賀建哲

作為一名一線(xiàn)物理教師及班主任，在多年的執(zhí)教生涯里，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段中職生有以下兩個(gè)較明顯的特征。第一，知識(shí)積累程度較差，整體素質(zhì)不高；第二、缺乏學(xué)習(xí)興趣，自主學(xué)習(xí)能力較低。很多學(xué)生雖然在思想上、行動(dòng)上以學(xué)技術(shù)為主，但是深入學(xué)習(xí)以后發(fā)現(xiàn)學(xué)技術(shù)也不容易，最終導(dǎo)致最基本的學(xué)習(xí)信心淪喪。本來(lái)基本知識(shí)積累淺薄，再失去學(xué)習(xí)信心，這樣就形成了一個(gè)惡性循環(huán)。學(xué)生在學(xué)校里惶惶不可終日，最終過(guò)早的輟學(xué)，流入社會(huì)。作為教師，我覺(jué)得有責(zé)任盡早盡快的改變這一現(xiàn)狀，讓學(xué)生從入校開(kāi)始，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，逐步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

物理學(xué)科注重思維與實(shí)際現(xiàn)象的聯(lián)系，涉及時(shí)間、空間的變換。很多學(xué)生對(duì)物理學(xué)科沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)方法，缺乏自主學(xué)習(xí)能力，課堂教學(xué)效果不理想。幾年來(lái)我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生在物理課堂上建立合作學(xué)習(xí)小組，不僅能提升物理課堂教學(xué)效果，而且對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提高有很大的幫助。授人與魚(yú)不如授人與漁，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提高了，自然就能學(xué)到更多的知識(shí)。現(xiàn)將我摸索、實(shí)踐得到的一些做法予以探究，試做拋磚引玉。

一、合理組建學(xué)習(xí)小組，打好合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

從高一入學(xué)開(kāi)始，在學(xué)生住宿安排上我著手分組，學(xué)生全部報(bào)道完畢后，我讓學(xué)生自愿組合住在一起（我校四個(gè)學(xué)生住一個(gè)集體宿舍，同鄉(xiāng)居住一起的居多）。這樣學(xué)生之間快速形成一個(gè)個(gè)形式上的小組，由于他們?cè)瓉?lái)的關(guān)系基礎(chǔ)，這些學(xué)生很快的熟悉，融在一起。然后專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟出時(shí)間幫助各個(gè)宿舍推選舍長(zhǎng)（舍長(zhǎng)是管理學(xué)生宿舍的班干部，以下在教學(xué)中稱(chēng)為合作小組的組長(zhǎng)）。讓學(xué)生自主選出自己的宿舍舍長(zhǎng)，這樣就能避免未來(lái)組長(zhǎng)人選的不當(dāng)，為今后各項(xiàng)任務(wù)的完成解除后顧之憂(yōu)。值得一說(shuō)的是要分組靈活，考慮學(xué)生各方面的差異，綜合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好，生源地搭配等進(jìn)行。選出來(lái)的組長(zhǎng)要求綜合能力強(qiáng)、并且學(xué)習(xí)認(rèn)真，樂(lè)于助人、有合作精神，最好具備一定的號(hào)召力。這樣建立的小組在今后學(xué)生合作學(xué)習(xí)過(guò)程中一是愿意積極參與，二是容易把個(gè)人情感轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促使他們進(jìn)行討論、交流、提高。

二、發(fā)揮合作功能，把握各個(gè)合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)

合作學(xué)習(xí)并非所有教學(xué)內(nèi)容，所有教學(xué)時(shí)間都適用合作，它依據(jù)教材內(nèi)容，或者依據(jù)教學(xué)實(shí)施的需要而定。遇到需要分組教學(xué)的課程時(shí)，我提前告知學(xué)生，學(xué)生立即以小組為學(xué)習(xí)單位組合在一起。我把事先預(yù)備好的教學(xué)任務(wù)發(fā)給組長(zhǎng)，組長(zhǎng)按學(xué)習(xí)的要求，組織本組成員交流、討論、分享、計(jì)算、爭(zhēng)辯等。課堂上以小組為最基本的學(xué)習(xí)單元，給學(xué)生一個(gè)常態(tài)化概念，在學(xué)習(xí)中要相互幫助，合作進(jìn)行。如《重力彈力摩擦力》一節(jié)課，我把教學(xué)任務(wù)布置下去，按照重力、彈力、摩擦力讓小組自學(xué)、討論，回答問(wèn)題。甚至故意把同一個(gè)話(huà)題如彈力讓兩個(gè)小組之間獨(dú)立討論完成后說(shuō)出自己的見(jiàn)解，形成競(jìng)爭(zhēng)，形成對(duì)比。這樣學(xué)生之間的比拼就開(kāi)始了，容易形成你爭(zhēng)我趕的局面。

三、把握各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷激發(fā)課堂驅(qū)動(dòng)力

建立合作小組學(xué)習(xí)不僅能淡化教學(xué)難點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解，而且在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都有重要的作用。例如在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，有的同學(xué)為了在小組中提高發(fā)言權(quán)，在課前預(yù)習(xí)時(shí)查閱大量相關(guān)資料，提前學(xué)習(xí)。這樣一個(gè)人的知識(shí)變成組內(nèi)成員的知識(shí)，變成整個(gè)班級(jí)的知識(shí)，不僅組內(nèi)交流，而且班內(nèi)交流，這樣形成一個(gè)良性循環(huán)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我還會(huì)設(shè)定：比一比哪組在實(shí)驗(yàn)中操作步驟更完善，沒(méi)有安全隱患；比一比哪組在數(shù)據(jù)測(cè)量中更加精確，是否有創(chuàng)新的辦法提高精度等。這樣學(xué)生往往就會(huì)感到為了小組的榮譽(yù)不能只顧自己學(xué)會(huì)，應(yīng)該幫助組內(nèi)成員。差一點(diǎn)的學(xué)生呢，來(lái)自集體的榮譽(yù)感就會(huì)使他們覺(jué)得不能拖小組后腿，應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)。小組內(nèi)就容易形成互幫互學(xué)的好作風(fēng)，這樣的課堂就具備了驅(qū)動(dòng)力。

四、在課外拓展中合作，將合作進(jìn)行到底

物理無(wú)所不在，它在課本里，更在生活中。課堂教學(xué)中的物理合作學(xué)習(xí)，是教師統(tǒng)一布置引導(dǎo)的，而生活中的物理在空間和時(shí)間上本身就構(gòu)建了一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)物理學(xué)的世界。例如在學(xué)完光的波粒二象性以后，我讓學(xué)生討論如何理解光既具有粒子性又具有波動(dòng)性的特點(diǎn)，并且怎樣能夠驗(yàn)證。這樣的問(wèn)題學(xué)生就要上網(wǎng)查資料，要尋找實(shí)驗(yàn)依據(jù)，甚至借助于家長(zhǎng)的力量（據(jù)家長(zhǎng)反映）。在這一過(guò)程中，小組成員之間相互配合、分工合作，利用課余時(shí)間合作學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生的交際能力、組織能力、自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作精神等各方面都得到了鍛煉和提高。

五、注重合作評(píng)價(jià)，提升學(xué)習(xí)信心，讓合作學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣

合理的評(píng)價(jià)機(jī)制是物理學(xué)科的小組合作學(xué)習(xí)效果的保障。評(píng)價(jià)應(yīng)該針對(duì)每個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)、特點(diǎn)，采取不同的評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)角度以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。只要在小組學(xué)習(xí)中有所進(jìn)步、有所收獲，都給予肯定，讓學(xué)生嘗到合作的甜頭，提升學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

如在課堂學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生常會(huì)遇到有一定難度的問(wèn)題，此時(shí)，教師應(yīng)先讓他們獨(dú)立思考，再合作學(xué)習(xí)。在充分討論過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)自己的思維，結(jié)合小組其它成員思路，常常會(huì)相互受到啟發(fā)而豁然開(kāi)朗、茅塞頓開(kāi)，不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，還能體驗(yàn)到成功的喜悅，加之教師的合理評(píng)價(jià)，學(xué)生重拾學(xué)習(xí)信心，慢慢的就能將合作學(xué)習(xí)養(yǎng)成一種習(xí)慣。

六、克服惰性，堅(jiān)持不懈走合作之路

作為班主任，除過(guò)管理班級(jí)以外，還要帶課，工作量較大。而學(xué)生的合作學(xué)習(xí)教學(xué)需要教師提前準(zhǔn)備，涉獵更多的資料，備課量更大，時(shí)間久了我也會(huì)產(chǎn)生厭倦、懶惰的情緒，但是每每想到學(xué)生轉(zhuǎn)變的情形，我的信心大增。長(zhǎng)期的堅(jiān)持確確實(shí)實(shí)讓我領(lǐng)略到“教學(xué)相長(zhǎng)”的含義，學(xué)生進(jìn)步了，我也進(jìn)步了。學(xué)生對(duì)我更加尊敬，師生關(guān)系更加融洽。由此我更加堅(jiān)定了在課堂上堅(jiān)持建立合作學(xué)習(xí)小組的教學(xué)方法。

時(shí)光流轉(zhuǎn)，光陰荏苒。看著一屆屆學(xué)生從入學(xué)到走出校園，回想著和他們?cè)谝黄鸬狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，我倍感欣慰，感受到了身為人師的歡樂(lè)與甘甜，感受到了三尺講臺(tái)的職業(yè)之美。今后，我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持建立合作學(xué)習(xí)小組的教學(xué)方法，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中提高自主學(xué)習(xí)能力而更加健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。