初中英語(yǔ)課堂教學(xué)與電子白板技術(shù)的整合

郁玉紅

近年來(lái)，電子白板在英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用日趨普及，它能將現(xiàn)代媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與傳統(tǒng)黑板教學(xué)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行深度整合，使師生在課堂交互活動(dòng)中能對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行更高效的利用和操控。中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)是語(yǔ)言的習(xí)得過(guò)程，它對(duì)教學(xué)資源與教學(xué)手段的依賴尤強(qiáng)于其它學(xué)科，電子白板的推廣與運(yùn)用無(wú)疑給英語(yǔ)課堂注入了前所未有的活力。作為一名中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作者，下面將談?wù)勎覍?duì)電子白板的理解與運(yùn)用。

一、交互強(qiáng)、主體現(xiàn)

電子白板最突顯的特點(diǎn)就是交互性強(qiáng)，在資源交互、功能交互的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)師生的人際交互。英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一就是要提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。課堂中如何能激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓學(xué)生做到“能說(shuō)想說(shuō)爭(zhēng)著說(shuō)”，這只靠課本上的圖文資料與教師的口授相傳很難做到。為什么越到高年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)越是提不起興趣？因?yàn)槟昙?jí)越高，文字性的東西越多，抽象的東西多了，形象的東西少了，英語(yǔ)課變成催眠課，這樣的課堂學(xué)生如何能活躍得起來(lái)？因此，英語(yǔ)課堂必須形象化，具體化。而電子白板正好能彌補(bǔ)英語(yǔ)課堂的這些不足。電子白板強(qiáng)大的圖、聲、像插播技術(shù)，能將英語(yǔ)課堂變成真正的互動(dòng)式交際型課堂。它能支持各種格式的圖片，聲音與影像，即插即播。在插入選項(xiàng)中，電子白板自身帶有豐富的資源庫(kù)，同時(shí)又支持網(wǎng)絡(luò)資源的共享。針對(duì)英語(yǔ)學(xué)科，它同時(shí)提供了一個(gè)強(qiáng)大的語(yǔ)音庫(kù)。在新人教版教材中，為了加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)科的語(yǔ)用性，編者以話題組建單元，每一話題都接近學(xué)生的生活，教者也可方便快捷地找到各種共享資源。如八年級(jí)下（unit 7 What is the highest mountain in the word？），本單元的教學(xué)目標(biāo)為：1.形副詞的比較級(jí)與最高級(jí);2.千位以上數(shù)字的聽(tīng)說(shuō)。此兩項(xiàng)目標(biāo)都比較抽象而難于掌握。但是有了電子白板技術(shù)就不一樣了，教者可以引入關(guān)于世界之最的聲像，如珠穆瑯瑪峰、內(nèi)海、尼羅河，長(zhǎng)江，黃河等的聲像介紹。同時(shí)利用手寫屏邊播邊記，突出知識(shí)點(diǎn)，看上去就像在用英語(yǔ)上地理課，實(shí)則無(wú)形中實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的語(yǔ)言輸入。同時(shí)加上電子白板的一些特色技術(shù)的使用使知識(shí)變得易學(xué)易記。例如：重復(fù)播放，加強(qiáng)語(yǔ)感;遮屏播放，抓住重點(diǎn);重點(diǎn)板書(shū)回放，注重語(yǔ)言輸出，加深記憶。整個(gè)過(guò)程，交互操作瞬間完成，高效省時(shí)，教者只需引導(dǎo)學(xué)生從看聽(tīng)→聽(tīng)讀→聽(tīng)說(shuō)這一輸入到輸出的過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生成了真正的主體，教者只是在旁“指點(diǎn)江山”而已。

二、小技巧，大妙用

電子白板操作工具中一些獨(dú)有的功能可以方便地解決 PPT 課件中難以實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題。例如：“錄制”功能，可再現(xiàn)語(yǔ)言情境;遮罩功能可集中學(xué)生的注意力;使用文字拉幕、頁(yè)面快照等功能來(lái)突出教學(xué)中的重難點(diǎn);利用前置、后置、對(duì)象移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)、透明度等功能來(lái)詮釋教學(xué)中的難點(diǎn)。如：在教學(xué)方位介詞時(shí)，輕松利用白板技術(shù)中的拖放功能，教師創(chuàng)設(shè)情景，布置自己的bedroom，隨意的move其中各個(gè)物品，邊移動(dòng)邊說(shuō)“The book is in the …，The book is on the…”，然后讓學(xué)生設(shè)計(jì)并布置自己的bedroom，隨意的move其中各個(gè)物品，學(xué)生主動(dòng)參與，一邊拖放各種物件，一邊利用介詞on＼in＼at＼under＼...解釋物體的位置，在這動(dòng)態(tài)生成的習(xí)得過(guò)程中，學(xué)生用英語(yǔ)思維和表達(dá)的好習(xí)慣得以培養(yǎng)，并能提高學(xué)生自信心。

三、巧錄放、情景生

電子白板的編輯與存儲(chǔ)功能增強(qiáng)了課堂的拓展與延伸。它可以將整堂課的師生互動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容同時(shí)記錄下來(lái)。學(xué)生的演示，老師的批注與歸納總結(jié)，展示的PPT課件都可以存儲(chǔ)下來(lái)。在英語(yǔ)課堂上，當(dāng)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，單詞的聯(lián)想造句，英語(yǔ)閱讀中的圏、點(diǎn)、劃，學(xué)生演板時(shí)出的錯(cuò)誤等等都被存儲(chǔ)下來(lái)后，這些文件就將成為教者反思，學(xué)者鞏固的寶典。教師利用它可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足并不斷更新改進(jìn)，學(xué)生利用它則可以對(duì)當(dāng)日課堂內(nèi)容進(jìn)行鞏固與提高，它是學(xué)生與教師可靠性最強(qiáng)的活存儲(chǔ)與最強(qiáng)大腦。另外，白板的攝像機(jī)功能可即錄即放，再現(xiàn)課堂情景，學(xué)生從參與到欣賞，自己可以努力爭(zhēng)取當(dāng)主演，從而提高他們的參與熱情與交際欲望，增強(qiáng)自信心。

總之，交互式電子白板為英語(yǔ)新課標(biāo)改革提供了一種新型的互動(dòng)平臺(tái)，實(shí)踐證明，教師在課堂上越充分發(fā)揮其個(gè)性化優(yōu)勢(shì)，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性越高。同時(shí)，它的交互性也能激發(fā)教師潛能，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。？笸（作者單位：江西省蘆溪縣上埠鎮(zhèn)中學(xué)）