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[摘要]參與式理論主張學(xué)生的主體參與，而作文教學(xué)的最終目的也是要提高學(xué)生的寫作水平。從作文題目構(gòu)思的參與、作文正文表達(dá)參與、作文修改方式參與和作文展示交流參與等方面闡述參與式理論在寫作教學(xué)中的應(yīng)用，希望拋磚引玉。

[關(guān)鍵詞]參與式理論高中語文寫作教學(xué)

[中圖分類號]G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）240004

在高中語文教學(xué)中寫作教學(xué)一直是難點之一，經(jīng)過多次的嘗試和改革依然處于教學(xué)效率低下的狀態(tài)，因此尋求改善高中語文寫作教學(xué)質(zhì)量，切實提高學(xué)生語文寫作水平的教學(xué)方式和教育理論在教育領(lǐng)域受到廣泛的關(guān)注。

一、參與式理論與教學(xué)特點

參與式學(xué)習(xí)的特征主要可以概括為在參與平等的學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生的主體意識，在課堂環(huán)境中靈活運用專業(yè)知識，在社會溝通中體現(xiàn)自我個性。每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都是自己的主人，而教師所承擔(dān)的責(zé)任就是營造自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍，通過分組、問答、情境等多種手段讓學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力，體驗參與學(xué)習(xí)的樂趣。

高中語文參與式教學(xué)的特點主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1.參與性。這里所指的參與性包括學(xué)生、教師、學(xué)生家長、社會各界。每一位參與的主體都存在其自身的價值與意義。教師要構(gòu)建良好師生關(guān)系，學(xué)生是主動學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生與教師之間要建立全新的溝通模式，以便突出學(xué)生的主體地位。2.情境性。參與式寫作教學(xué)的基礎(chǔ)是問題情境，因此教師就要根據(jù)寫作教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)對象來創(chuàng)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。3.合作性。在參與式教學(xué)中教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間是一種平等合作的關(guān)系，教師可以與學(xué)生相互溝通，學(xué)生在小組內(nèi)溝通，也可以與其他小組溝通。合作性成為參與式教學(xué)中的信息傳遞橋梁。4.創(chuàng)造性。參與式寫作教學(xué)本身就具有創(chuàng)造性，主要體現(xiàn)在寫作方式、寫作成果以及寫作內(nèi)容上的創(chuàng)新。與傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式不同，參與式寫作教學(xué)時要求學(xué)生真正地參與其中，主動地發(fā)揮創(chuàng)造意識，從而提高寫作水平。

二、參與式理論在寫作教學(xué)中的應(yīng)用

1.作文題目構(gòu)思的參與

教師貫徹新課程理念，讓學(xué)生自己命題選題。學(xué)生在命題選題過程中需要不斷地獲取素材，還需要通過創(chuàng)新思維來構(gòu)思。這種方式不僅鍛煉了學(xué)生的信息處理能力，還提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維。另外，題目的情景創(chuàng)設(shè)也能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。例如教師可以創(chuàng)設(shè)身邊的情景來調(diào)動學(xué)生的積極性，“最難忘的畫面”，“忘不了的”教師可以提供各種與學(xué)生生活貼近的體裁來讓學(xué)生自由選擇。當(dāng)學(xué)生完成題目的選擇后就需要對文章的主題進(jìn)行確定。在參與式寫作教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生分組討論，將討論結(jié)果歸納在筆記本上，教師再對各個小組的結(jié)果進(jìn)行點撥與引導(dǎo)。在確定立意后學(xué)生開始參與文章的選材。在參與式寫作教學(xué)中教師可以利用多媒體技術(shù)等工具來為學(xué)生提供靈感和信息。

2.作文正文表達(dá)參與

作文正文表達(dá)參與一般就是指教師在布置作文任務(wù)的時候都要自己首先嘗試寫下水文，只有這樣，教師才能夠親身體會學(xué)生在寫作中的問題，從中找尋影響學(xué)生寫作能力提高的關(guān)鍵因素以及在寫作教學(xué)中的自己的不足。更重要的是教師進(jìn)行作文正文表達(dá)參與，能夠選擇更加適合學(xué)生寫作的體裁與題目，以便選擇符合學(xué)生學(xué)習(xí)水平的寫作內(nèi)容來幫助學(xué)生提升寫作水平。

2.作文修改方式參與

目前大多數(shù)高中語文評價都是以教師審閱為主，學(xué)生和家長并沒有參與其中。有的教師只是對作文進(jìn)行批閱，再布置下一篇作文；有的只是先講評一下，然后繼續(xù)布置下一篇作文，忽略了寫作評價的重要性。在參與式寫作教學(xué)方式中，教師可以采用小組批閱法、自主批閱法、交換批閱法等，這些靈活的批閱方式都可以被教師廣泛運用在寫作評價過程中。值得注意的是，教師在進(jìn)行這些批閱方式之前應(yīng)該告知批閱主體批閱的方式以及相關(guān)注意事項。在批閱過程中教師要巡視指導(dǎo)，對于存在疑問和質(zhì)疑的作文教師要進(jìn)行點撥和引導(dǎo)。靈活綜合應(yīng)用多種批閱方式，不僅僅讓學(xué)生和家長積極參與到寫作的評價當(dāng)中，還能夠有效地減輕批閱的負(fù)擔(dān)。

3.作文展示交流參與

在參與式寫作方法下教師進(jìn)行作文展示交流時可以采用以下方式：1.集中作文選。將全班的優(yōu)秀作文復(fù)印成冊，將復(fù)印好的作文在教室的學(xué)習(xí)天地中張貼。2.教師可以在校園網(wǎng)頁中展示優(yōu)秀作文，讓全校學(xué)生瀏覽閱讀。這樣不僅能夠讓更多的學(xué)生參與到作文賞析中，還能夠?qū)W(xué)生起到鼓勵作用。

高中語文參與式教學(xué)與新課程改革的目標(biāo)是一致的，其凸顯了合作參與教學(xué)模式的優(yōu)勢與特點。參與式寫作教學(xué)模式在寫作過程中的選題、立意、選材、表達(dá)、修改以及展示等多個環(huán)節(jié)，都體現(xiàn)了學(xué)生主動積極參與的重要性，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的寫作興趣，還能夠強化學(xué)生的溝通與表達(dá)能力。誠然，當(dāng)前參與式寫作教學(xué)仍然存在一定的缺陷，但是相信在今后的高中語文寫作教學(xué)中，憑借著教師們的探索與累積，它將會成為高中語文寫作的重要教學(xué)模式。

（責(zé)任編輯韋淑紅）