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      小學(xué)美術(shù)課的課型思考

      2015-05-27 16:27:26梅華
      讀寫算·教研版 2015年7期
      關(guān)鍵詞:發(fā)散思維

      梅華

      摘 要:重構(gòu)小學(xué)美術(shù)課的上課思路,以及該從那些方面?zhèn)浜靡还?jié)美術(shù)課,簡言之,小學(xué)美術(shù)課有那些課型,值得探討和梳理。

      關(guān)鍵詞:聯(lián)想創(chuàng)作;發(fā)散思維;記憶創(chuàng)作

      中圖分類號:G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1002-7661(2015)07-047-01

      小學(xué)美術(shù)課,在整個(gè)上課過程中,教師存在著隨心所欲,很多教師拿著一只粉筆,隨便在黑板上畫一個(gè)圖案,學(xué)生照貓畫虎,一節(jié)美術(shù)課就算完成了。小學(xué)美術(shù)課,嚴(yán)格說來,也應(yīng)該像語文數(shù)學(xué)那樣有一定的備課方式和上課思路。但把美術(shù)課當(dāng)做語文數(shù)學(xué)來上,許多老師就抓糊涂了,就說寫一節(jié)美術(shù)課教案吧,很多老師無從下筆,感覺大而無邊。小學(xué)美術(shù)課擔(dān)任著培養(yǎng)學(xué)生美感教育的重任,游擊式、放羊式的教學(xué)根本達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生美感的目的。重構(gòu)小學(xué)美術(shù)課的上課思路,以及該從那些方面?zhèn)浜靡还?jié)美術(shù)課,簡言之,小學(xué)美術(shù)課有那些課型,值得探討和梳理。

      一、聯(lián)想創(chuàng)作課

      聯(lián)想創(chuàng)作課是借助圖象或?qū)嵨?,引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想,并經(jīng)過加添、改編、創(chuàng)造出一種類似而不相同的形象和情節(jié)。

      1、借助圖象的聯(lián)想創(chuàng)作課——這種課不讓學(xué)生死板地臨摹范圖,要求學(xué)生借助范圖,進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)造。例如:面對一輛汽車的臨摹圖,提出兩種作業(yè)要求:第一種臨摹加添創(chuàng)作課。讓學(xué)生先臨摹汽車圖,再根據(jù)自己的聯(lián) 想加添出汽車上的裝飾、乘客及汽車周圍的公路、行人和環(huán)境臨摹聯(lián)想創(chuàng)作課。讓學(xué)生先臨摹汽車 ,再根據(jù)自己的聯(lián)想創(chuàng)造一種或幾種新型的汽車圖形。這種課又叫臨摹聯(lián)想創(chuàng)作課。

      2、借助實(shí)物的聯(lián)想創(chuàng)作課——這種課要求學(xué)生面對寫生對象進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作。例如:進(jìn)行校園寫生聯(lián)想創(chuàng)作課 :第一種,設(shè)計(jì)成寫生加添創(chuàng)作課。要求學(xué)生先如實(shí)寫生校園建筑,再通過聯(lián)想添畫上藍(lán)藍(lán)的天空飄著白云、 飛翔著和平鴿,教室前盛開著鮮花,操場上豎立著五星紅旗和師生們做著各種課間活動??傊?,可以通過聯(lián)想 把校園畫的更美好;第二種,校園聯(lián)想創(chuàng)作課,要求學(xué)生面對校園,通過聯(lián)想,畫一座新的校園,或理想的校 園、未來的校園。

      聯(lián)想創(chuàng)作課的設(shè)計(jì),目的是增加臨摹課與寫生課的趣味性和創(chuàng)作因素,既訓(xùn)練了學(xué)生的臨摹與寫生能力, 又訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力,創(chuàng)作能力。

      二、發(fā)散思維創(chuàng)作課

      發(fā)散思維創(chuàng)作課是以某種圖形或?qū)嵨餅榘l(fā)散點(diǎn),開拓學(xué)生的形象思維,從而擴(kuò)散出與圖形或?qū)嵨镉嘘P(guān)的近 似而不相同的很多種新形象。

      1、圖形發(fā)散思維創(chuàng)作課——以某種圖形為發(fā)散點(diǎn),引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想并描繪出與這種圖形有關(guān)的近似而不相同的很多新形象。例如:教師在黑板上畫一個(gè)圓圈,或貼上一張圓形紙片,然后啟發(fā)學(xué)生:生活中有哪些物象是 圓形,畫在作業(yè)紙上。比一比,看誰畫的圓形物體多。這種課稱為圓形的發(fā)散思維創(chuàng)作課。

      2、實(shí)物的發(fā)散思維創(chuàng)作課——以某種實(shí)物為發(fā)散點(diǎn),引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想并創(chuàng)作出與實(shí)物近似而不相同的很多種 新形象。例如:教師以手套為發(fā)散點(diǎn),引發(fā)學(xué)生通過手套的聯(lián)想并創(chuàng)作出與手套形象近似而不相同的仙人掌、 茶壺、果樹、側(cè)面人像、小兔、手槍、五指山等很多種新形象。這節(jié)課稱為手套的發(fā)散思維創(chuàng)作課。

      發(fā)散思維創(chuàng)作課的價(jià)值在于,它要求學(xué)生從不同的視點(diǎn)觀察同一個(gè)固定區(qū)域,用同一種想象思維發(fā)散出很 多種不同的新形象,從而活躍學(xué)生的思維,豐富學(xué)生的想象,開拓學(xué)生的形象思維,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。

      三、記憶創(chuàng)作課

      記憶創(chuàng)作課是讓學(xué)生把看到過的物象或經(jīng)歷過的事情,憑借記憶默畫出來。具體課型包括:

      1、范圖記憶創(chuàng)作課——要求學(xué)生在臨摹之前先用一定的時(shí)間觀察、默記范圖,然后拋開范圖進(jìn)行默畫。第一 次默畫不成,可重復(fù)進(jìn)行。

      2、實(shí)物記憶創(chuàng)作課——要求學(xué)生在寫生之前先用一定的時(shí)間觀察、默記實(shí)物的形象特征。然后拋開實(shí)物進(jìn)行 默寫。進(jìn)行以上兩種課型的教學(xué),應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平,選擇圖象和實(shí)物要難易適度,默記的時(shí)間和次數(shù)適當(dāng)。

      3、情節(jié)記憶創(chuàng)作課——要求學(xué)生先觀察默記生活中的人物動態(tài),情節(jié)變化、場面道具及印象最深的情節(jié),然后憑借記憶創(chuàng)作成一幅畫。如看一場電影,一個(gè)文藝節(jié)目,一種游戲,一個(gè)生活片斷等,然后憑借記憶進(jìn)行創(chuàng)作。

      4、參與創(chuàng)作課——要求學(xué)生親自參與某種活動,活動結(jié)束再用繪畫的形式表現(xiàn)這種活動。例如,親自參加了 一種游戲,或一種文體活動,或某種勞動,然后憑借自己的親身體會進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。

      5、回憶創(chuàng)作課——就是把時(shí)隔較長看到過的(或經(jīng)歷過的)形象或情節(jié),憑借回憶創(chuàng)作成一幅畫。例如,在 教室里讓學(xué)生回憶再現(xiàn)某座建筑,或某種活動情節(jié),或動物園中某種動物的形象。夏天,回憶再現(xiàn)冬天的景色和生活情節(jié)。

      記憶創(chuàng)作課有利于促使學(xué)生留心觀察生活,記憶形象,逐漸養(yǎng)成觀察的良好習(xí)慣,提高觀察能力、形象記 憶能力和創(chuàng)作能力。

      四、想象創(chuàng)作課

      想象創(chuàng)作課是通過形象的或抽象的、實(shí)在的或虛妙的等多種表象,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象,從而創(chuàng)作出一種新的形象和情節(jié)。

      1、自由想象創(chuàng)作課——啟發(fā)學(xué)生打破現(xiàn)實(shí)生活的種種限制,去自由的想象,隨意的表現(xiàn),任意的組合,創(chuàng)作 出獨(dú)特、離奇的新形象??梢詣?chuàng)作成人到外星球生活,飛行走路,遙控干活。植物、動物可以像人一樣會說話 、有生活、有情感。要教育學(xué)生明白,在想象中一切界限都消失了,一切都有可能性,現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)驗(yàn)、邏輯 思維的規(guī)律、時(shí)空的限制、生物與非生物的區(qū)別等等,一切都不存在了?;糜X、夢境、神話、傳奇、現(xiàn)實(shí)、理 想在這里都融為一體,使想象獲得了無限的自由性和廣闊的馳騁天地。

      2、夢幻創(chuàng)作課——讓學(xué)生把記在腦海里的夢,或甜蜜的夢,或痛苦的夢,或真或假,都可以把夢中的形象或 故事情節(jié)畫成創(chuàng)作畫。每個(gè)人都有自己的美的愿望,崇高的理想或虛妙的幻想,無論是否能實(shí)現(xiàn),都可畫成畫 展示出來。

      小學(xué)美術(shù)課的課型種類,應(yīng)該不止筆者以上所列,廣大小學(xué)美術(shù)教師,應(yīng)該在教學(xué)工作中多總結(jié),多學(xué)習(xí)相關(guān)理論,如此,小學(xué)美術(shù)課就會在學(xué)生心中產(chǎn)生美德教育的功效。

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