“主體參與”理念下高中語文自主寫作課堂模式

葉小燕

【摘 要】 語文作文教學(xué)是現(xiàn)在高中語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。隨著時代的發(fā)展和社會的不斷進步，我國對于現(xiàn)代國語的教學(xué)也越來越重視，然而寫作能力是現(xiàn)在評價一個高中學(xué)生的語文水平的重要依據(jù)，這就表現(xiàn)出作文教學(xué)在現(xiàn)在的語文教學(xué)中占有很重要的地位。觀察我國現(xiàn)在的高中語文作文教學(xué)課堂，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的語文作文教學(xué)方法陳舊缺乏創(chuàng)新，從而導(dǎo)致語文自主寫作課堂效率低下，本文通過對“主體參與”的理念的介紹，來解決現(xiàn)在高中語文作文自主寫作課堂中所出現(xiàn)的問題。

【關(guān)鍵詞】主體參與；高中語文作文；自主寫作

在現(xiàn)在的高中語文自主寫作的教學(xué)課堂上，我們發(fā)現(xiàn)在學(xué)生自主寫作的過程中，常常會出現(xiàn)依賴教師及課本等現(xiàn)象，寫作內(nèi)容跳不出書本，從而使寫出來的文章死板沒有活力；同時這樣的寫作也不利于對學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，使他們覺得寫作是一件枯燥乏味的事，造成對高中語文寫作教學(xué)進步的障礙。

通過實現(xiàn)“主體參與”的理念，將這個理念實現(xiàn)到我們高中的自主寫作課堂中去，這不僅能夠提高學(xué)生的課堂積極性和寫作興趣，同時還能幫助學(xué)生拓展思維，從而寫出更多有味道有內(nèi)涵的文章。下面就“主體參與”理念對高中自主寫作的影響作出簡要分析：

一、主體參與的理念

主體在哲學(xué)意義上講是指與客體相對應(yīng)，有認(rèn)識與實踐能力的人和群體，然而在我們的教育教學(xué)領(lǐng)域中而言，主要是指參與教育教學(xué)的認(rèn)識和實踐活動中的學(xué)生群體。

二、高中自主寫作課堂的現(xiàn)狀分析

隨著我國近代以來的飛躍式發(fā)展，國家的教育水平也不斷地提高，在全國各個層次的教育教學(xué)中，語文寫作水平是現(xiàn)在一個人的國語水平的基本體現(xiàn)，而且，高考作文占高考語文總分的三分之一，這就使學(xué)生、家長、老師對于學(xué)生語文寫作能力看的十分重要。然而，在我國大多數(shù)的語文作文教學(xué)中，很多都采用自主寫作的課堂模式，這雖然在一定程度上給學(xué)生提供了寫作的空間和自由，但是，高中語文的自主寫作中也存在著諸多的問題。

三、學(xué)生主體參與語文自主寫作教學(xué)的重要意義

1.學(xué)生是在我們的教育教學(xué)過程當(dāng)中的主體，學(xué)生主體參與到教學(xué)過程中來對于學(xué)生的自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提高也有著非常重要的意義。在教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生的主體意識越強，他們的學(xué)習(xí)熱情和在寫作中的興趣也會愈高，也就是說，他們的主觀能動性越強，同時，這也能夠促進學(xué)生在自主寫作的課堂上自身能動性的發(fā)揮，帶著學(xué)生向著更高的方向努力。所以，必須在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生主體參與教學(xué)正是著眼于體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動性，通過激發(fā)與調(diào)動，使學(xué)生的主觀能動性發(fā)揮到最佳程度。

2. 讓學(xué)生主體參與到教學(xué)過程中來還有助于學(xué)生社會品質(zhì)的培養(yǎng)。在現(xiàn)代的教育教學(xué)過程中，努力的培養(yǎng)學(xué)生的社會性品質(zhì)也是義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，這能讓學(xué)生主體在教學(xué)中始終明白自己是教學(xué)過程當(dāng)中的主體，讓他們把學(xué)習(xí)能夠當(dāng)成自己的責(zé)任，從而使學(xué)生在掌握知識和提高寫作水平的同時，學(xué)會與人相處和合作，從而鍛煉自己的社會品質(zhì)。

3.讓學(xué)生主體參與到我們的教育教學(xué)過程中來，還能夠幫助學(xué)校提高自身的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生主體參與教學(xué)的過程中，還能夠在課堂中形成多邊的教學(xué)交流模式，從而活躍課堂的氣氛，提高寫作的興趣。通過參與教學(xué)，學(xué)生更容易獲得自我表現(xiàn)的機會，他們的思維方式和寫作興趣都會被調(diào)動起來，從而達(dá)到我們緩解課堂氛圍，有助于高效課堂的建立。

四、讓學(xué)生“主體參與”自主寫作的方法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的同時，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，同時拓展學(xué)生的思維方式，從而促進語文自主寫作課堂的高效性，使課堂教學(xué)真正的成為學(xué)生與教師共同研討知識的地方，從而真正的提高學(xué)生的自主寫作水平，實現(xiàn)我們共同的教學(xué)目標(biāo)。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在我們平時的高中語文自主寫作的教育教學(xué)過程當(dāng)中，我們會發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)的壓力和挫折后會產(chǎn)生自暴自棄的消極意識，學(xué)生的主體意識不強，缺乏寫作的興趣。這就需要我們教師來幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀和學(xué)生的主體觀，從而發(fā)揚學(xué)生的主體精神，增強學(xué)生的參與意識。我們要將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，并且尊重學(xué)生的主體地位，才能充分的發(fā)揮學(xué)生的主體地位的理念。

2.參與興趣是學(xué)生“主體參與”自主寫作的直接動力

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教學(xué)的氛圍、師生的關(guān)系、教學(xué)的吸引力、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容等都是影響學(xué)生“主體參與”的重要因素。所以這也需要我們在高中語文自主寫作的課堂中，不斷地增加教學(xué)內(nèi)容來提高教學(xué)吸引力，并且培養(yǎng)良好的師生關(guān)系從而建立和諧活潑的教學(xué)氣氛。這樣才能提高學(xué)生“主體參與”自主寫作的參與興趣。

五、總結(jié)

學(xué)生主體參與和實踐到教育教學(xué)過程當(dāng)中是現(xiàn)在教育領(lǐng)域的突破，能夠幫助學(xué)生提高自身的主觀能動性和創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)興趣的提升。從教學(xué)的方面來看，將主體參與”理念下高中語文自主寫作課堂模式是適應(yīng)現(xiàn)代社會教育發(fā)展的教學(xué)方式，它能夠在學(xué)生參與教學(xué)的過程中解放學(xué)生，使學(xué)生在自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷突破自我，實現(xiàn)教育的成功，促進社會的進步。

【參考文獻】

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[2]王興盛.主體參與教學(xué)模式在高中語文教學(xué)中的運用研究[J].新課程學(xué)習(xí)（基礎(chǔ)教育）.2010年10期

（作者單位：江蘇省泰州實驗中學(xué)）