高職學(xué)前教育專業(yè)課程改革的實(shí)施與思考

趙俊

【摘要】隨著全國幼兒師范中等職業(yè)學(xué)校轉(zhuǎn)型為幼兒師范高等?？圃盒?，生源背景發(fā)生了較大的變化，根據(jù)具體情況，高職學(xué)前教育專業(yè)的核心課程《幼兒游戲》也要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)的改變進(jìn)行調(diào)整。從目標(biāo)上看，本課程重點(diǎn)是讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中具備幼兒園各類游戲的設(shè)計(jì)、組織、指導(dǎo)及評(píng)價(jià)能力，為勝任幼兒園教師日常工作打下良好基礎(chǔ)。這一點(diǎn)上不管是中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生還是高等專科院校學(xué)前專業(yè)的畢業(yè)生都要達(dá)成的目標(biāo)，對(duì)于高等?？茖W(xué)校的學(xué)生來說在科研、探索性學(xué)習(xí)等自我學(xué)習(xí)和研究的能力上還要加強(qiáng)。經(jīng)過我校的課程改革實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不管是從課程改革的必要性，課程的培養(yǎng)目標(biāo)，還有課程內(nèi)容和評(píng)價(jià)方面都需要做出調(diào)整，以更適合高等?？茖W(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高職;學(xué)前教育;幼兒游戲

1.對(duì)課程內(nèi)涵改革的思考

本課程著眼于高等專科院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與可持續(xù)性發(fā)展，關(guān)注學(xué)生素質(zhì)，關(guān)注學(xué)生職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)。其總體設(shè)計(jì)思路是：全面、系統(tǒng)地闡述幼兒游戲的基本理論、游戲指導(dǎo)的基本方法與基本技能，內(nèi)容涉及幼兒園游戲活動(dòng)中的角色游戲、表演游戲、結(jié)構(gòu)游戲、體育游戲、智力游戲、音樂游戲六大種類，游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教玩具制作、游戲觀察與評(píng)價(jià)等內(nèi)容。該課程重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，突出技能型幼兒教師的培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生重視游戲，喜歡游戲，會(huì)做游戲，會(huì)評(píng)價(jià)游戲。力求在教學(xué)中體現(xiàn)科學(xué)性、專業(yè)性和實(shí)用性。在教學(xué)中打破以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，將課程分解為模塊，并讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的過程中得到鍛煉，并構(gòu)建相關(guān)理論知識(shí)，發(fā)展職業(yè)能力。

2.課程實(shí)施的具體計(jì)劃

（1）教材選用：學(xué)生選用的是南京師范大學(xué)出版社邱學(xué)青主編的《學(xué)前兒童游戲》，這本書是學(xué)前教育專業(yè)的本科生和研究生用書，理論性較強(qiáng)，比較系統(tǒng)和全面。但是對(duì)于沒有任何學(xué)前專業(yè)背景和基礎(chǔ)的高職學(xué)生有一定的難度，所以我們?cè)趨⒖剂吮本煼洞髮W(xué)出版社 翟理紅、侯娟珍主編《幼兒游戲》和復(fù)旦大學(xué)出版社翟理紅主編的《學(xué)前兒童游戲教程》后形成了自己的講義，更符合學(xué)生的理解水平和操作水平。同時(shí)，隨時(shí)關(guān)注幼教領(lǐng)域的最新進(jìn)展，將幼兒游戲的前沿觀點(diǎn)納入教學(xué)內(nèi)容。

（2）教學(xué)方法：本課程的教學(xué)是理論與實(shí)踐體驗(yàn)一體化教學(xué)?！敖獭迸c“學(xué)”互動(dòng)，在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)游戲情境，盡可能采用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、操作式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、反思式學(xué)習(xí)、多媒體教學(xué)、現(xiàn)場式教學(xué)模式，立足于加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。實(shí)踐操作階段聘請(qǐng)幼兒園一線教師擔(dān)任相關(guān)教學(xué)任務(wù)的輔導(dǎo)教師。這樣對(duì)于高中起點(diǎn)的學(xué)生來說，可以彌補(bǔ)他們完全沒有接觸過幼兒園的實(shí)踐不足，豐富對(duì)幼兒園的感性認(rèn)識(shí)。

（3）教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)課時(shí)數(shù)，對(duì)《幼兒游戲》的內(nèi)容進(jìn)行了精心的篩選，力求突出學(xué)生技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)和操作中內(nèi)化獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，形成學(xué)習(xí)的體系。大致分為以下幾個(gè)板塊：游戲基本理論、區(qū)域游戲組織與指導(dǎo)、游戲與玩具、游戲與教學(xué)、游戲觀察與評(píng)價(jià)、專業(yè)拓展等。

（4）學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：在學(xué)期結(jié)束時(shí)把考核重點(diǎn)放在學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)積累和實(shí)踐操作上，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生通過自學(xué)拓展專業(yè)視野。平時(shí)作業(yè)成績20%;實(shí)踐操作成績40%;專業(yè)拓展成績10%;期末考核成績30%。

3.課程實(shí)施的過程描述

（1）重視學(xué)生游戲興趣的培養(yǎng)

學(xué)期初讓學(xué)生大量體驗(yàn)兒童游戲，目的是想讓學(xué)生從這種簡單而充滿趣味性、操作性的游戲中去感受游戲，對(duì)于初入門的學(xué)生會(huì)很容易走進(jìn)這門課程，同時(shí)作為幼教專業(yè)的學(xué)生，會(huì)做游戲這是她專業(yè)化的表現(xiàn)之一，學(xué)生會(huì)從心里喜歡游戲、重視游戲，這是學(xué)生學(xué)好這門課程的基礎(chǔ)，也是將來將游戲自覺的作為幼兒園基本活動(dòng)的基礎(chǔ)。

（2）理論+操作，讓學(xué)生玩中學(xué)

在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，嚴(yán)格篩選教學(xué)內(nèi)容，并將教學(xué)內(nèi)分解為板塊，每個(gè)版塊安排兩周的學(xué)習(xí)時(shí)間，一周理論講解，一周學(xué)生實(shí)踐操作，因?yàn)閷W(xué)生沒有幼兒園的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，游戲又是一門與幼兒園實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科，所以先讓學(xué)生感受幼兒園的游戲才能讓學(xué)生更好的理解較為抽象的理論。如在學(xué)習(xí)“結(jié)構(gòu)游戲”時(shí)，第一周安排學(xué)生體驗(yàn)結(jié)構(gòu)游戲玩具，學(xué)生在體驗(yàn)后能自己概括出結(jié)構(gòu)游戲的含義，特點(diǎn)、價(jià)值及在其中出現(xiàn)的問題，第二周再講結(jié)構(gòu)游戲理論及結(jié)構(gòu)游戲區(qū)的創(chuàng)設(shè)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)有了感性的認(rèn)識(shí)，再來學(xué)習(xí)就比較容易理解。

（3）鼓勵(lì)合作、自主學(xué)習(xí)

高等?？圃盒５膶W(xué)生有高中學(xué)習(xí)的背景和基礎(chǔ)，文字和理論理解能力比較好，課程實(shí)施放棄了原來對(duì)中職學(xué)生的以教為主的學(xué)習(xí)方式，提倡自主、合作、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式;倡導(dǎo)學(xué)生要富有個(gè)性學(xué)習(xí)，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用。在這種學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生相互學(xué)習(xí)和監(jiān)督，小組討論后形成統(tǒng)一意見然后大家合力去完成，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)性，學(xué)習(xí)效果也很好。在展示過程中，組間相互評(píng)價(jià)又促進(jìn)了學(xué)生觀察與評(píng)價(jià)能力的發(fā)展。讓學(xué)習(xí)不在是枯燥的文字，而是靈動(dòng)的體驗(yàn)、思想的碰撞和經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)化。

（4）加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)性的培養(yǎng)

在學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生多看專業(yè)書籍，多關(guān)注前沿的幼兒園游戲理論和研究，每周課前進(jìn)行分享，在最后一個(gè)板塊學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)研究的基本方法，鼓勵(lì)學(xué)生提出感興趣的話題或者課題，初步地進(jìn)行分析和探索。

4.課程實(shí)施的反思

（1）隨著教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、參與度比較高，在興趣的帶

領(lǐng)下思考比較活躍，對(duì)理論的理解效果較好。以后還應(yīng)在項(xiàng)目板塊上進(jìn)行優(yōu)化，確定每個(gè)項(xiàng)目的教育價(jià)值最大化。

（2）在分組學(xué)習(xí)中，每組人數(shù)控制在4人，落實(shí)組長負(fù)責(zé)制，小組合作項(xiàng)目

由組長負(fù)責(zé)成員學(xué)習(xí)質(zhì)量的監(jiān)督。

（3）游戲是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要加強(qiáng)和幼兒園的聯(lián)系，讓學(xué)生將項(xiàng)目作業(yè)直接和幼兒園的幼兒進(jìn)行互動(dòng)和檢測，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的情境性和實(shí)效性。