湯詩(shī)意

一、提高教師與編寫者自身的意識(shí)

在初中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)中，要提高語(yǔ)用能力的培養(yǎng)效果，首先就要提高教師與編寫者自身的意識(shí)。初中英語(yǔ)是學(xué)生正式開始深入接觸的時(shí)機(jī)，提高初中英語(yǔ)教師與初中英語(yǔ)教材編寫者對(duì)于語(yǔ)用能力的意識(shí)，才能夠在最大程度上提高學(xué)生語(yǔ)用能力。首先初中教師提高了自身的語(yǔ)用意識(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，就自覺有了一種培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)用能力的意識(shí)。初中英語(yǔ)教材編寫者提高了自身的語(yǔ)用意識(shí)，在編寫時(shí)就會(huì)自覺地將這種意識(shí)帶入到編寫的教材之中。初中英語(yǔ)閱讀教材也就可以避免以往教材中所出現(xiàn)傳統(tǒng)問題，例如只注重語(yǔ)言形式的情況?，F(xiàn)在，我國(guó)針對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)這一塊也做出了重要的改革與有效的嘗試。在不少的初中英語(yǔ)聽力教程中也編排了大量的旨在對(duì)初中生語(yǔ)用能力培養(yǎng)的聯(lián)系。

初中英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)的時(shí)候，已經(jīng)不單單是肩負(fù)著傳統(tǒng)的傳輸教學(xué)的任務(wù)，其本身存在的語(yǔ)用意識(shí)，還傳遞著一種培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)用能力的責(zé)任，因此提高初中英語(yǔ)教師自身的語(yǔ)用意識(shí)就非常重要。我國(guó)初中英語(yǔ)教師在指導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，因?yàn)楸旧碛兄袊?guó)文化的關(guān)系，因此初中生在中外交際與交流上，就出現(xiàn)了一種矛盾，是初中生依附英漢哪一種文化的問題。在這種情況下，初中英語(yǔ)教師只有不斷提高自身的語(yǔ)用意識(shí)，才能夠有能力有自信、培養(yǎng)初中生的語(yǔ)用能力。

而學(xué)校也可對(duì)此做出相應(yīng)的對(duì)策，定期組織初中英語(yǔ)教師去別的學(xué)校學(xué)習(xí)語(yǔ)用學(xué)理論，用理論指導(dǎo)教學(xué)手段。如此，初中英語(yǔ)教師才能夠?qū)⑴囵B(yǎng)初中生的語(yǔ)用能力落到實(shí)處，糾正教學(xué)內(nèi)容與形式上存在的偏差。

二、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用意識(shí)

初中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，其語(yǔ)用意識(shí)主要包含了兩方面：分別是語(yǔ)用語(yǔ)言意識(shí)與社交語(yǔ)用意識(shí)，通過對(duì)初中生的英語(yǔ)語(yǔ)用意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，則可有效避免學(xué)生在語(yǔ)用上的失誤。初中教師在實(shí)際日常的課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的語(yǔ)用能力，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行入手。

1.分組練習(xí)，設(shè)計(jì)不同的語(yǔ)境

就以Its cold in here為例，要求學(xué)生運(yùn)用這個(gè)句子造句，表述實(shí)際生活中的例子。①可陳述一個(gè)事實(shí)（也就是表明這個(gè)地方的氣溫情況）;②可表達(dá)一個(gè)請(qǐng)求（例如天氣很冷，請(qǐng)關(guān)上門窗）;③可提出一個(gè)建議（例如這里很冷，要不換一個(gè)地方）等之類的語(yǔ)境。

還可通過不同的句子，表達(dá)相同的命令的交際能力。例如：將You havent finished your homework;You should not be late next time等句子進(jìn)行轉(zhuǎn)化，幫助學(xué)生了解語(yǔ)言形式與交際功能之間并沒有一對(duì)一的規(guī)定與關(guān)系，從而幫助學(xué)生降低語(yǔ)用語(yǔ)言方面存在的失誤。例如學(xué)生在經(jīng)過學(xué)習(xí)后，不會(huì)再認(rèn)為只要已發(fā)出命令就是需要使用祈使句，一旦提問就要使用疑問句。

2.給予學(xué)生觀看錄像布置任務(wù)

初中英語(yǔ)教師在課堂中可以為學(xué)生播放英語(yǔ)短片錄像，要求學(xué)生在看完錄像后，完成所布置的任務(wù)。

（1）在為學(xué)生播放錄像結(jié)束后，要求學(xué)生回憶并觀察歐美本土英語(yǔ)語(yǔ)者在何種情況下是表達(dá)謝意。道謝是在何時(shí)、何地、對(duì)誰(shuí)、因?yàn)楹畏N服務(wù)或理由，雙方的地位、熟悉程度以及所需要花費(fèi)的代價(jià)等。

（2）要求學(xué)生通過觀看錄像在下列選擇中，選出正確的答案。

Thats a beautiful sweater you are wear-ing。A：Oh，no，Ive ?had this ugly okl thing for years。B：Thank you。

Your English is very good。A：Thank you，Its very kind of you to say so。B：Oh，no，far from that。I still have a long way to go。

通過觀看錄像并根據(jù)老師所布置的任務(wù)做習(xí)題，幫助提高學(xué)生的語(yǔ)用意識(shí)。

三、豐富初中英語(yǔ)閱讀語(yǔ)篇的類型

提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的語(yǔ)用能力，初中英語(yǔ)教師首先要準(zhǔn)備盡可能多的英語(yǔ)語(yǔ)篇形式以及閱讀資源。教學(xué)課本與參考資料上的閱讀資源并不是唯一的教學(xué)材料來(lái)源，教師可利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)龐大的媒體信息資源庫(kù)，為學(xué)生搜集眾多的閱讀材料，讓學(xué)生能夠接觸更多的閱讀資源，例如：小說、戲劇、故事、詩(shī)歌等類型都可，從而拓展其閱讀語(yǔ)篇的范圍以及類型，豐富初中生的語(yǔ)言輸入形式，提高和幫助學(xué)生語(yǔ)用能力的建構(gòu)。

四、借助多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)

多媒體教學(xué)設(shè)備能夠在很大程度上提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的上升空間，因?yàn)槎嗝襟w網(wǎng)絡(luò)是不受到時(shí)間與空間的限制，該種手段能夠促使初中生的英語(yǔ)閱讀教學(xué)朝著一個(gè)自主化、個(gè)性化的方向發(fā)展。其不僅是具備著實(shí)用性與知識(shí)性，還有著非常大的趣味性。因此無(wú)論是初中教師還是學(xué)生，都能夠提高自身的語(yǔ)用能力。多媒體網(wǎng)絡(luò)的最大特點(diǎn)，就是信息量大，且非常方便快捷，給初中教師與學(xué)生都提供了非常豐富的資源。極大地開闊了學(xué)生的眼界，更加方便地對(duì)歐美國(guó)家的文化背景有所了解，并且更加清楚地對(duì)單詞、短語(yǔ)以及句子中所包含的深層次的含義的理解。并且多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，還能夠充分對(duì)初中生的聽覺與視覺能力進(jìn)行刺激，從而提高初中生的語(yǔ)用能力。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市廣陵區(qū)霍橋?qū)W校）