潘仕紅

摘 要：中職教育培養(yǎng)的是社會技能型人才，中職學(xué)生素質(zhì)的好壞直接影響到整個社會技能人才的整體水平。英語不僅是國際交流語言，很多行業(yè)員工英語水平的高低直接決定員工的技能水平，對中職學(xué)生來說學(xué)好職業(yè)英語顯得尤為重要，下面就簡要談?wù)勅绾巫骱弥新殞W(xué)生英語教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；英語教學(xué)；策略

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及在我國經(jīng)濟(jì)與國際接軌的情況下，英語的教學(xué)越來越引起人們的關(guān)注。特別是由于目前我國中職學(xué)校數(shù)量的不斷增加和規(guī)模的不斷擴(kuò)大，而中職英語教學(xué)的質(zhì)量不高的問題引起了專家和學(xué)者的廣泛關(guān)注。為了加強(qiáng)中職英語教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，找出中職英語教育中存在著哪些問題就成為了關(guān)鍵，而解決這些問題是核心。本文就主要是從中職教育中存在的問題出發(fā)，提出一些解決的對策。

一、近年來中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語存在的問題

1.中職學(xué)生英語水平整體較差

就目前的情況來說，一般就讀職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，大多數(shù)是“無法升入高中或者是連初中都沒有畢業(yè)的同學(xué)才選擇進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)”。他們中的大部分學(xué)生不能流利的閱讀課文、進(jìn)行日常的對話，也不具備基本的英文寫作水平，有的甚至無法正確的拼寫單詞。上課先聽不懂，而后就不聽，最后逐漸對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生了反感、討厭等負(fù)面情緒，導(dǎo)致中職英語教學(xué)質(zhì)量不高。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)不端正，缺乏學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在原因，是激勵學(xué)生、指引學(xué)生的強(qiáng)大動力。沒有學(xué)習(xí)動機(jī)的學(xué)生很難認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)。而到中職上課的大多數(shù)是初中成績差、基礎(chǔ)文化水平較低、學(xué)習(xí)不主動的學(xué)生，他們到職業(yè)學(xué)校上課，一般是由于年齡太小家長逼迫其就讀。他們讀書的目的無非是想混畢業(yè)，拿到畢業(yè)文憑，以后好就業(yè)。他們?nèi)狈W(xué)習(xí)動機(jī)，在學(xué)習(xí)上就敷衍了事，根本沒有辦法認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)英語，最后就形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致中職英語教學(xué)很難順利進(jìn)行。

3.英語教學(xué)中軟硬件條件較差

職業(yè)學(xué)校在教學(xué)過程中，更注重的是學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生的文化知識的學(xué)習(xí)，所以一般的英語老師沒有參加各種培訓(xùn)也沒有進(jìn)過任何進(jìn)修班，導(dǎo)致了老師的教學(xué)水平落后。老師在教學(xué)過程中還是采取的“老師講、學(xué)生聽的填鴨式的教學(xué)方法為主，滿堂灌，照本宣科”落后的教學(xué)方法。同時，雖然現(xiàn)階段多媒體教學(xué)的逐步普及，但是職業(yè)學(xué)校的教學(xué)硬件還停留在過去，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)的枯燥無味，降低了學(xué)生的學(xué)生興趣。再加上職業(yè)學(xué)校缺乏強(qiáng)有力的教學(xué)評價，導(dǎo)致學(xué)生沒有辦法從學(xué)習(xí)中找到成就感和學(xué)習(xí)的快樂，更沒有辦法對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起激勵的作用。

二、改變中職學(xué)生英語教學(xué)方法的策略

1.結(jié)合學(xué)生實(shí)際因材施教

“因材施教是在班級授課制下按學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)程度施教的一種重要的手段。”即主張的是“因材施教、因人而異”。由于中職學(xué)生的英語成績參差不齊，為了減少英語教學(xué)過程中的困難，達(dá)到更好的英語教學(xué)效果，在學(xué)生進(jìn)校時，對學(xué)生的英語水平進(jìn)行一個診斷，對其進(jìn)行一個分層。對于大多數(shù)的基礎(chǔ)差的學(xué)生要夯實(shí)基礎(chǔ)，對于有一定基礎(chǔ)的同學(xué)要進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固和延伸，同時還要制定相應(yīng)的分層教學(xué)和分層布置作業(yè)。老師在教學(xué)過程中，根據(jù)不同學(xué)生的不同情況，具體問題具體分析，幫助學(xué)生盡快的鞏固基礎(chǔ)知識。

2.樹立學(xué)生自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

從教育心理學(xué)的角度來說，興趣是一個人傾向于認(rèn)識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以推動學(xué)生學(xué)習(xí)動力的產(chǎn)生。培養(yǎng)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，中職學(xué)生的英語成績普遍較差，一般會對英語學(xué)習(xí)有抵觸心理，輕松的學(xué)習(xí)氛圍，可以減少他們的厭煩情緒，增加學(xué)習(xí)的興趣；其次是要鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，老師要改變對中職學(xué)生的偏見，不要認(rèn)為他們就是一些不認(rèn)真學(xué)習(xí)的壞學(xué)生，就對他們放任自流，要對他們多進(jìn)行鼓勵，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，不要一味的對他們進(jìn)行批評，打擊他們學(xué)習(xí)英語的自信心；最后要多開展生動的課外活動，“中職學(xué)生大多數(shù)好動又好奇，老師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生開展集知識性、靈活性、趣味性于一體的課外實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，共同探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情”。

主導(dǎo)作用也是不容忽視的。中職英語老師的教學(xué)水平的高低也會對學(xué)生的英語成績產(chǎn)生直接的影響，所以中職學(xué)校要注重培養(yǎng)英語老師的水平，平時多組織英語老師參加教學(xué)培訓(xùn)，調(diào)研活動等。在老師提高自身的學(xué)術(shù)水平的同時，還應(yīng)該改變陳舊的教學(xué)方法和模式。在課堂上多與學(xué)生互動，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)之中，培養(yǎng)他們積極思考的能力。在硬件方面，中職學(xué)校要淘汰落后的教學(xué)設(shè)備，跟上時代的潮流，采用多媒體的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

總之，隨著社會對高素質(zhì)技術(shù)人才的需求的增加，越來越多的人對技術(shù)教育，尤其是對與之關(guān)系日益密切的英語教育更加的關(guān)注和重視。隨之而來的便是中職英語教學(xué)中的問題在人們的視野之中的逐步凸顯，同時相應(yīng)的對策也逐步地被發(fā)掘發(fā)展，中職英語教育的質(zhì)量也將會得到進(jìn)一步的改善和提高。

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