遲重祿

在新課程下物理課外活動與課堂教學整合以及整合對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的影響、對學生學習效果的影響。

一、新課程下課堂教學的含義

“為了每一位學生的發(fā)展”這是新課程的核心理念，也是新課程的價值取向。那么在新課改的今天，課堂教學的含義應當是激發(fā)學生的求知欲望，開發(fā)教材的豐富內(nèi)涵。體現(xiàn)教師的教學個性，形成教師的教學風格。充滿智慧的無限魅力，滿足學生的發(fā)展要求。師生和諧互動的課堂氛圍，感受生活，關(guān)愛心靈成長。

1.新課程下課堂教學的特點

①關(guān)注學生的學習過程、方法、情感、態(tài)度及價值觀。新課程下課堂教學注重提供有益于個人成長的環(huán)境和自我發(fā)展的經(jīng)驗，力圖體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三位一體的功能，使理性和非理性、認知和情感、價值規(guī)范和內(nèi)在本能達到高度的協(xié)調(diào)一致。

②突破學科中心，為學生終身發(fā)展打基礎。注重教學內(nèi)容的開放、過程的開放、注重教學過程的交流。使理科課程和人文社會課程相統(tǒng)一。過去理科課程是與實用性課程、人文社會課程相互分離的。新課程下課堂教學的開展打破了理科課程與人文社會課程之間的界限，使科學知識教育和人文知識教育相統(tǒng)一，使學生真正認識人與自然、人與人、人的靈魂與肉體之間的和諧關(guān)系。

2.新課程下課堂教學的目標

一般地課堂教學目標是指教學活動預期達到的結(jié)果，是教育目的、教學目標和課程目標的具體化，也是教師完成教學任務所要達到的要求和標準。

教學目標是上好一堂課的前提，是保證課堂教學質(zhì)量與效益的基礎，因為教學目標指出了教學的主攻方向，規(guī)定了一節(jié)課的教學內(nèi)容、重點難點、學習層次水平，影響著教學策略的選擇以及教學的深廣度等，它是教學活動的靈魂，并制約著教學活動的全過程。教學改革，不管怎么改，怎么創(chuàng)新，都應該有明確的目標和方向，這個目標和方向就是不斷提高教學的質(zhì)量和效益，促進學生主動發(fā)展，全面發(fā)展。教學目標制定得是否合理直接關(guān)系著教學的成敗，影響著教學內(nèi)容、教學方法、教學媒體、教學評價及教學效果等各方面。新課程下制定教學目標應以“知識與技能”這一維度為基礎，以“過程與方法”，“情感態(tài)度與價值觀”這兩個維度為輔助點，以培養(yǎng)學生終身發(fā)展所需的物理知識為目標，精心組織，科學規(guī)劃，為實現(xiàn)每一個同學的和諧發(fā)展而確定合理的教學目標。

3.課外活動的特點

①發(fā)展特長、培養(yǎng)興趣、豐富學校生活；②自愿參加；③不受課標限制，靈活多樣，有一定的隨意性；④學習某種學科知識、掌握某種技能技巧。⑤課外活動的組織、方法上學生具有獨立自主性。

4.“整合”的內(nèi)涵

由于新課程下物理課外活動與課堂教學都非常強調(diào)學生的主體作用的發(fā)揮，都強調(diào)活動對學生發(fā)展的重要性，如何使教育高效達成目的，新課程下物理課外活動與課堂教學的整合，自然地成為教育者需要探索和實踐的一個問題，這個“整合”應具有以下幾個含義：①整合的對象是新課程下物理課外活動，以順利達成和提高物理課外活動的作用為最根本的出發(fā)點；②整合的方式是有機的，物理課外活動為課堂教學提供了一個方向，同時，課堂教學又為高中物理課外活動提供了一種開展方式，這種方式更具有探究性；③整合的目標是統(tǒng)一的；那就是通過物理課外活動與課堂教學的整合，開展具有探究性的物理課外活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

二、整合案例

以往開展的物理課外活動，大多只是課堂教學的種補充。即開展的物理課外活動大多是對書本定律的驗證，也不太注重對學生進行物理學習興趣的培養(yǎng)。只是希望通過這種方式讓學生掌握扎實的物理基礎知識。另外，輔導老師也沒有很好扮演自己的角色。只是把學生引入自己熟悉的事先設計好的軌道上來，對學生提出的一些稀奇古怪問題不給予引導回答，或者輔導老師對學生限制過多，如：不允許亂動儀器，使用儀器要通過教師，損壞儀器要負責賠償?shù)鹊?。這種限制是不必要的，都不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，也不適合培養(yǎng)有特色、高素質(zhì)人才的需要。為此我償試物理課外活動與課堂教學整合，主張用課堂教學的方法去指導開展的物理課外活動；主張活動的開放性，學生根據(jù)自己的愛好、興趣、特長自由去選擇活動內(nèi)容；主張把主動權(quán)交給學生，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性，教師只是作為媒體從旁引導、咨詢和幫助的作用。讓學生能在實踐活動中 “感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，體驗到智慧的力量和創(chuàng)造的歡樂?！敝鲝堥_展的物理課外活動內(nèi)容和形式要符合學生的年齡特征，避免成人化；主張開展的物理課外活動有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

三、關(guān)于課外活動與課堂教學的反思

物理是一門與生活、生產(chǎn)實踐聯(lián)系非常緊密的學科，通過從自然、生活到物理的認識過程，激發(fā)學生的求知欲，讓學生領略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，培養(yǎng)學生終身的探索興趣。通過開展課外活動，使學生經(jīng)歷基本的過程，形成尊重事實、探索真理的科學態(tài)度。它既是物理課堂教學的補充，也是課堂教學的延伸。

當然，課堂教學與課外活動也有聯(lián)系，二者都非常強調(diào)學生的主體作用的發(fā)揮，都強調(diào)對學生發(fā)展的重要性。它們也能夠在一定條件下有機的結(jié)合。