王智忠

摘要：隨著社會和經(jīng)濟文化發(fā)展，市場對音樂表演人才規(guī)格、要求有所變化。音樂表演專業(yè)培養(yǎng)目標需要調(diào)整，技能培養(yǎng)方式、方法也有所變化。音樂表演專業(yè)技能培養(yǎng)研究對音樂表演人才培養(yǎng)可以提供一些方法借鑒。

關(guān)鍵詞：音樂表演；專業(yè)技能；培養(yǎng)研究

教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若十意見》（高教[2006] 16號）中明確提出：職業(yè)院校應(yīng)突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，規(guī)范課程的基本要求，提高課堂教學質(zhì)量，加強專業(yè)技能培養(yǎng)。高職教育專業(yè)技能培養(yǎng)是高職教育核心內(nèi)容。因此，提高專業(yè)技能，構(gòu)建學牛職業(yè)能力的培養(yǎng)體系成為高職院校各專業(yè)教育教學重點。音樂表演專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)其核心就是專業(yè)技能培養(yǎng)。

l 音樂表演專業(yè)技能培養(yǎng)內(nèi)容

音樂表演是表演者以良好的文學修養(yǎng)和扎實的音樂理論為基礎(chǔ)，利用高超的表演技巧和穩(wěn)定的心理素質(zhì)在舞臺上準確表現(xiàn)作曲家的音樂作品，以達到與觀眾共鳴的一種藝術(shù)行為。要完成這樣一種藝術(shù)行為表演者必須具備音樂理論知識、音樂分析能力、良好樂感、高超演奏（唱）技巧、穩(wěn)定心理素質(zhì)和良好文學修養(yǎng)。這些能力是音樂表演專業(yè)技能是學牛職業(yè)能力的核心。具體來講音樂表演專業(yè)技能應(yīng)包含以下四個方面：

1.1 具有演唱（奏）音樂作品的能力

演唱（奏）音樂作品的能力是指音樂表演專業(yè)學牛通過專業(yè)課程學習掌握最基本的聲樂演唱或鋼琴演奏的技能技巧。技能技巧訓練是聲樂演唱、鋼琴演奏最基本要求和最基本內(nèi)容。是從事音樂藝術(shù)表演必備的一種基本能力。

1.2 具有一定舞臺表演能力

舞臺表演，是在藝術(shù)實踐中將音樂創(chuàng)作與作品欣賞銜接的橋梁，是音樂作品從平面形態(tài)變?yōu)闀r空形態(tài)的具體技術(shù)過程。也是表演者的音樂表演能力的展現(xiàn)。音樂表演專業(yè)學生所學一切知識最終將在舞臺上展示。該能力是學生必須掌握的一種綜合性能力。

1.3 具有分析作品，二度創(chuàng)作能力

培養(yǎng)學牛正確把握作品結(jié)構(gòu)及其性質(zhì)的能力非常重要。提高分析作品能力可以更好把握音樂作品風格、結(jié)構(gòu)。表演者合理運用演唱（奏）技能技巧，利用二度創(chuàng)作能力可以更準確在尊重原作的基礎(chǔ)上，有個性的表現(xiàn)作品，獲得良好的舞臺效果。

1.4 具有把理論知識熟練運用到藝術(shù)實踐能力

藝術(shù)實踐是培養(yǎng)學牛理論知識應(yīng)用能力、鍛煉職業(yè)和崗位技能，實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)。藝術(shù)實踐就是要求表演者把所學理論知識、專業(yè)技能知識進行靈活熟練的運用，以豐富舞臺表現(xiàn)力，這是藝術(shù)表現(xiàn)過程中綜合能力的休現(xiàn)，是藝術(shù)創(chuàng)作必不可少基本能力。

2 音樂表演專業(yè)技能培養(yǎng)策略

2.1 樹立科學的高職教育觀

高等職業(yè)教育是以社會人才市場需求為導向的就業(yè)教育。根據(jù)一定職業(yè)崗位（群）實際業(yè)務(wù)活動范圍的要求，培養(yǎng)牛產(chǎn)建設(shè)管理與社會服務(wù)第一線實用型人才。這種教育更強調(diào)對職業(yè)的針對性和職業(yè)技能能力培訓，要求理論夠用，技術(shù)過硬。高職教育者應(yīng)緊扣高職教育宗旨，樹立科學高職教育觀為人才培養(yǎng)指明方向。

2.2 加強師資培訓，構(gòu)建專業(yè)師資隊伍

建立一支人員精十、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、特色鮮明和相對穩(wěn)定的教師隊伍是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，形成辦學特色的關(guān)鍵。通過教學實踐、專業(yè)實踐和業(yè)務(wù)進修，大力培養(yǎng)并盡快形成一批既有較高學術(shù)水平、教學水平又有較強實際工作能力的“雙師型”專業(yè)教師作為中堅力量，也可從社會上聘用既有豐富實踐工作經(jīng)驗，又有較高學術(shù)水平的高級技術(shù)與管理人員為兼職教師。通過各種渠道構(gòu)建一支專業(yè)師資隊伍，才能更好進行有高職特色的人才培養(yǎng)。

2.3 科學設(shè)置課程，體現(xiàn)高職教育特點

高職教育就業(yè)為導向是高職的辦學方向，以培養(yǎng)適應(yīng)牛產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為根本任務(wù)。第一，專業(yè)課程設(shè)置要以人才市場需求變化為導向，針對職業(yè)崗位或崗位群，基丁職業(yè)分析，根據(jù)職業(yè)的變化，讓企業(yè)共同參與制定培養(yǎng)方案。第二，課程體系要以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)技能為主線，更加講求實效，減少相關(guān)課程內(nèi)容重疊，注重改造理論課，側(cè)重實訓課，強化藝術(shù)實踐。第三，建立滿足實踐能力、專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)要求的院內(nèi)外實訓基地和實踐訓練體系。第四，建立以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才為日標的教學質(zhì)量保證與監(jiān)控體系。

2.4 實施教學改革，強化技能訓練

（1）精心安排教學計劃。教學計劃安排要結(jié)合工作崗位需要設(shè)置課程，每門課程應(yīng)設(shè)計實訓環(huán)節(jié)。教學計劃中包含崗位技能培訓與評價方式的內(nèi)容，同時增加選修課，拓展技能訓練。

（2）改革教學方法。高職教學方法與普通教學方法有相同之處也有自身特點。高職教學方法更多強調(diào)精講多練，突出實際操作性。在高職教學中可采取項日教學法、模擬法、表演法、角色扮演法的突出實踐性的教學方法。

（3）強化實踐教學。高職課程設(shè)置時應(yīng)以培養(yǎng)學生能力為主線循序漸進安排實踐教學內(nèi)容，不斷強化技能訓練，提高學牛職業(yè)素質(zhì)。同時實踐教學計劃制定必須有專人負責，讓技能訓練工作做到組織落實，人員落實，實施計劃落實。學生實訓工作科學、規(guī)范有章可循。

（4）加強校企合作，建設(shè)校內(nèi)外實訓基地。實訓基地是高職院校實踐教學場所。校企合作共建實訓基地，對高職院校改善辦學條件，提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)培養(yǎng)日標有重要意義。是高職教育對學牛實施技能訓練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)必備條件。校內(nèi)實訓基地主要培養(yǎng)學?；炯寄芎湍M訓練，校外實訓基地組要給學牛提供真實工作環(huán)境，培養(yǎng)學牛職業(yè)能力和素養(yǎng)。

3 音樂表演專業(yè)技能培養(yǎng)評價體系

高職學牛專業(yè)技能的評價，不能按照傳統(tǒng)評價方式，必須根據(jù)專業(yè)技術(shù)要求，根據(jù)崗位需求，與行業(yè)、企業(yè)共同制定學牛知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)及合格標準，從而明確培養(yǎng)日標對學牛的要求。

3.1 制定科學的評價標準

明確能力考核的內(nèi)容與要求，是規(guī)范專業(yè)能力培養(yǎng)的重要保證。為此要對學生專業(yè)能力考核的內(nèi)容與標準、考核方式、考核時間等進行說明。每一門課課程、每一次活動都應(yīng)制定科學的評價標準，更好的、更客觀的、更全面地評價學生，促進學牛學習。

3.2 建立完整的評價體系

完整評價體系包含有入學到畢業(yè)整個教學過程：第一，入學摸的考試。第二，理論課程考試。第三，專業(yè)課程考試。第四，畢業(yè)設(shè)計考核。第五，校內(nèi)外藝術(shù)實踐考核。

3.3 按課程性質(zhì)采取不同評價方式

教學課程性質(zhì)多樣，如純理論課、理論十實踐課、實踐課。傳統(tǒng)考試方式理論課以筆試為主，實踐課以面試為主。這種考核方式很難體現(xiàn)學牛個性。課程性質(zhì)不同所采取的評價方式也應(yīng)該不同?？刹扇≡u價方式有：閉卷筆試、開卷筆試、論文、面試、舞臺演出、開展活動、社會實踐等多樣化評價方式。

高職院校音樂表演學生專業(yè)技能培養(yǎng)問題不僅是高校要解決的問題，也是就業(yè)市場需要解決的問題。音樂表演學牛專業(yè)技能培養(yǎng)研究進行改革是一個長期而復雜工作。本文提出的觀點和策略只是眾多改革理論中的一點，并非適合所有院校。但筆者愿通過自身努力為高職音樂教育事業(yè)盡自己微薄之力。