趙繁榮

【摘要】我國中小學(xué)的音樂教材建設(shè)是音樂課程改革的重要基礎(chǔ)工作之一。音樂教材的缺失必然導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)質(zhì)量的缺失，所以說，音樂教材在很大程度上決定了音樂教學(xué)質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】音樂教材;中小學(xué);發(fā)展概況

一、我國音樂教材的發(fā)展概況

19世紀(jì)末，音樂教學(xué)在我國各級學(xué)校中出現(xiàn)了。最早開設(shè)音樂課程的是上海南洋公學(xué)附屬小學(xué)。音樂課程的開設(shè)就需要音樂教材的輔助。當(dāng)時(shí)在那里任教的樂歌課教師是沈心工，由于他剛從日本留學(xué)回來，且熟悉其音樂教育方面的知識和材料，于是就自己編寫教材。1904年，他的《學(xué)校唱歌集》的第一集出版了。教材中的內(nèi)容除了歌曲外，還伴有《樂理摘要》、《風(fēng)琴使用法》，可以說該書是中國最早出版的并帶有廣泛影響的音樂教科書。后來，一大批從事學(xué)堂樂歌教學(xué)的音樂教育家如李叔同、辛漢、胡君復(fù)、華航琛等人，也積極參與了編寫音樂教材的工作，相繼出版了一系列以歌曲為主的音樂教材。一直到本世紀(jì)20年代之前，音樂教材中的歌曲主要是采用西洋或日本歌曲曲調(diào)填上的詞，只有極少數(shù)是由我國的音樂教育家自己來作曲的。

進(jìn)入20世紀(jì)之后，我國出現(xiàn)了一批從國外留學(xué)回來的的音樂家，以及在國內(nèi)各大音樂?？茖W(xué)校培養(yǎng)出來的音樂教育家，后來的音樂教材中我國的歌曲創(chuàng)作正逐步處于上升趨勢。如：1924年，蕭友梅編寫的《新學(xué)制初級中學(xué)唱歌教科書》中，歌曲全部都是由蕭友梅自己創(chuàng)作的。在音樂理論教材方面，也由早期翻譯或編譯外國教材轉(zhuǎn)為由我國音樂家及音樂教育家自己編寫。如蕭友梅的《新學(xué)制初級中學(xué)樂理教科書》（1924年）、劉質(zhì)平編寫的《中等音樂理論教科書》（1926年）、陳仲子編寫的《音樂教授法》（1926年出版）等。這極大地反映了我國教材建設(shè)的逐漸壯大。20年代以后，我國音樂教材建設(shè)有了較快的發(fā)展，出現(xiàn)了各級各類學(xué)校的各種音樂教材。根據(jù)現(xiàn)在已經(jīng)了解到的材料，自1904年沈心工、曾志忞編的音樂教材出版至1949年，這期間出現(xiàn)的學(xué)校音樂教材共有475種。其中中小學(xué)音樂教材360種，幼稚園音樂教材35種，師范學(xué)校音樂教材28種，教師用的音樂教學(xué)法類的教材16種。此外，有一些鋼琴、風(fēng)琴、手風(fēng)琴教材，即可供中學(xué)教學(xué)使用，也可供師范學(xué)校使用，這一類器樂教材有36種。1922年，在教育界相關(guān)人士的參與下，教育部頒布了《學(xué)校系統(tǒng)改革案》，擬定了《新學(xué)制課程標(biāo)準(zhǔn)綱要》，其中包括中小學(xué)及師范學(xué)校各科課程的標(biāo)準(zhǔn)綱要。這些課程標(biāo)準(zhǔn)的制定就成為當(dāng)時(shí)編寫音樂教材的參照。如傅彥長編寫的《新學(xué)制音樂教科書》（初級小學(xué)用）、何明齋編寫的《新學(xué)制音樂教科書》（高級小學(xué)用）等等，都是參照新學(xué)制中的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)綱要編寫而來的。

二、小學(xué)音樂教材

下面對這一時(shí)期的一些音樂教材作以相應(yīng)的分析：

沈心工于1904年編寫并出版了音樂教材《學(xué)校唱歌集》初集，后來又相繼出版了第二、第三集。1912年，他又對之前編寫的教材加以整理，出版了《學(xué)校唱歌集》一至六集。次年，他又編寫并出版了《民國唱歌集》第一至第四集。到1937年的時(shí)候，他又出版了《心工歌曲集》。在這些音樂教材中，由他自己作曲自己填詞的作品總共有180多首。這些作品的內(nèi)容包涵多個(gè)方面，其中一部分歌曲表現(xiàn)了鮮明愛國情感。如《體操——兵操》（又名《男兒第一志氣高》）、《同胞同胞須愛國》等等。除上述歌曲外，其他大多數(shù)的歌曲都是以學(xué)校生活、少年兒童生活、大自然景物等為題材的作品。在他所編寫的歌曲中，他根據(jù)歌詞內(nèi)容的特點(diǎn)，對兒童進(jìn)行啟發(fā)式教育。所以，沈心工編寫的音樂教材不僅在學(xué)校里，在社會上都產(chǎn)生了廣泛的影響。

1907年，葉中冷編寫了《小學(xué)唱歌集》，后來又相繼出版了二、三集，這是一部包含歌曲、教學(xué)法、樂理的綜合性教材。該教材中闡述了教授唱歌之要素：（1）音調(diào)教練：a傾聽 ?b應(yīng)唱 ?c音階練習(xí) ?d音階指唱 ?e音調(diào)教練 ?f聽音練習(xí)

（2）拍子教練：a拍子練習(xí)之方法 ?b踏節(jié)法 ?c呼節(jié)法 ?d拍節(jié)法

（3）趣味教練：a教材內(nèi)容 ?b歌曲思想 ?c歌詞大意 ?d范唱 ?e表演唱歌 ?f溫習(xí)舊歌

在闡述了上述三要素后，又論述了唱歌教法。（1）口授教法（2）略譜教法（即用簡譜教學(xué)）（3）略譜寫法（4）本譜教法（即用五線譜教學(xué)）（5）本譜寫法

并提出了教師在教授時(shí)應(yīng)該注意的幾點(diǎn)事項(xiàng)：（1）呼吸（2）姿勢（3）教室（4）時(shí)間（5）慚怯（6）教師之態(tài)度（7）男女異授（8）聲音之區(qū)域

該教材除了寫教授法外，還編寫了17首歌曲：如《亞東帝國》、《西湖十景》、《歐美二杰》等歌曲。在第三集里，還有歌曲教材、簡譜知識、風(fēng)琴十二調(diào)黑白用鍵一覽表等相關(guān)內(nèi)容。由于這本教材很全面，是當(dāng)時(shí)一部很有實(shí)用價(jià)值的教科書，很受大家的歡迎，是我國早期音樂教材中一部比較有影響的綜合性教材。

三、中學(xué)音樂教材

1946年出版的《中學(xué)音樂教材》由上、中、下三冊組成，每冊供一學(xué)年教學(xué)用。全書的歌曲以外國歌曲為主。如貝多芬的的《土撥鼠》、舒伯特的《野玫瑰》、勃拉姆斯的《搖籃曲》等;有經(jīng)典的外國民歌。如愛爾蘭民歌《夏日最后的玫瑰》、意大利民歌《賣花女》等;還有神劇、歌劇的選取，如亨德爾的清唱?jiǎng)　丢q大.馬卡比》中的《英雄今日得勝歸》、韋伯的歌劇《自由射手》中的《獵人合唱》等等。樂理知識方面包含了基本樂理、和聲學(xué)、對位法、賦格曲、曲式結(jié)構(gòu)等知識。音樂欣賞方面包含了藝術(shù)歌曲、合唱歌曲、歌劇、交響曲、組曲、協(xié)奏曲等形式，此外還介紹了外國主要的作曲家、歌唱家、演奏家和指揮家等?？偟膩碚f，這本教材具有一定的知識性和系統(tǒng)性。

總之，隨著經(jīng)濟(jì)和交流的不斷發(fā)展，我國的音樂教材也在不斷地發(fā)展和完善，也為音樂教師提供一個(gè)重要的輔助。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭聲健著《音樂教育論》，湖南文藝出版社，2004。

[2]劉沛著《音樂教育的實(shí)踐與理論研究》，上海音樂出版社，2004。

[3]《中國音樂教育》，人民音樂出版社，2005，第6期。