結(jié)果

屈原 堅(jiān)守自我 自令放為

漁父 隨波逐流 身心自由

通過(guò)比較，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了屈原“寧為玉碎，不為瓦全”的偉大人格。

三、簡(jiǎn)表，讓文章結(jié)構(gòu)清晰可見(jiàn)

提高學(xué)生閱讀能力的方法是多讀且讀透，這就需要學(xué)生讀懂文本，理清行文思路。我們可以借助表格幫助學(xué)生分析文章脈絡(luò)，在講授《車前草》這篇小說(shuō)時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了如下表格：

問(wèn)題：圍繞小說(shuō)中“他”與車前草、大黃之間發(fā)生的事理清情節(jié)，填寫表格，并歸納這篇小說(shuō)情節(jié)特點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：從“他”切入，找尋人物關(guān)系，填充表格，學(xué)生更容易理清情節(jié)）

情節(jié) 車前草（豬耳朵） 大黃（運(yùn)輸隊(duì)長(zhǎng)）

開端 他（蔣談） 聞死訊 做了斷

發(fā)展 憶恩怨 想所為

高潮 明關(guān)系 受震撼

結(jié)局 人遷草 浮舊知

特點(diǎn) 雙線并行 高潮交織

學(xué)生通過(guò)填充表格，既理清了思路，也明確了這篇小說(shuō)的結(jié)構(gòu)特色——雙線并行。

四、簡(jiǎn)表，讓作文立意迅速準(zhǔn)確

新材料作文要求不能脫離材料內(nèi)容及其含義作文，學(xué)生要確保立意準(zhǔn)確，才能在此基礎(chǔ)上潤(rùn)色語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)，讓自己的作文出彩，否則，全盤皆輸。而且考場(chǎng)作文時(shí)間只有1個(gè)小時(shí)，學(xué)生必須在十五分鐘內(nèi)完成立意、構(gòu)思，才能保證語(yǔ)文試卷順利完成。簡(jiǎn)表，有助于學(xué)生正確立意，節(jié)省審題時(shí)間。以下面一段材料為例：

有一種熱帶觀賞魚，在小魚缸里不管養(yǎng)多長(zhǎng)時(shí)間，也只能長(zhǎng)到3寸來(lái)長(zhǎng)。然而，將這種魚放到大水池中，兩個(gè)月就可以長(zhǎng)到一尺長(zhǎng)。

看到這則材料，學(xué)生并沒(méi)有進(jìn)行細(xì)致地分析，非常輕易地就將立意定為：適者生存；沖破束縛；困境出人才……其實(shí)，只要簡(jiǎn)單的一個(gè)表格，學(xué)生就不至于出現(xiàn)偏題現(xiàn)象了。

在確定表格內(nèi)容之前，要跟學(xué)生明確材料的性質(zhì)，這是一則敘述性的材料，學(xué)生要根據(jù)對(duì)象的所作所為及結(jié)果呈現(xiàn)，追溯原因，進(jìn)而歸納出立意。

對(duì)象 過(guò)程 結(jié)果 溯因

熱帶觀賞魚 小魚缸 時(shí)間長(zhǎng)，長(zhǎng)不長(zhǎng) 環(huán)境狹窄、限制

大水池 時(shí)間短，長(zhǎng)得長(zhǎng) 環(huán)境廣闊、自由

人才 環(huán)境

表格清晰地向?qū)W生顯現(xiàn)出：這則材料實(shí)際上要說(shuō)的是人才與環(huán)境的關(guān)系，環(huán)境不是指優(yōu)越環(huán)境與惡劣環(huán)境，而是自由、廣闊的環(huán)境。所以，經(jīng)過(guò)梳理，學(xué)生很容易得出這樣的結(jié)論：人才的成長(zhǎng)需要廣闊自由的環(huán)境；廣闊、自由的環(huán)境為人才成長(zhǎng)提供空間。

恰當(dāng)運(yùn)用簡(jiǎn)表不僅會(huì)讓教學(xué)變得游刃有余，而且訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，但教師也要充分考慮表格的條目設(shè)計(jì)，一定要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，舍棄無(wú)用條目，實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)表最優(yōu)化。

語(yǔ)文教學(xué)靠經(jīng)驗(yàn)，更要靠智慧，轉(zhuǎn)變觀念，尋找與社會(huì)接軌、與學(xué)生興趣接軌的教學(xué)方式，終有一天，我們會(huì)譜寫出屬于語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)神曲。

（周大琳 江蘇省啟東市匯龍中學(xué) 226200）