李兆梅

初中英語教學(xué)在不斷發(fā)展的過程中，在教學(xué)方法以及教學(xué)手段上都有了很大的進步。并且隨著現(xiàn)代合作教學(xué)方法的不斷普及，其在初中英語教育教學(xué)中也得到了應(yīng)用。但是由于初中英語教師對合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識還存在著一定的誤區(qū)，并且在實際的施行過程中，經(jīng)常會受到一些外界因素的影響，因此使得合作學(xué)習(xí)的作用在我國初中英語教學(xué)中并沒有被完全發(fā)揮出來。鑒于此，本文主要對初中英語教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)進行研究，希望通過筆者的努力找出其中存在的問題，并對其進行有效的解決，促進我國初中英語教學(xué)水平的提升。

一、初中英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)存在的弊端

1.缺乏有效認(rèn)識，教學(xué)流于表面。合作學(xué)習(xí)是一種現(xiàn)代新興的教育教學(xué)方法，因此其在我國初中英語教學(xué)中并沒有得到廣泛的普及。部分初中英語教師雖然嘗試性的將其引入初中英語課堂教學(xué)之中，但是由于對合作教學(xué)方法的認(rèn)識存在著一定的不足，因此經(jīng)常造成合作學(xué)習(xí)應(yīng)用的困難。首先，部分初中英語教師對合作學(xué)習(xí)的實質(zhì)缺乏有效的認(rèn)識。合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，其是通過學(xué)生之間相互合作，相互幫助的方式對知識進行學(xué)習(xí)與研究。而初中英語教師由于在對其認(rèn)識上存在偏差，因此在課堂教學(xué)中雖然對學(xué)生進行了分組，但是教師依然是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生并沒有擁有獨立思考，合作學(xué)習(xí)的機會。其次，教學(xué)流于表面。通過對我國初中英語課堂教學(xué)進行調(diào)查我們可以發(fā)現(xiàn)，我國部分初中英語教師對合作學(xué)習(xí)方法并不認(rèn)可。但是迫于學(xué)校要求教學(xué)創(chuàng)新的壓力，初中英語教師不得不引進一些新的教學(xué)方法與教學(xué)手段。因此這部分教師，經(jīng)常以應(yīng)付學(xué)校檢查的方式帶領(lǐng)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，使得合作學(xué)習(xí)流于表面，成為典型的形式主義教學(xué)。

2.分組存在不足，組內(nèi)難以協(xié)調(diào)。分組是合作學(xué)習(xí)過程中的準(zhǔn)備性工作，學(xué)生由于受到其性格以及學(xué)習(xí)成績等方面的影響，其在不同的小組中發(fā)揮的作用也有所不同。因此小組的劃分對合作學(xué)習(xí)的展開十分的重要。但是就目前來看我國初中英語教師在進行合作學(xué)習(xí)小組劃分的過程中，帶有著明顯的隨機性。初中英語教師沒有考慮到小組成員的搭配問題，因此使得一些小組的成員在合作上出現(xiàn)弊端。例如，將性格靦腆的學(xué)生分在一組，就會使得該組學(xué)生在合作的過程中出現(xiàn)溝通困難的問題。而將組織能力強的學(xué)生分為一組，就會造成小組內(nèi)容矛盾的激增，使得組內(nèi)出現(xiàn)分化現(xiàn)象，難以實現(xiàn)團結(jié)協(xié)作。

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)不清，任務(wù)設(shè)置失敗。由于合作學(xué)習(xí)在我國初中英語課堂中應(yīng)用的時間并不長，因此初中英語教師在對合作學(xué)習(xí)進行運用的過程中，缺乏可以進行借鑒的經(jīng)驗。這就使得初中英語教師經(jīng)常在任務(wù)安排、教學(xué)設(shè)定等方面出現(xiàn)問題。具體來說主要包括以下幾個方面的弊端。首先，初中英語教師沒有設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)對于教育教學(xué)的展開具有著指引性作用，其可以讓初中英語教師針對教學(xué)目標(biāo)制定教學(xué)方案。而在進行合作學(xué)習(xí)的過程中，初中英語教師忽視了學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，這就導(dǎo)致了合作學(xué)習(xí)凸顯了一定的隨意性，難以對合作學(xué)習(xí)的方向進行把握，造成合作學(xué)習(xí)效果不佳的現(xiàn)象。其次，初中英語教師在任務(wù)設(shè)定上存在著一定的不足。初中英語教師在鼓勵學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)為了合作而合作的現(xiàn)象，使得學(xué)生針對一些沒有合作價值的問題進行合作研究。

二、對初中英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的優(yōu)化路徑

1.提升教師素質(zhì)，把握合作實質(zhì)。為了有效的將合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法引入現(xiàn)代初中英語教學(xué)之中。初中英語院校應(yīng)肩負(fù)起自己的責(zé)任。首先，初中英語院校應(yīng)對初中英語教師的教學(xué)情況進行評估，針對教育教學(xué)存在問題的初中英語教師進行有針對性的培養(yǎng)，讓其在教學(xué)素質(zhì)方面有所提升。其次，應(yīng)加大對合作學(xué)習(xí)的宣傳與介紹，讓初中英語教師可以對合作學(xué)習(xí)的理念以及實質(zhì)有所了解，避免初中英語教師阻礙合作學(xué)習(xí)作用的發(fā)揮。最后，初中院校應(yīng)對初中英語教師的教學(xué)思想進行正向引導(dǎo)，讓其接受現(xiàn)代化的初中英語發(fā)展趨勢。同時，為了杜絕形式主義教學(xué)的出現(xiàn)，我國初中院校還應(yīng)建立起完善的教育教學(xué)監(jiān)督機制，以提升教師授課的質(zhì)量，避免敷衍教學(xué)現(xiàn)象的出現(xiàn)。

2.了解學(xué)生個性，進行合理分組。通過上文我們可知分組對于合作教學(xué)起著決定性的作用。因此在今后的初中英語教學(xué)過程中，初中英語教師應(yīng)對學(xué)生的分組問題產(chǎn)生重視。具體來說初中英語教師應(yīng)做到以下幾個方面：（1）加強師生溝通，了解學(xué)生個性。要想進行合理的分組首先就要對每一個學(xué)生的特質(zhì)進行了解。但是單純的依靠課堂教學(xué)過程中的溝通是很難讓初中英語教師對每一個學(xué)生產(chǎn)生全面的認(rèn)識。因此，初中英語教師應(yīng)在課下與學(xué)生進行積極的交流與溝通。在不斷談心的過程中，了解學(xué)生的真實個性與個人能力。其次，對學(xué)生進行合理的搭配。對學(xué)生進行分組搭配要考慮多個方面的問題。第一，要注重學(xué)生能力的發(fā)揮。每一個學(xué)生的個人能力都有所不同，有些學(xué)生善于交際與溝通，有些學(xué)生善于領(lǐng)導(dǎo)與組織、還有些學(xué)生則善于執(zhí)行與實踐。因此初中英語教師在進行分組的過程中，應(yīng)讓每一個學(xué)生的特質(zhì)得以發(fā)揮，在小組中找到自己合適的位置。（2）對學(xué)生的不足予以完善。小組成員之間不僅可以進行合作學(xué)習(xí)，同時在進行合作的過程中，還會對彼此產(chǎn)生影響。因此初中英語教師應(yīng)注重學(xué)生之間的影響，將一些性格靦腆的學(xué)生與性格開朗的學(xué)生搭配在一組，以提升學(xué)生的溝通能力。將一些不善于學(xué)習(xí)的學(xué)生與學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生分為一組，通過幫扶的方式，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生對成績差的學(xué)生進行幫助。這樣不僅可以達到合作學(xué)習(xí)的目的，實現(xiàn)分組的合理性，同時還可以對學(xué)生的不足進行彌補，促進學(xué)生的健康成長。

3.強化合作目的，優(yōu)化合作任務(wù)。初中英語教師在為學(xué)生進行合作任務(wù)安排的過程中存在著一定的不足，鑒于此，在今后進行合作學(xué)習(xí)的過程中，初中英語教師應(yīng)從合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)出發(fā)，選取一些符合合作學(xué)習(xí)要求的任務(wù)進行布置，達到強化合作學(xué)習(xí)，優(yōu)化合作任務(wù)的目的。具體來說初中英語教師在安排合作任務(wù)時應(yīng)堅持以下幾個原則。第一，探索性原則。合作任務(wù)應(yīng)具有一定的探索價值，并需要經(jīng)過學(xué)生進行思考才能獲取最終的答案，這樣才能對學(xué)生的能力進行鍛煉。第二，合作性原則。合作學(xué)習(xí)是為了鍛煉學(xué)生的合作能力，因此一個人可以獨立完成的任務(wù)不應(yīng)出現(xiàn)在合作學(xué)習(xí)中。

霧

◇ 福建省泉州市安溪縣西坪中心小學(xué)二年級 陳芷涵

早晨，我推開窗戶向外看，整個西坪都籠罩在濃霧中，到處白茫茫的。

過了一會兒，風(fēng)姑娘輕輕地走來，霧馬上跟著風(fēng)姑娘一起翩翩起舞，時而在東，時而在西，時而像在舞蹈，時而又像在沉思，美麗極了。

突然，霧就像要回家了一樣，笑著，跑著，跳著，飄飄悠悠地漸漸遠(yuǎn)去，在空中畫出一道灰色的弧線，消失在空中的遠(yuǎn)方……

我喜歡這變化多端的霧。 （指導(dǎo)老師：林佳彬）