高校大學(xué)生退學(xué)現(xiàn)狀分析及學(xué)籍管理思考

高運(yùn)玲　羅海　楊艷

[摘 要]隨著社會(huì)環(huán)境和我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)行的高校學(xué)籍管理暴露出來(lái)的問(wèn)題越來(lái)越多，應(yīng)嚴(yán)格按照《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》的要求，以人本主義管理思想為基礎(chǔ)理論，提高對(duì)學(xué)籍管理的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立新理念，加強(qiáng)學(xué)籍管理隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化高校學(xué)籍管理工作，建立利于培養(yǎng)創(chuàng)新、拔尖人才的育人環(huán)境。

[關(guān)鍵詞]學(xué)籍管理 學(xué)生退學(xué) 人才培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2015）08-0177-02

排除軍校和部分師范院校，我國(guó)大多高校走在公立學(xué)校行列，而公立院校大部分是收費(fèi)教育。就此來(lái)說(shuō)，學(xué)校和學(xué)生之間建立起一種復(fù)雜的合約關(guān)系，兩者則分別是締結(jié)關(guān)系的甲方乙方。學(xué)生通過(guò)高考的途徑選擇高校，并且在收到錄取通知后，繳納一定的費(fèi)用，享受相應(yīng)的權(quán)利；另一個(gè)方面，各大高校在收取學(xué)生相應(yīng)的費(fèi)用之后，提供給學(xué)生對(duì)應(yīng)的教育產(chǎn)品。在締結(jié)關(guān)系的過(guò)程中，雙方都擁有“自主選擇權(quán)”。但是一旦確立其權(quán)利和義務(wù)，那么標(biāo)志著雙方達(dá)成一致意見(jiàn)的“合同”將產(chǎn)生其該有的效力。所以從本質(zhì)上講，大學(xué)生主動(dòng)退學(xué)，實(shí)際上是其“行使自主選擇權(quán)”的“合法”行為。此外，學(xué)生如果不滿意高校提供的教育產(chǎn)品，學(xué)生有權(quán)決定“是否終止合同”。

對(duì)于上述的學(xué)校與學(xué)生“簽訂合同”的微妙關(guān)系，其實(shí)是教育發(fā)展和進(jìn)步的一種外在表現(xiàn)形式。隨著思想解放潮流的不斷深入，現(xiàn)代大學(xué)生已經(jīng)不再僅僅滿足“進(jìn)入大學(xué)”，他們也會(huì)嘗試思考和抉擇“大學(xué)怎么學(xué)”。從某種程度上來(lái)說(shuō)，學(xué)生自主選擇教育權(quán)利的行使，也促進(jìn)了教育制度的完善，這給整個(gè)教育界注入了新生的活力。如此形勢(shì)下，深入研究高校大學(xué)生退學(xué)現(xiàn)狀就成為高校提高大學(xué)生素質(zhì)教育的迫切要求，也是貫徹“科教興國(guó)”方針的現(xiàn)實(shí)抉擇。

一、學(xué)生退學(xué)現(xiàn)狀

就本校而言，今年退學(xué)人數(shù)為106人，約占總?cè)藬?shù)的0.523%，而全國(guó)各高校中，大學(xué)生的退學(xué)率居高不下，退學(xué)人數(shù)也是連年攀升。2008年在重慶舉行《普通高等教育學(xué)生管理規(guī)定培訓(xùn)研討會(huì)》上，教育部高校負(fù)責(zé)人表示，我國(guó)大學(xué)生自動(dòng)退學(xué)率從2002年的0.1%上升到了2006年的2.6%。我國(guó)每年大學(xué)生退學(xué)人數(shù)都接近50萬(wàn)。這些數(shù)字還有增加的趨勢(shì)，作為育人成才的高校不得不開(kāi)始反思和研究大學(xué)生退學(xué)的原因。

有一點(diǎn)不得不提，近幾年各大理工科高校都存在男生人數(shù)高于女生人數(shù)的現(xiàn)象。整體來(lái)說(shuō)，這種現(xiàn)象取決于院校錄取學(xué)生時(shí)的男女失衡問(wèn)題，男生人數(shù)能達(dá)到女生人數(shù)的2倍或者3倍，甚至更多。對(duì)于我校，理工科類別的院系，如通信學(xué)院、計(jì)算機(jī)學(xué)院、自動(dòng)化學(xué)院和光電工程學(xué)院，男女比例失衡問(wèn)題尤其嚴(yán)重，基數(shù)大的本質(zhì)決定了男生退學(xué)和受處理的幾率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了女生。同時(shí)，女生身心較同齡男生成熟一些，可以比較有意識(shí)的控制自己行為。這客觀上也解釋了男生比較容易觸犯校規(guī)的現(xiàn)象。

“素質(zhì)教育”在我國(guó)推行了好多年，但是“應(yīng)試教育”仍然有其影響力，特別是中學(xué)教育無(wú)法完全與高等教育接軌，致使很多大學(xué)生脫離了“高考”的重壓之后，不能適應(yīng)大學(xué)生活，進(jìn)入了人生的迷茫期，需要更多的時(shí)間來(lái)重新審視自我，定位自我。所以，在沒(méi)有得到外界幫助的情況下，他們很容易迷失自我，喪失明確的目標(biāo)，進(jìn)而導(dǎo)致更為嚴(yán)重的問(wèn)題。再加之他們?nèi)狈σ欢ǖ淖晕倚睦硎鑼?dǎo)能力，長(zhǎng)此累積，必然會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的心理疾病，影響到正常的生活秩序。

對(duì)比近幾年我校學(xué)生學(xué)籍處理人數(shù)可以發(fā)現(xiàn)，退學(xué)人數(shù)比例逐年上升。在對(duì)其調(diào)查中我們可以看到，一方面有些學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)，就讓自己忙于兼職、做志愿者和實(shí)習(xí)等課余生活，反而疏忽了基本專業(yè)的學(xué)習(xí)。毫無(wú)疑問(wèn)，人的精力是有限的，過(guò)多的社會(huì)實(shí)踐必然會(huì)影響學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)，補(bǔ)考率和重修率比例的上升就是最直接的體現(xiàn)。當(dāng)然，我們認(rèn)為這也是大學(xué)生退學(xué)人數(shù)逐年增加的原因之一。

二、退學(xué)原因解析

首先，學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所，在教學(xué)建設(shè)和管理等方面的措施會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效果。在實(shí)行學(xué)分制后，高校的學(xué)籍管理工作也遇到一些新問(wèn)題、新情況。當(dāng)前實(shí)行的學(xué)分制并不能完全調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。還有，有些古板的教學(xué)方法，并不能足夠吸引學(xué)生，也可能會(huì)讓學(xué)生有厭學(xué)的情緒。一些學(xué)生在經(jīng)歷過(guò)高中三年的高強(qiáng)度學(xué)習(xí)后，進(jìn)入了相對(duì)寬松的大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，身心就松懈下來(lái)，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲無(wú)法自拔，長(zhǎng)此以往，無(wú)法進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)，所以就“被退學(xué)”。

也有一些學(xué)生是由于家庭原因而選擇退學(xué)的。比如，有些學(xué)生因?yàn)榧彝ヒ泼穸鰢?guó)。還有，個(gè)別學(xué)生由于父母去世、離異或者生病這樣的重大變故，而產(chǎn)生了放棄繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的念頭，有些甚至出現(xiàn)了心理疾病而不得不退學(xué)。而另一些學(xué)生是參軍后考入了軍校，所以退學(xué)。當(dāng)然，也存在個(gè)別學(xué)生在校期間找到了理想的工作或者進(jìn)行了自主創(chuàng)業(yè)，為了自己的理想而放棄了學(xué)業(yè)。

大學(xué)教育的任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但是現(xiàn)實(shí)是，大學(xué)里的確存在很多“被寵壞”的學(xué)生，他們?nèi)狈ψ晕铱刂颇芰Γ瑹o(wú)法進(jìn)行自我管理，心理承受能力脆弱，面對(duì)大學(xué)這個(gè)全新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，未能盡快地學(xué)會(huì)自理，未能學(xué)會(huì)與人相處，逐漸適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。大學(xué)的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是主動(dòng)與自覺(jué)，不去上課不交作業(yè)都不會(huì)有人管你，有些人認(rèn)為這是一種解放，從而放縱自己，對(duì)自己失去要求，沒(méi)有了高中時(shí)的刻苦精神。其實(shí)大學(xué)里所學(xué)的知識(shí)較高中要難很多，一堂課里老師所講的內(nèi)容很多，一般很難當(dāng)堂消化，課后需要自己自覺(jué)地花時(shí)間學(xué)習(xí)，而且內(nèi)容較難，需要主動(dòng)地找老師答疑。大學(xué)教育不僅僅要求學(xué)生機(jī)械的接受知識(shí)，它要求學(xué)生更深入的培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。單純的被動(dòng)學(xué)習(xí)，沒(méi)有自己的見(jiàn)解和想法，是無(wú)法與高等素質(zhì)教育相匹配的，這就會(huì)使得有些同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不思進(jìn)取，自甘墮落，以致學(xué)習(xí)上和別人拉開(kāi)差距，出現(xiàn)不及格現(xiàn)象，最終導(dǎo)致退學(xué)。

教育的市場(chǎng)化運(yùn)行，使得更多學(xué)生和家長(zhǎng)把大學(xué)當(dāng)作步入社會(huì)的一個(gè)跳板，為了追求高收益，并且能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)上站穩(wěn)腳跟，越來(lái)越多的家長(zhǎng)選擇讓孩子進(jìn)入名牌大學(xué)學(xué)習(xí)。種種現(xiàn)象增加了學(xué)生心理壓力，一定程度上阻礙了學(xué)生在其他方面的發(fā)展。面對(duì)家長(zhǎng)和老師灌輸“大學(xué)是天堂，只要考上大學(xué)，將來(lái)只是找工作的問(wèn)題”的思想，也使學(xué)生誤認(rèn)為大學(xué)的學(xué)習(xí)是很輕松的，所以很多學(xué)生在進(jìn)入高校學(xué)習(xí)后，發(fā)現(xiàn)了生活現(xiàn)狀與自己想像不相符，造成了心理落差，耽誤了學(xué)習(xí)和生活。

作為教育的“引路人”，高校要積極面對(duì)大學(xué)生退學(xué)現(xiàn)狀，要懂得抓住“關(guān)鍵”，適時(shí)引導(dǎo)，堅(jiān)決不放棄每一位學(xué)生。同時(shí)，我們還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是，對(duì)于徹底解決大學(xué)生退學(xué)問(wèn)題，要從原因和本質(zhì)兩手抓，一方面要積極建立健全好大學(xué)生心理建設(shè)體系，緩解大學(xué)生心理壓力，另一方面也要努力建設(shè)好基礎(chǔ)教育設(shè)施，有力保障大學(xué)生安全有序的生活學(xué)習(xí)。

對(duì)于各個(gè)高校來(lái)說(shuō)，大學(xué)生退學(xué)現(xiàn)象的出現(xiàn)，是對(duì)其辦學(xué)育人的一種鞭策。這使得高校有機(jī)會(huì)好好反思在教育水平和層次上有何許不足，也更加激勵(lì)高校從自身原因出發(fā)，加大自我監(jiān)管，自我完善的教育體系服務(wù)力度。

三、學(xué)籍管理工作思考

在當(dāng)前的高校教學(xué)管理工作中，學(xué)籍管理是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生的學(xué)籍是高校掌握學(xué)生資料的重要載體，對(duì)學(xué)生自身也有很重要的意義。隨著就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，許多用人單位對(duì)員工的選拔都很慎重，都需要參考應(yīng)聘者的學(xué)籍檔案，而學(xué)生在校期間也將學(xué)籍資料作為評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的重要參考。相關(guān)的管理人員在掌握學(xué)籍檔案的基礎(chǔ)上，可以為學(xué)校相關(guān)日常管理工作提供相應(yīng)的信息，是當(dāng)前高校內(nèi)部管理的重要手段。

當(dāng)前形勢(shì)下，對(duì)大學(xué)生的學(xué)籍管理工作，往往忽視了“以人為本”這一重要原則，主要體現(xiàn)為：即使執(zhí)行了學(xué)分制管理方案，但學(xué)生仍然按照學(xué)校指定的課程去上課，依舊實(shí)行年級(jí)制及班級(jí)制；很多學(xué)校想穩(wěn)定專業(yè)的發(fā)展，因此很少會(huì)滿足學(xué)生的轉(zhuǎn)專業(yè)愿望；此外，當(dāng)學(xué)生有特殊情況要休學(xué)時(shí)，因?yàn)閷W(xué)校開(kāi)課實(shí)行學(xué)年制，學(xué)生的休學(xué)大部分都是按一年的時(shí)間，這會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度落后。

高校要注重管理理念和相關(guān)制度的轉(zhuǎn)變，不斷完善學(xué)籍管理制度，各高校要結(jié)合國(guó)家對(duì)學(xué)生學(xué)籍管理的相關(guān)制度及規(guī)范，并按照本院校的實(shí)際情況，對(duì)相應(yīng)的管理制度進(jìn)行修訂和完善。高校在新學(xué)期安排課表的時(shí)候，要充分考慮重修、加修這部分學(xué)生的上課時(shí)間；要尊重院校學(xué)生的意愿及愛(ài)好，不斷調(diào)整轉(zhuǎn)系的政策；要注重雙學(xué)位及提前修滿課程的相關(guān)管理規(guī)定，推進(jìn)全面性人才的發(fā)展；盡力增加免修課程的數(shù)量，提倡學(xué)生的專業(yè)發(fā)展，不斷完善管理制度，促進(jìn)人才的培養(yǎng)和教育。

教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，教師的引導(dǎo)作用，讓“因材施教”真正在每一位學(xué)生身上體現(xiàn)。應(yīng)通過(guò)各種渠道和方式，全面宣傳學(xué)籍管理規(guī)定，積極宣傳學(xué)籍制度的相關(guān)內(nèi)容，讓規(guī)章制度落到實(shí)處，只有這樣學(xué)生才能更好地遵循相關(guān)管理制度。

總體來(lái)說(shuō)，大學(xué)生退學(xué)的現(xiàn)狀是有多方面原因的。但是作為教育載體的高校，有著義不容辭的義務(wù)去發(fā)現(xiàn)并消除辦學(xué)育人道路上的障礙，同時(shí)也要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，切實(shí)立足學(xué)生之根本，謀求教育之發(fā)展。各大高校只有加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)制度管理和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學(xué)生自我身心發(fā)展，多方面工作共同努力合作，才能不流失任何一個(gè)有用之才。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 張冠鵬.新中國(guó)成立以來(lái)高校學(xué)生管理制度的歷史沿革與基本經(jīng)驗(yàn)[J].黑龍江高教研究，2013.

[2] 程文忠.學(xué)籍管理中引進(jìn)“淘汰制”的實(shí)踐與思考[J].交通高教研究，1996（2）：70-72.

[責(zé)任編輯：鐘 嵐]