李秋里

【摘要】鄧小平政治教育理論研究已成為國內(nèi)外政治教育研究的一個熱點(diǎn)問題。鄧小平同志對建設(shè)和發(fā)展有中國特色社會主義政治教育事業(yè)提出了一系列重要的政治教育理論，本文重點(diǎn)探討了鄧小平政治教育理論的相關(guān)問題，分析了鄧小平政治教育理論研究的發(fā)展趨勢。

【關(guān)鍵詞】鄧小平理論;政治教育;發(fā)展趨勢

引言

鄧小平理論作為中國特色社會主義理論體系的重要組成部分，對包括社會主義政治教育理論在內(nèi)的中國特色社會主義建設(shè)具有極其重要的理論指導(dǎo)作用。鄧小平對新中國社會主義政治教育建設(shè)曲折過程的反思，同樣也是對改革開放新時期我國的政治教育建設(shè)的展望與創(chuàng)新。

1 鄧小平政治教育理論的相關(guān)研究

鄧小平政治教育理論的研究已經(jīng)取得了豐碩的成果，本文主要從以下四個方面入手，對鄧小平政治教育理論的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了深入探討，從而把握鄧小平政治教育理論研究的發(fā)展趨勢。

1.1關(guān)于鄧小平政治教育理論基本內(nèi)涵的研究

鄧小平政治教育理論的許多重要觀點(diǎn)是以社會主義初級階段我國經(jīng)濟(jì)、社會和科技發(fā)展的基本國情為立論基礎(chǔ)的。鄧小平政治教育理論是馬列主義基本原理與當(dāng)代中國實(shí)踐和時代特征相結(jié)合的產(chǎn)物，是鄧小平理論的重要組成部分，是毛澤東政治教育思想在新的歷史條件下的繼承和發(fā)展，是當(dāng)代中國的馬克思主義政治教育思想，是中國共產(chǎn)黨集體智慧的結(jié)晶，是我國新時期社會主義政治教育改革和發(fā)展的指導(dǎo)思想。實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化，科技是關(guān)鍵，政治教育是基礎(chǔ)，鄧小平的政治教育價值觀堅(jiān)持德、智、體等方面全面發(fā)展，培養(yǎng)“四有新人”。鄧小平的政治教育觀認(rèn)為，政治教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。其中還要尊重教師勞動，提高教師地位。這是政治教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略指導(dǎo)方針，優(yōu)先發(fā)展政治教育事業(yè)是社會主義建設(shè)的基礎(chǔ)工程，堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向，努力培養(yǎng)四有新人。發(fā)展社會主義事業(yè)必須尊重知識、尊重人才，這是領(lǐng)導(dǎo)重視，是政治教育事業(yè)發(fā)展的根本保證。鄧小平政治教育理論是新時期我國社會主義政治教育事業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)思想，其內(nèi)容博大精深，涵蓋政治教育的地位和作用、政治教育事業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)方針、政治教育的性質(zhì)和方向、政治教育體制的改革以及依法治教、堅(jiān)持和完善黨對政治教育事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)等方面。要抓住解放思想、實(shí)事求是這一精髓，深入理解當(dāng)代中國政治教育改革和發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)、指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)以及政治保證等。

1.2鄧小平政治教育理論的基本特征研究

鄧小平政治教育理論的基本特征包括鮮明的時代特征、有穩(wěn)健的繼承性、豐富的實(shí)踐性、堅(jiān)定的方向性、敏銳的前瞻性。鄧小平政治教育理論的基本特征有三個，即創(chuàng)新功能、科學(xué)方法和實(shí)踐能力，鄧小平政治教育理論的基本特征包括戰(zhàn)略性特征、方向性特征、科學(xué)性特征和求實(shí)性特征四個方面。鄧小平政治教育理論是馬克思主義普遍原理同當(dāng)代中國社會主義政治教育實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物，是一個相對獨(dú)立的、完整的、科學(xué)的理論體系，具有獨(dú)特的理論創(chuàng)造性，鮮明的時代特征和強(qiáng)烈的實(shí)踐特色。鄧小平政治教育理論的基本特征包括：從現(xiàn)代化建設(shè)的戰(zhàn)略高度揭示政治教育的社會功能;從人的全面發(fā)展的視角強(qiáng)調(diào)思想政治教育;從振興政治教育事業(yè)著眼關(guān)注教師隊(duì)伍建設(shè);從客觀規(guī)律出發(fā)設(shè)計(jì)政治教育整體改革。

鄧小平政治教育理論的基本特征包括：鄧小平政治教育思想是戰(zhàn)略性與務(wù)實(shí)性相統(tǒng)一的思想體系，是具有前瞻性的開放思想體系，是重視人的全面發(fā)展的。鄧小平政治教育理論具有鮮明的時代特征、穩(wěn)健的繼承性、豐富的實(shí)踐性、堅(jiān)定的方向性、敏銳的前瞻性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性。鄧小平政治教育理論具有時代性、系統(tǒng)性、創(chuàng)造性、科學(xué)性、指導(dǎo)性。鄧小平政治教育理論是一個完整的科學(xué)體系，在堅(jiān)持鄧小平政治教育理論基本觀點(diǎn)的同時，要在實(shí)踐中不斷豐富和發(fā)展鄧小平政治教育理論。

1.3鄧小平政治教育理論對我國政治教育文化事業(yè)的影響

在鄧小平政治教育理論的研究和應(yīng)用過程中積累了一定的基本經(jīng)驗(yàn)，其中三個面向指引了21世紀(jì)中國高等政治教育的發(fā)展方向，促使我國高等政治教育發(fā)展走向國際化、現(xiàn)代化、大眾化和多元化發(fā)展道路。鄧小平政治教育理論是鄧小平的理論平臺和思想基礎(chǔ)。其主要內(nèi)容包括：以確立政治教育的戰(zhàn)略地位、政治教育總體方針和政治教育改革措施。鄧小平政治教育政治教育理論應(yīng)堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，具有時代性和全局性，是新時期政治教育理論的行動指南，對當(dāng)代政治教育改革和發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義。鄧小平政治教育理論為我國高校政治教育的實(shí)踐指明了方向，推動了政治教育的蓬勃發(fā)展。鄧小平政治教育理論從辯證唯物主義和歷史唯物主義出發(fā)，形成了解放思想，實(shí)事求是的哲學(xué)內(nèi)涵，正確確立了我國政治教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位和三個面向的戰(zhàn)略取向，提出了尊重知識，尊重人才。政治教育要與國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，高等學(xué)校要兼顧政治教育和科研等重要思想，對我國政治教育事業(yè)在新世紀(jì)的改革和發(fā)展仍將具有重大的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。鄧小平政治教育理論是指導(dǎo)我國政治教育事業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大思想武器，是指引我國政治教育改革和發(fā)展方向的理論基礎(chǔ)和偉大旗幟。

鄧小平政治教育理論是具有社會主義特色政治教育工作，也是不斷把社會主義政治教育推向前進(jìn)和創(chuàng)造局面的力量源泉。鄧小平政治教育理論為政治教育工作指明方向。鄧小平政治教育理論把中國政治教育發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國家富強(qiáng)和民族復(fù)興緊密地聯(lián)系起來，把科教興國和尊重知識、尊重人才擺在十分重要的位置。這些戰(zhàn)略思想為我國政治教育事業(yè)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)振興奠定了基礎(chǔ)。

2 鄧小政治教育理論研究的形成和發(fā)展趨勢

2.1鄧小平政治教育理論的形成與發(fā)展

從整體上來說，鄧小平政治教育理論的形成與最終成熟，與他當(dāng)時身處的歷史條件以及自身的成長背景有密切關(guān)系。幼年的鄧小平在初級小學(xué)堂讀書，然后開始接受新式政治教育。之后，鄧小平懷揣”實(shí)業(yè)救國”的理想奔赴法國勤工儉學(xué)，在法的五年多時間，是鄧小平思想啟蒙的重要階段，并先后加入旅歐中國少年共產(chǎn)黨和中國共產(chǎn)黨，逐步成長為一名堅(jiān)定的共產(chǎn)主義者，將共產(chǎn)主義信念與理想貫穿一生。鄧小平早期的成長背景與旅法旅蘇經(jīng)歷，為他馬克思主義世界觀的最終確立形成了直接影響。學(xué)習(xí)掌握馬克思主義理論并樹立堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信仰，是鄧小平社會主義民主政治教育理論逐步形成的重要前提，也是他之后在遭受人生挫折的時候依然能夠堅(jiān)信馬克思主義的重要原因。

在新中國成立初期，鄧小平擔(dān)任了黨和國家的重要領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，親身參與了新中國政治教育的籌建工作。另外，這段時期鄧小平還提出了要加強(qiáng)政治教育宣傳、法律面前人人平等、要加強(qiáng)黨和國家的監(jiān)察工作等重要觀點(diǎn)。十一屆三中全會的召開，開啟了我國社會主義建設(shè)嶄新的歷史時期，改革開放與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)也極大促進(jìn)了我國社會主義政治教育理論。在對”文化大革命”歷史教訓(xùn)的深刻反思和總結(jié)的基礎(chǔ)上，鄧小平提出了一系列具有重要意義的社會政治教育理論觀點(diǎn)。

2.2鄧小平政治教育理論的發(fā)展與創(chuàng)新

隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制目標(biāo)的確定，不僅為我國社會主義政治教育理論注入了新的活力，而且也提出了新的要求。十五大明確提出科教興國的內(nèi)涵，這一治國方略的確立，在我國建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)的過程中具有重要而深遠(yuǎn)的意義，也是鄧小平政治教育理論的繼承和發(fā)展。

新中國成立以來，尤其是改革開放以來，在我國立法工作的不斷嘗試與累積基本經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，黨的十五大明確提出了形成中國特色社會主義政治教育理論體系。鄧小平的政治教育理論具有繼承性、開放性、發(fā)展性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。它繼承了馬克思主義經(jīng)典作家和國內(nèi)外政治教育大家的科學(xué)政治教育思想，并創(chuàng)造性地加以運(yùn)用于中國政治教育發(fā)展的歷史實(shí)際。例如：鄧小平“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”“三個面向”“政治教育優(yōu)先發(fā)展”“科教興國”“培養(yǎng)‘四有新人”“尊重知識、尊重人才”等政治教育理論，體現(xiàn)了鄧小平政治教育理論的鮮明特色。這些政治教育理論都是針對中國科學(xué)政治教育事業(yè)發(fā)展中的實(shí)際問題提出來的，都是馬克思主義經(jīng)典作家政治教育思想在中國的創(chuàng)造和發(fā)展。在研究鄧小平政治教育理論時，應(yīng)該加強(qiáng)鄧小平政治教育理論與鄧小平理論、鄧小平政治教育理論，以及馬克思主義經(jīng)典作家政治教育理論的相互聯(lián)系?？偠灾?，鄧小平政治教育理論研究中應(yīng)注重多種研究方法相結(jié)合，在交叉學(xué)科領(lǐng)域找到鄧小平政治教育理論研究的新天地。

結(jié)語

鄧小平的思想體系即鄧小平理論是在馬克思列寧主義、毛澤東思想的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持實(shí)事求是的思想路線發(fā)展起來的，他的政治教育理論基本思想在具體的實(shí)踐中已開始顯露。可以說，鄧小平在政治教育理論實(shí)踐，是鄧小平思想體系的重要重要組成部分。

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