新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中語文教學(xué)改革

車艷清

語文是對(duì)母語進(jìn)行的教育，屬于一項(xiàng)基礎(chǔ)性的教育，當(dāng)前，新課程改革在各地得以實(shí)行，高中語文教學(xué)也不例外，在當(dāng)前的形勢下，語文教學(xué)還存在不少的問題，對(duì)這些問題進(jìn)行了簡要地分析，然后提出幾點(diǎn)措施。

新課程標(biāo)準(zhǔn)高中語文改革新課程改革要求在教學(xué)的過程中，要對(duì)學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)方式進(jìn)行改變。高中語文在改革的過程中已經(jīng)獲得了一定的成就，但是還存在不少問題急需解決。

一、存在問題

1.傳統(tǒng)觀念影響。改革要求學(xué)生占據(jù)主體的地位，對(duì)其自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)?？墒牵瑢?shí)際上因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)觀念對(duì)教學(xué)造成了深刻的影響，很多高中在對(duì)語文進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候采用的還是傳統(tǒng)模式，還是以教師講授作為主要方式，學(xué)生聽課比較被動(dòng)。這種模式側(cè)重對(duì)知識(shí)的講解，忽視了學(xué)生的能力與發(fā)展。在語文課堂上，教師還是處在主體的位置上，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，其學(xué)習(xí)效率比較低。另外，教師在教學(xué)的過程中采用的是新的教材，可是采用的教學(xué)方法卻是舊的落后的，難以實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)要求的目標(biāo)。

2.片面追求活躍氣氛?；钴S課堂氛圍對(duì)于語文教學(xué)起到重要的作用，很多教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，因此，他們開展各種課堂討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，但是在這一方面也存在不少的問題，很多教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候沒有和課本知識(shí)進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系，導(dǎo)致課堂雖然很活躍，可是學(xué)生無法吸收其中的知識(shí)，另外，學(xué)生無法牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候還會(huì)有低級(jí)語法錯(cuò)誤。教師如果認(rèn)為教學(xué)改革等同于營造活躍課堂氛圍就錯(cuò)了，在對(duì)語文進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，要對(duì)學(xué)生和教師之間的互動(dòng)進(jìn)行重視，同時(shí)還要注意學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是最為重要的目的。

3.選修問題。對(duì)于高中語文來說，選修課程就是在必修基礎(chǔ)上進(jìn)行的提升和拓展。教師需要?jiǎng)?chuàng)造良好的條件，發(fā)揮自己的積極性以及創(chuàng)造性，構(gòu)建與社會(huì)發(fā)展要求以及學(xué)生意愿相符的選修課程。因此，教師要對(duì)選修課程進(jìn)行開發(fā)，同時(shí)學(xué)校以及教師也需要積極參與?？墒菑慕虒W(xué)實(shí)踐來看，很多學(xué)校缺少對(duì)選修課程進(jìn)行開發(fā)的良好條件。很多學(xué)校只是結(jié)合教育部門要求的科目進(jìn)行開設(shè)選修課，主要是依據(jù)高考大綱進(jìn)行確定。很多教師處于高考的目的，而將選修課當(dāng)做必須課進(jìn)行講解。教師是對(duì)選修課程進(jìn)行開發(fā)的一個(gè)重要因素，在開發(fā)的過程中面臨的問題比較多，如果教師專業(yè)技能比較低，就會(huì)對(duì)課程開發(fā)造成極大的影響，如果教師缺少課程的相關(guān)理論知識(shí)，那么也會(huì)對(duì)課程開發(fā)造成影響，另外，經(jīng)費(fèi)也是影響開發(fā)的一個(gè)重要因素。

二、幾點(diǎn)措施

1.教師要改變自己的教學(xué)理念。新課標(biāo)在教師素質(zhì)方面的要求比較高，為了確保語文改革的順利開展，教師需要改變自己的教學(xué)理念，拋棄傳統(tǒng)教師為主體的教學(xué)理念和教師講解型教學(xué)模式，要樹立新的觀念，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，挖掘其潛力，使其主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，使學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。為了轉(zhuǎn)變這種觀念，需要對(duì)教師開展職業(yè)培訓(xùn)工作，利用對(duì)其開展的教育和培訓(xùn)，使教師對(duì)自己的教學(xué)觀念進(jìn)行改變，提升自己的業(yè)務(wù)水平與技能，確保與現(xiàn)代社會(huì)要求相符。語文教師一定要對(duì)新課標(biāo)的具體內(nèi)容進(jìn)行深刻了解，才能在日常教學(xué)過程之中將課標(biāo)要求和內(nèi)容落實(shí)好。

2.對(duì)課堂氛圍和語文素養(yǎng)培養(yǎng)之間的具體關(guān)系進(jìn)行科學(xué)處理。新課標(biāo)要求教師在教學(xué)過程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生發(fā)揮自己的主體性，對(duì)其應(yīng)用語文以及自主探究的具體能力進(jìn)行培養(yǎng)。教師和學(xué)生之間要平等對(duì)話，同時(shí)教師還要探索具有自己特色的教學(xué)模式，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)發(fā)展的全面性。課堂氛圍活躍，能夠提升學(xué)生的興趣，但是不能為了追求這樣的氛圍而忽視了課標(biāo)要求。有的教師在教學(xué)的過程中，通過多媒體的形式播放課文內(nèi)容的相關(guān)畫面，之后開展表演活動(dòng)，如此，課堂氛圍是活躍的，也使學(xué)生積極參與，可是這種形式是不能對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的，學(xué)生在這樣的課堂上無法深刻理解知識(shí)。新課標(biāo)要求對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生要有豐富語文知識(shí)，要保證良好語感以及閱讀能力還有交際能力和寫作能力。與此同時(shí)，還要對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行科學(xué)利用，這種技術(shù)只是課堂上的一種輔助方式，需要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)利用，將其和傳統(tǒng)手段進(jìn)行有效結(jié)合。在教學(xué)中，教師要對(duì)文本進(jìn)行詳細(xì)解讀，對(duì)學(xué)生自己的語文素養(yǎng)進(jìn)行有效培養(yǎng)。

3.對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)設(shè)置。在對(duì)語文教學(xué)進(jìn)行設(shè)置的時(shí)候，一定要對(duì)學(xué)生自己的知識(shí)能力進(jìn)行考慮，對(duì)教學(xué)過程以及教學(xué)方法等進(jìn)行了解，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生要加強(qiáng)交流和互動(dòng)，使學(xué)生自己探索符合自己實(shí)際狀況的學(xué)習(xí)方法。另外，教師需要科學(xué)分配教學(xué)過程，不但要對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，同時(shí)還要對(duì)課外知識(shí)進(jìn)行拓展，豐富學(xué)生的知識(shí)，提升其在語文知識(shí)方面的運(yùn)用能力。尤其是對(duì)于高中語文來說，教師要強(qiáng)化寫作訓(xùn)練，使學(xué)生具備良好邏輯思維。

三、結(jié)語

綜上所述，新課標(biāo)已經(jīng)實(shí)行了幾年的時(shí)間，高中語文在教學(xué)中獲得了一定的成就，但是在實(shí)際教學(xué)中還存在不少的問題，傳統(tǒng)觀念對(duì)教師影響比較深，片面追求課堂氛圍，選修開發(fā)跟不上等，語文教師需要更新自己的觀念，轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)中的角色，采用各種良好的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)進(jìn)行有效培養(yǎng)，并科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生養(yǎng)成自主思考的習(xí)慣，促進(jìn)其實(shí)現(xiàn)發(fā)展的全面性。

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