李文娟

摘要 高校兩課教學(xué)是個難點，兩課教學(xué)關(guān)系到整個高校學(xué)生的思想道德修養(yǎng)的提高，關(guān)系到學(xué)生對政治方向把握，關(guān)系到國家的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不適應(yīng)新形勢下對學(xué)生的教育，必須對高校兩課教學(xué)方法進(jìn)行改革，滿足新時期改革開放理論教學(xué)的需要。

關(guān)鍵詞 改革開放理論 教學(xué)方式 提高素質(zhì) 主人翁意識

黨十八大以來，習(xí)近平從堅持和發(fā)展中特色社會主義全局出發(fā)，提出了一系列的治國理政重大思想觀念，特別形成全面小康、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴(yán)治黨的戰(zhàn)略布局。其中關(guān)于全面深化改革涉及方方面面，教育改革出臺了一系列的舉措，最終的目的是在社會轉(zhuǎn)型期培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。高校兩課教學(xué)改革是大勢所趨，筆者在兩課教學(xué)進(jìn)行了一些有益的探索。

《社會主義改革開放的理論》是《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》第七章內(nèi)容，常見的教學(xué)方式：講授這一章內(nèi)容，都是老師收集資料講給學(xué)生，通過播放視頻影像，展示改革開放的成果，說明改革開放給我們帶來巨大變化，證明改革開放的必然性。筆者在講授這一章內(nèi)容，利用兩個班合堂的特點，加入競爭環(huán)節(jié)，發(fā)揮學(xué)生的主動性，取得學(xué)生滿意的效果。

第一步，劃分內(nèi)容。把改革開放的成果分成四部分：吃、穿、住、行，讓學(xué)生查閱資料，包括網(wǎng)絡(luò)資料、視頻資料、家鄉(xiāng)的變化、家庭變化等，搜集匯總改革開放以來人們在生活方面的變遷，用來分析改革開放取得輝煌成就，這樣更直觀、更真實，且能更好的利用網(wǎng)絡(luò)工具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

第二步，分配任務(wù)。提前三周分配任務(wù)，各班由班干部把學(xué)生分成四個小組，每個小組選出小組長，給小組長配備一個副組長，協(xié)助小組長制作課件，以防小組長臨時有事作為替補(bǔ)，再由小組長給每個學(xué)生分配任務(wù)，每個小組成員都要準(zhǔn)備資料上交小組長，小組長負(fù)責(zé)課件的制作，負(fù)責(zé)給小組成員考核打分，充分放權(quán)，如果有同學(xué)沒上交資料按零分算。

第三步，安排人員。（1）指定兩名計時員，每個班各安排一名計時員，小組長講課不能超過10分鐘，也不能低于五分鐘，超時或時間不足都要扣分。（2）選出學(xué)生評委，每個班選3個，總計6個評委；要求評委不參加講課，有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力；兩個班相同內(nèi)容講完，針對兩個學(xué)生所講內(nèi)容對比點評，點評內(nèi)容形成文字；評委根據(jù)小組長講授的內(nèi)容打分，去掉最高分和最低分，取其余四個評委的平均分；小組成員得分以小組長得分為基數(shù)，按百分比折合，小組成員得分不能高于小組長。

第四步，制定標(biāo)準(zhǔn)。評分標(biāo)準(zhǔn)：（1）內(nèi)容完整，講述條理清楚40分；（2）課件制作30分；（3）吐字清晰、聲音洪亮20分；（4）超時或時間不足扣10分。

第五步，匯總小結(jié)。最后，老師點評，根據(jù)評委打分情況評出優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀小組、優(yōu)秀個人等，學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)資料的收集和整理。一是提交各班分組名單、評委、計時員一張表；二是整理上交評委點評內(nèi)容，老師點評內(nèi)容，學(xué)習(xí)委員小結(jié)；三是評委打分記錄，小組長給學(xué)生打分表以及學(xué)生搜集上交的資料。

本次課花費時間長，從分配任務(wù)、課件完成到學(xué)生講課，至少要四周的時間，期間需要學(xué)生積極配合；同時加大老師的工作量，學(xué)生制作的課件提前給老師看，老師修改后并與學(xué)生溝通，有些學(xué)生課件經(jīng)過多次修改才能完成，準(zhǔn)備這堂課過程費時、辛苦，但效果很好。

首先，顛覆師生在課堂上的位置，凸顯學(xué)生主人翁地位。整個課堂由學(xué)生掌控，教師指導(dǎo)，學(xué)生積極的參與課堂，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生以主人翁的身份學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的主人翁意識，也使他們成為學(xué)習(xí)的主體。

其次，查閱資料，擴(kuò)大學(xué)生視野。提前布置任務(wù)，讓學(xué)生利用課余時間一方面在網(wǎng)上查閱資料，另一方面通過自己家人了解自己家庭、家鄉(xiāng)的變化，學(xué)生通過課外學(xué)習(xí)了解改革開放以來人們?nèi)粘Ｉ畹淖冞w，豐富學(xué)生課外活動，能更好的理解教材的內(nèi)容，更直觀地感受改革開放以來我國取得舉世矚目的成就，使學(xué)生更好的珍惜今天的美好生活，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興努力學(xué)習(xí)。

再次，制作課件，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神。諺語：眾人拾柴火焰高，古語：“蓋高樹靡陰，獨木不林，”（1）本義指一棵樹成不了森林，比喻個人力量有限，辦不成大事。信息時代，社會的發(fā)展不是一個人的力量能所及的，需要團(tuán)隊協(xié)作精神，同樣課件制作不是小組長一個人的事情，要求每個學(xué)生都必須參與，才能出制作精彩的課件；把這次課納入平時考核，不參加者不得分，參加的同學(xué)由小組長打分，小組長根據(jù)每個學(xué)生查閱上交資料，以及小組成員在課件制作修改過程的參與度，評定得分情況。小組長收集學(xué)生上交資料，整理制作成課件，再找教室試講，由小組成員提意見，修改，最后完成。在這個過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神。

最后，課堂上的較量，引入競爭機(jī)制。通過競爭，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。小組長制作的課件代表全體小組成員，兩個班小組以不同的方式講同樣的內(nèi)容，評委通過比較、點評，更能客觀公正的打分，評出優(yōu)秀，激勵學(xué)生不斷進(jìn)取。

本次課改收獲頗豐，除了以上的感受外，也加深了師生之間的聯(lián)系，架起了師生溝通的橋梁，同學(xué)們在準(zhǔn)備課件時的認(rèn)真態(tài)度讓老師感動，讓老師進(jìn)一步了解到學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的渴求；同時也充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)工具的作用，彌補(bǔ)學(xué)生課外學(xué)習(xí)時間的不足。由此看來，兩課教學(xué)方法改革方面，還需要我們不斷的探索，借鑒電視節(jié)目真人秀、超級演說家、出彩中國人等形式，或是搭建微信公眾號，發(fā)布道德模范、中國夢、核心價值觀等內(nèi)容，尋求更好更實用的方式來改變我們的課堂，充分激發(fā)90后學(xué)生對兩課學(xué)習(xí)的濃厚興趣，滿足學(xué)生的需要，提升他們的思想道德修養(yǎng)，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和歷史使命感。