梁衛(wèi)燕

【摘要】數(shù)學作為一門自然科學與人們的生活息息相關，隨著知識經(jīng)濟的全球化，數(shù)學在我國學校教學中占有十分重要的地位，它不僅是初中學校的一門必修課程，還是中考、高考的重要內(nèi)容。在北師大版初中數(shù)學教學中，數(shù)學函數(shù)思想在其中發(fā)揮了十分重要的基礎性作用。[1]近年來，隨著我國信息科學技術的迅猛發(fā)展，在知識經(jīng)濟時代的今天，信息技術已經(jīng)被應用于各行各業(yè)，其中一個領域就是初中數(shù)學函數(shù)教學，由于初中數(shù)學函數(shù)的內(nèi)容比較復雜抽象，學?？梢园雅c初中數(shù)學函數(shù)教學和信息化二者相結(jié)合，這能夠讓學生靈活運用函數(shù)思想，將復雜繁瑣的數(shù)學問題轉(zhuǎn)化為簡單易計算的問題。因此學校要清楚的認識到信息化技術在初中數(shù)學函數(shù)教學中發(fā)揮的巨大作用。本文針對初中函數(shù)教學的現(xiàn)狀以及存在的問題，結(jié)合信息化環(huán)境提出幾點有效的建議和措施，進行深入的探討，從而推動初中教學的發(fā)展。

【關鍵詞】初中函數(shù)教學 ?信息化環(huán)境 ?有效策略 ? 北師大版教材

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0120-02

現(xiàn)階段，我國的教學目標不斷變化，教育體制和方法也在不斷的深化改革，更加面向素質(zhì)教育，因此也注重培養(yǎng)學生的思考能力。初中數(shù)學教學作為一門基礎思維學科，數(shù)學函數(shù)思想是初中數(shù)學教學中的一個十分關鍵的環(huán)節(jié)，同時它也是我國目前開展素質(zhì)教育的重要標志之一。隨著信息時代的到來，人們已經(jīng)進入了一個知識信息化的空間，因此如何才能在信息化環(huán)境下有效的進行初中數(shù)學函數(shù)教學是當前素質(zhì)教學需要重視的關鍵問題之一。在初中數(shù)學教學中結(jié)合信息技術可以從根本上激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，從而發(fā)揮學生的主觀能動性、培養(yǎng)學生的思考能力、動手能力以及創(chuàng)新思維，逐漸使學生養(yǎng)成積極動腦的良好習慣。

1.目前初中數(shù)學函數(shù)教學與信息技術結(jié)合的具體內(nèi)容

近年來，隨著國家素質(zhì)教育口號的提出，初中數(shù)學教學不在是單純強調(diào)學生死記硬背，套用公式而是更多的強調(diào)學生解決問題的能力，函數(shù)問題抽象且復雜，學生在解決問題的過程中能夠鍛煉自身的思維能力以及動手能力，這樣才能做到舉一反三，提高學生對函數(shù)知識的分析和應用能力。信息化技術正是在這樣的背景下應用而生的，作為學生解決問題的有效工具，已經(jīng)被廣泛應用于初中數(shù)學函數(shù)教學中。北師大版數(shù)學課本中例題：已知一次函數(shù)的方程式為y=kx+8的函數(shù)圖像經(jīng)過除第四象限以外的其他三個象限，而且與x軸、y軸坐標軸分別交于C、D兩點，O為原點，若ΔCOD的面積為5，然后求此一次函數(shù)的表達式。[1]教師可以利用多媒體等信息技術，把一次函數(shù)的圖像清晰的在大屏幕上繪制出來，這樣更有利于學生學習。

2.信息化技術在初中數(shù)學函數(shù)教學中運用的有效策略

目前初中數(shù)學函數(shù)教學中常用的函數(shù)具體包括指：一次函數(shù)、二次函數(shù)、反比例函數(shù)、常量、正比例函數(shù)、變量等函數(shù)概念。將信息化技術應用到初中數(shù)學函數(shù)教學中，可以為學生建立一個函數(shù)模型，繪制不同函數(shù)的性質(zhì)和圖像，在圖像旁邊結(jié)合必要的文字定義，這樣能夠更加直觀的為學生展示不同函數(shù)的不同性質(zhì)和特點。例1：小紅使用的作業(yè)本能夠在A商店買，同時也能夠在B商店買，已知A、B兩個商店的標價都是每個作業(yè)本為2元，但A店的作業(yè)本有優(yōu)惠條件為：購買20個作業(yè)本以上從第21個作業(yè)本開始就按照標價的70%的銷售，而B店的作業(yè)本的優(yōu)惠條件為：從第1個作業(yè)本開始就按照標價的85%的銷售。（1）小紅如果需要購買40個作業(yè)本到哪個商店購買才更為優(yōu)惠？（2）小紅買作業(yè)本若干本（多于10個作業(yè)本）設購買的數(shù)量為x本，在A店購買時候付款數(shù)為y1元，而在B店購買時候付款則為y2元，請同學分別列出在A、B兩家店購作業(yè)本時候的付款金額與作業(yè)本數(shù)量二者之間的函數(shù)關系式？（3）小紅如果需要購買25個作業(yè)本，到兩家商店哪個商店購買才更為優(yōu)惠？[2]教師可以利用多媒體技術或者是Flash動畫技術以及幾何畫板等，將不同函數(shù)的圖像位置、軸線變化、開口方向、性質(zhì)以及特點都展示出來，讓學生可以做到動態(tài)理解。

由此可見，初中數(shù)學教學中函數(shù)思想十分重要，它不僅僅是初中數(shù)學教學中一項重要的組成環(huán)節(jié)，也是有效提高初中數(shù)學教學水平的關鍵手段。現(xiàn)階段，我國信息技術發(fā)展的十分迅速，各種不同門類學科之間的聯(lián)系也更加緊密，這就要求學生不僅要學會書本知識，還要領會函數(shù)思想的神奇之處，這對學生的日常學習和生活都有重要的意義。[3]信息化環(huán)境下更能夠有效提高初中數(shù)學函數(shù)教學水平和策略，這就能夠使數(shù)學問題迎刃而解，使學生的思考能力、動手能力、創(chuàng)作能力以及觀察能力得到全面的提高，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和熱情，使每一個學生都能熱愛數(shù)學，認真學習數(shù)學。

參考文獻：

[1]賈靖林.信息化環(huán)境下初中數(shù)學函數(shù)教學的策略研究[J].中國教育技術裝備，2011（5）.

[2]金道義.信息化環(huán)境下初中數(shù)學函數(shù)教學的策略研究[J].新課程學習（中），2012（11）.

[3]路志軍.信息化環(huán)境下初中數(shù)學函數(shù)教學的策略研究[J].課程教育研究（新教師教學），2013（32）.