張麗紅

我們現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師積極推動(dòng)著新的教育理念，希望提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性。通常所說課堂的有效性，是指在一定的教學(xué)范圍時(shí)間內(nèi)，通過教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)過程，使學(xué)生不但掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，還會(huì)拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，情感態(tài)度等方面達(dá)到協(xié)調(diào)的發(fā)展，并有效的實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)計(jì)劃。落實(shí)好課堂的有效性教學(xué)，還要根據(jù)本班的學(xué)生情況，反思教學(xué)中遇到的問題。要以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)思想，把提高課堂教學(xué)的有效性為最終的教學(xué)目的。

一、教學(xué)理念亟需轉(zhuǎn)變

在以往的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，學(xué)生總是圍著老師去學(xué)，老師教什么學(xué)生學(xué)什么。自從新的課程理念步入課堂教學(xué)以來，教師的適應(yīng)能力還是比較快的，放棄了課堂主動(dòng)權(quán)并交給了學(xué)生，而學(xué)生則是不怎么適應(yīng)這種模式。有些學(xué)者指出，教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變不單單是指在課堂上的轉(zhuǎn)變，先進(jìn)的教學(xué)理念要融入教師的思想，讓學(xué)生體會(huì)到新理念的情趣。

1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較單一，它既固囿了教師的教學(xué)方法，也局限了學(xué)生的思維范圍。教師總是按照自己教學(xué)設(shè)計(jì)或借鑒別人的教學(xué)設(shè)計(jì)來授課，學(xué)生則是教師講到哪聽到哪，教師教多少學(xué)生學(xué)多少。教師像是一個(gè)職業(yè)機(jī)器，讓每個(gè)學(xué)生都能夠合格的出廠。而新課程背景之下的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，教師要以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為主體，教學(xué)要有引導(dǎo)性和目的性的擴(kuò)展式教學(xué)，給學(xué)生的思維空間和創(chuàng)新意識(shí)帶來了極大的發(fā)揮作用。同時(shí)教師還要切近于教學(xué)的實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的思考行為，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的魅力所在。

2.培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，也是檢測學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的吸收效果。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)常會(huì)感覺到這樣一個(gè)問題，知識(shí)的要點(diǎn)都給學(xué)生講了很多遍，居然還有部分學(xué)生不知所措。這就是學(xué)生的應(yīng)用能力不強(qiáng)，只知道學(xué)而不知道怎樣去用。在新課程教學(xué)中要不斷的拓展學(xué)生的知識(shí)，同時(shí)還要啟發(fā)學(xué)生用獲取的知識(shí)挖掘新的信息，去創(chuàng)造出外延知識(shí)。教會(huì)學(xué)生如何用學(xué)過的知識(shí)探索新的知識(shí)，循序漸進(jìn)的讓學(xué)生掌握應(yīng)用知識(shí)的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。合作能力不是讓學(xué)生偷懶的學(xué)，而是讓學(xué)生感知“十根筷子牢牢抱成團(tuán)”的學(xué)習(xí)力量。數(shù)學(xué)知識(shí)是極富啟發(fā)性和交流性的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，有些數(shù)學(xué)知識(shí)深?yuàn)W繁瑣，不是一個(gè)孩子在短時(shí)間內(nèi)能研究透徹的。根據(jù)這些實(shí)際情況，教師可以把學(xué)生分成小組突破性研究。這樣不僅發(fā)揮了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，也使學(xué)生感到合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越價(jià)值。根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的需求，尋找出學(xué)生發(fā)展的有效途徑，尊重學(xué)生的主體觀念，在教學(xué)過程當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生大膽的說出自己的看法和問題，鼓勵(lì)學(xué)生合作探討知識(shí)的活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽取別人正確的意見，從而培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力、協(xié)作能力，不斷的提高自己的綜合素養(yǎng)。

二、課堂教學(xué)亟需優(yōu)化

優(yōu)化課堂教學(xué)不單單是提高課堂教學(xué)效率，最重要的是考慮學(xué)生的負(fù)擔(dān)。教師不能為了讓學(xué)生多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，把課堂的情調(diào)和學(xué)生歡樂拋之一空。新課改要求“以學(xué)生發(fā)展為根本，”所以課堂上教師就應(yīng)該靈活授課，針對(duì)不同的個(gè)體，采取不同的策略。教師想讓學(xué)生上課進(jìn)入狀態(tài)，就應(yīng)讓課堂保持新鮮感，這樣才能激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)情趣，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。

1.讓課堂充滿趣味。課堂是教師傳授知識(shí)的主要場地，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師會(huì)抓住課堂環(huán)境，施展自己的教學(xué)才華。數(shù)學(xué)課本來就是個(gè)妙趣橫生的課程，教師要利用好教學(xué)資源，把數(shù)學(xué)課堂打造出奇趣的教學(xué)效果，讓學(xué)生感到數(shù)字不是那么枯燥，課堂也不是那么厭煩。想把課堂氣氛活躍起來，首先教師要有正確的心態(tài)去面對(duì)教學(xué)，要讓學(xué)生感知上課的輕松。教師要豐富課堂情境，就要想辦法讓學(xué)生活躍起來。多給學(xué)生自主空間，多給學(xué)生活動(dòng)空間，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者、領(lǐng)學(xué)者。以生動(dòng)新奇的教學(xué)方法，打動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師要經(jīng)常改變教學(xué)策略，變換教學(xué)情景，讓課堂保持新鮮感。其次教師要抓住學(xué)生的童心，多運(yùn)用孩子們?nèi)菀捉邮艿恼Z言，以學(xué)生的思想為主體思想，以學(xué)生的情趣為引導(dǎo)方向，努力的讓課堂適應(yīng)學(xué)生，而不是讓學(xué)生去適應(yīng)課堂。

2.讓教學(xué)融入感情。傳統(tǒng)的教學(xué)手段單一無味，教師總是關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽略了教師傳授學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。教育學(xué)生不能再用以前的老方法，只“教”不“育”，在這里教師要不斷的提升自身的修養(yǎng)，讓教學(xué)更專業(yè)化、情趣化。更重要的是讓學(xué)生主動(dòng)的陶醉在學(xué)習(xí)當(dāng)中，而不是讓學(xué)生感到教學(xué)的枯燥乏味。提倡教師采取方式方法刺激學(xué)生的進(jìn)取心理，教師的教學(xué)語言也要藝術(shù)化，讓學(xué)生留戀在教師的教學(xué)情境之中。教學(xué)是一種方法，同時(shí)也是一種文化。教師要運(yùn)用切實(shí)可行的教學(xué)方法，不斷的完善教學(xué)程序，使教學(xué)的過程成為一種生活情境，使學(xué)生感知教學(xué)的樂趣所在。教師單調(diào)的教學(xué)方法會(huì)滋生學(xué)生的厭學(xué)心里，因此，教師不但要改善教學(xué)方法，更要注意方法的實(shí)效性和可行性。改善教學(xué)方法不是完全廢除以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而是在優(yōu)良的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之下教師要有創(chuàng)新意識(shí)，要有迎合學(xué)生的思想意識(shí)，把主動(dòng)變成被動(dòng)式的教學(xué)，把以往主導(dǎo)學(xué)生思想行為，變?yōu)檫m應(yīng)學(xué)生思想行為。同時(shí)教師要正確地面對(duì)教學(xué)行為，只有從教學(xué)中感受到樂趣，讓自己真摯的感情豐富學(xué)生的教學(xué)生活。

三、課外數(shù)學(xué)亟需滲入

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅在課堂中，而且更應(yīng)該在生活中，在課外中，只有這樣，教學(xué)效果才會(huì)有明顯的改觀，這也是一個(gè)好的趨勢。因?yàn)樵谡n外，孩子們難免遇到困難和挫折，這是數(shù)學(xué)教學(xué)最好的資源。

總之，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效益不是一朝一夕，也不是一個(gè)環(huán)節(jié)兩個(gè)環(huán)節(jié)的事情，而需要通盤考慮，整體構(gòu)架，頂層設(shè)計(jì)，相信小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的未來會(huì)更好。

我的小制作

◇ 吉林省長春市浙江路小學(xué)二年三班 王昱博

每當(dāng)看到樹葉上的小蝸牛，我就想起我那次得了一百分的陶泥小制作——美麗的蝸牛一家。

那是在陶泥課上，我做蝸牛是為了證明自己心靈手巧。心動(dòng)不如行動(dòng)，我馬上把從家里帶來的材料都拿了出來，有一塊陶泥，一把鋒利的小剪刀，兩根牙簽和水粉筆加顏料。

萬事俱備，只欠東風(fēng)。我開始制作了。第一步，我把陶泥搓成了三個(gè)大長條，一頭粗一頭細(xì)，然后把它們卷了起來，這就是蝸牛背上的屋子，蝸牛爸爸和媽媽的屋子略大一些。第二步，又搓出了三個(gè)扁扁的長條，這就是他們的身子。用牙簽把它們固定在一起。第三步，給蝸牛一家制作了眼睛和觸手粘了上去。

看著做好的泥坯，它們灰灰的，一點(diǎn)也不好看，我開始上色了，蝸牛的一家三口身子是淺黃色的，黑黑的眼睛，我給蝸牛媽媽還畫了長睫毛。蝸牛爸爸的屋子我用了淺綠色，蝸牛媽媽的屋子用了粉紅色。蝸牛兒子我就用了淺藍(lán)色。等顏色干了它們一家三口簡直漂亮極了。真是幸福的蝸牛一家！

這次小制作我得了第一名，這是我最好的小制作，因?yàn)樗俏矣眯牡慕Y(jié)晶，我知道了不管做什么事，要認(rèn)真仔細(xì)，就能做到最好！