大學(xué)生感恩教育研究

勞倚樂

摘 要：感恩教育是學(xué)校德育教育的重要組成部分，在新時(shí)期，高校感恩教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。社區(qū)義工的服務(wù)形式為高校感恩教育建造了一個(gè)有效的實(shí)踐平臺。本文在分析了現(xiàn)存大學(xué)生感恩教育問題的基礎(chǔ)上，將以社區(qū)義工為切入點(diǎn)，分析讓感恩回歸校園，培養(yǎng)學(xué)生感恩意識的途徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;社區(qū)義工;感恩教育

感恩具有“修德、興學(xué)、敬業(yè)、成事”的價(jià)值品質(zhì)，是體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出，要以提高質(zhì)量為核心，全面實(shí)施素質(zhì)教育，推動(dòng)教育事業(yè)在新的歷史起點(diǎn)上科學(xué)發(fā)展.廣大高校教師要以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，率先垂范，言傳身教，以良好的思想、道德、品質(zhì)和人格給大學(xué)生以潛移默化的影響。因此，教師在感恩教育中需要做好表率和楷模，感恩是我們需要傳承的美德，感恩教育也是對大學(xué)生進(jìn)行道德教育的重要內(nèi)容之一。然而，由于當(dāng)今社會環(huán)境日漸復(fù)雜，以及部分教育觀念的陳舊落后，在這些因素的影響下，當(dāng)代大學(xué)生顯現(xiàn)出感恩意識淡薄，同學(xué)之間情誼冷漠的現(xiàn)狀。這需要家庭、學(xué)校和社會共同努力，重視大學(xué)生的感恩教育。教育者對學(xué)生實(shí)施知恩、感恩、報(bào)恩的人文教育已迫在眉睫。相比較于傳統(tǒng)授課形式中的說教手段，實(shí)踐活動(dòng)，特別是義工活動(dòng)已日漸成為最受大學(xué)生歡迎的活動(dòng)載體，并被認(rèn)為是較好的教育方式。

一、大學(xué)生感恩教育問題的現(xiàn)狀

感恩是一種生活態(tài)度，是一種美德。感恩應(yīng)該是社會上每個(gè)人應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則，是做人的起碼修養(yǎng)，也是人之常情。感恩教育是指運(yùn)用一定的教育手段與方法對學(xué)生進(jìn)行的識恩、知恩、感恩、報(bào)恩和施恩的人文教育。具體地說，感恩教育就是通過教育讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美好和價(jià)值，喚起學(xué)生內(nèi)心對社會，對他人的認(rèn)同和感激，引導(dǎo)其主動(dòng)自覺地踐行感恩行為的教育活動(dòng)。

然而，目前社會上一些腐朽落后的思潮和不良信息的傳播，正慢慢腐蝕著人們的心靈，一些大學(xué)生表現(xiàn)出缺乏感恩意識，甚至將傳統(tǒng)文化視為封建糟粕，他們追求索取，但不知回報(bào)，人們感嘆，現(xiàn)在的年輕人變得自私冷漠，道德水準(zhǔn)滑坡嚴(yán)重。

二、大學(xué)生感恩教育存在問題的原因分析

當(dāng)我們研究到為什么大學(xué)生的感恩之心會存在這樣的問題，首先是由于家庭感恩教育缺失。當(dāng)代大學(xué)生，多為獨(dú)生子女，父母長輩都較為溺愛，這勢必會造成大學(xué)生以自我為中心、自私、處事不考慮他人感受的性格特征。同時(shí)，由于中國的應(yīng)試教育，大多數(shù)家長只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但對于學(xué)生的道德情感和人格品質(zhì)的教育，這種錯(cuò)誤的有偏差的家庭教育使孩子在成長的過程中缺少感恩意識的培養(yǎng)。

其次，社會感恩氛圍的弱化也使得當(dāng)代大學(xué)生缺乏感恩意識。隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，中國的對外開放進(jìn)一步展開，中國在接受國外先進(jìn)事物的同時(shí)也滲透進(jìn)了不少腐朽思想，諸如享樂主義、拜金主義和個(gè)人主義等的思想沖擊著大學(xué)生的價(jià)值觀，使得一些大學(xué)生的價(jià)值觀日漸功利化，因而造成了一些大學(xué)生品德的弱化。同時(shí)社會上不良風(fēng)氣的負(fù)面效應(yīng)，使得大學(xué)生對社會的信任度降低，因而防范心加強(qiáng)，在是否應(yīng)該幫助別人的態(tài)度上思慮過多。久而久之，有的大學(xué)生變得自私和冷漠，缺乏感恩之情。

最后，部分高校忽視感恩教育。大學(xué)生的感恩之心的形成還需要學(xué)校的教育引導(dǎo)，然而，部分高校對大學(xué)生的感恩教育缺乏足夠的重視。長期以來，我國高校普偏重于智育教育、往往會輕視品德教育的培養(yǎng)，在進(jìn)行感恩教育時(shí)一些高校的教育方法缺少創(chuàng)新，依舊采用較為表面化、呆板的傳統(tǒng)的教育方法開展工作，以灌輸式教育作為主要的教育方法，學(xué)生缺少主動(dòng)參與，往往以被動(dòng)接受為主要學(xué)習(xí)方式。

三、以社區(qū)義工為切入點(diǎn)，加強(qiáng)大學(xué)生感恩教育的途徑

（一）通過義工實(shí)踐傳遞社會感恩的正能量

社會環(huán)境的影響對大學(xué)生的感恩教育比起傳統(tǒng)的灌輸、說教式的感恩教育有著更為明顯的效果。通過義工實(shí)踐，能夠給學(xué)生營造一個(gè)接觸社會、認(rèn)識社會的平臺，使學(xué)生在自身的實(shí)踐活動(dòng)中用愛心幫助他人，通過幫助他人感受到其中的樂趣。同時(shí)，通過義工實(shí)踐所形成的愛心氛圍，為助人者與受助者提供一個(gè)共同的健康的感恩環(huán)境。其次，通過對義工實(shí)踐活動(dòng)的宣傳，向?qū)W生群體傳遞感恩教育的正能量。

（二）以社區(qū)義工為切入點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)校教育

長期以來，我國大學(xué)生感恩教育工作存在的一個(gè)問題就是教育內(nèi)容、教育方法和生活實(shí)際存在著一定脫節(jié)，學(xué)校的感恩教育單純地以說教的形式進(jìn)行灌輸，而缺少對學(xué)生的感恩實(shí)踐，從而使學(xué)生從內(nèi)心接受感恩教育、理解感恩教育。對此，社區(qū)義工作為一門課堂理論與服務(wù)實(shí)踐相結(jié)合的課程，可以作為學(xué)校感恩教育的一個(gè)切入點(diǎn)。

學(xué)校需要充分利用社區(qū)義工課堂聯(lián)系實(shí)際對大學(xué)生進(jìn)行感恩教育，以大學(xué)生身邊的典型事例為教學(xué)資源進(jìn)行教育和引導(dǎo)。同時(shí)，通過社區(qū)義工課程的服務(wù)實(shí)踐環(huán)節(jié)開展感恩教育實(shí)踐活動(dòng)，將理論付諸實(shí)踐，通過實(shí)踐活動(dòng)使大學(xué)生通過自身的體驗(yàn)認(rèn)同感恩教育，將說教轉(zhuǎn)為學(xué)生的自覺行為，使學(xué)生學(xué)會感恩，實(shí)踐感恩。其次，要發(fā)揮朋輩榜樣的力量，對大學(xué)生身邊的優(yōu)秀義工事例進(jìn)行宣傳，以個(gè)人帶動(dòng)群體，以群體帶動(dòng)全校，在全校中形成人人互幫互助、尊師敬長的校園感恩氛圍。

社區(qū)義工在大學(xué)生的感恩教育中可以發(fā)揮有效的教育作用，是高校感恩教育的良好教育平臺，但社區(qū)義工課程在國內(nèi)推廣范圍小，發(fā)展仍不夠成熟，需要高校及相關(guān)教師做好學(xué)生的引導(dǎo)、教育工作，推動(dòng)基于社區(qū)義工的大學(xué)生感恩教育工作的開展。

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