尹洪艷

一、利用自主學(xué)習(xí)法

這個(gè)自主學(xué)習(xí)并非老師完全放手讓學(xué)生漫無(wú)目的的學(xué)習(xí)。每節(jié)課都有自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且自主學(xué)習(xí)不是在一個(gè)時(shí)間就完成了，根據(jù)本課教學(xué)設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)可能有兩次三次或者四次，在一節(jié)課內(nèi)不同的時(shí)間段內(nèi)獨(dú)自進(jìn)行。在自主學(xué)習(xí)之后，老師要檢查每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并一一記錄下來(lái)。讓學(xué)生清楚自己和其他人之間是否有差距，這個(gè)差距有多大。

自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略是目前較為提倡的教學(xué)策略之一，學(xué)生在獨(dú)立思考，主動(dòng)尋求知識(shí)的同時(shí)，享受到了知識(shí)獲得過(guò)程的樂(lè)趣，有利于提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用信息技術(shù)，激活課堂氣氛

在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使其自始至終都積極參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)是優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)的首要問(wèn)題。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中利用信息技術(shù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，結(jié)合學(xué)生最關(guān)注和最感興趣的事創(chuàng)設(shè)出各種各樣直觀性很強(qiáng)的情景，可以激活課堂氣氛，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象，趣味盎然，從而引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，為整節(jié)課的優(yōu)化營(yíng)造一種良好的氣氛。

例如，我在教授Would you like to order now？這課時(shí)，把學(xué)校附近的幾家飯店的圖片收集在我的課間中，學(xué)生們看了很興奮，紛紛議論這幾家的飯菜怎么樣，價(jià)格怎么樣，等等，一下子激活了課堂氣氛，同學(xué)們紛紛舉手發(fā)表自己的看法，參與課堂活動(dòng)的熱情極高。因此，我們?cè)谛聠卧~呈現(xiàn)，對(duì)話(huà)及課文呈現(xiàn)時(shí)都盡量利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)出充滿(mǎn)生氣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。

三、利用合作學(xué)習(xí)法

合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略是一種新的教學(xué)技術(shù)策略。合作學(xué)習(xí)又稱(chēng)協(xié)作學(xué)習(xí)，它創(chuàng)造一個(gè)師生之間，學(xué)生之間相互作用，充分交流與溝通的課堂。合作性學(xué)習(xí)是有指導(dǎo)地使用小組的形式，使學(xué)生能在一起學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自身和相互之間作用的一種學(xué)習(xí)方法。

我根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)和平時(shí)的表現(xiàn)把全班分成六個(gè)小組，成績(jī)好并且善于表達(dá)的當(dāng)小組長(zhǎng)是1號(hào)選手，組內(nèi)其他幾個(gè)分別2號(hào)、3號(hào)、4號(hào)選手。老師布置完小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容后，幾個(gè)人坐在一起互相討論互相學(xué)習(xí)，互相幫助解決問(wèn)題。在老師檢查學(xué)習(xí)結(jié)果時(shí)，老師根據(jù)問(wèn)題的難易要求1號(hào)、2號(hào)或者3號(hào)來(lái)回答。這樣的教學(xué)方式不僅激發(fā)了好學(xué)生的積極帶頭作用，也激發(fā)了差一些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠很好地促進(jìn)小組全體成員的提高。

四、創(chuàng)設(shè)情境，寓英語(yǔ)教學(xué)于表演中

幼師專(zhuān)業(yè)學(xué)生活潑可愛(ài)，他們很樂(lè)于參與活動(dòng)，樂(lè)于表現(xiàn)自己，他們善于模仿，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，所以在教學(xué)中，應(yīng)盡量讓學(xué)生把學(xué)習(xí)語(yǔ)言當(dāng)作一種游戲活動(dòng)，讓他們從動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等形式參與活動(dòng)，讓他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中感受英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)。我們教師應(yīng)充分采用多種教學(xué)法，把對(duì)話(huà)、表演、游戲、歌曲等充分運(yùn)用到教學(xué)中，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。例如，利用英文歌曲來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，《Take Me to You Heart》，這首歌非常流行，而且旋律和《吻別》一樣，有了漢語(yǔ)歌曲的基礎(chǔ)，學(xué)起來(lái)很簡(jiǎn)單?！禩he End of the World》這首歌旋律舒緩，歌詞優(yōu)美，很受學(xué)生喜歡?！禩he Rhythm of the Rain》這首歌節(jié)奏比較快，但它被作為我校放學(xué)鈴聲，學(xué)生每天都能聽(tīng)見(jiàn)。學(xué)完這幾首歌之后，學(xué)生會(huì)有成就感，同時(shí)他們也會(huì)覺(jué)得，世上沒(méi)難事，只要勤練習(xí)。同時(shí)增加了同學(xué)們的自信，因?yàn)闀?huì)唱幾首英文歌也覺(jué)得很自豪！在表演時(shí)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)他們的開(kāi)口欲望，培養(yǎng)他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，模仿外國(guó)人的聲音和表情，還伴以形象的動(dòng)作表演，學(xué)生們爭(zhēng)著參與。在學(xué)生的搞笑表演中，他們多次運(yùn)用了“打電話(huà)”的日常用語(yǔ)，在歡樂(lè)、輕松的氣氛中，運(yùn)用并學(xué)會(huì)了句型。

五、利用比賽的教學(xué)策略來(lái)激活學(xué)生的大腦思維

課堂教學(xué)過(guò)程應(yīng)是“學(xué)生為主，老師為輔”。無(wú)論課上還是課下，我都會(huì)采用“競(jìng)爭(zhēng)、比賽”的形式，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生思維活動(dòng)的積極性，使他們活躍思維。在豐富多彩的比賽中，學(xué)生的大腦始終會(huì)處于興奮狀態(tài)，學(xué)生的思維非常敏捷，從而提高了學(xué)習(xí)效率，提高了學(xué)生的成績(jī)。在一節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，無(wú)論是自主學(xué)習(xí)還是合作學(xué)習(xí)，都要有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，并且要在課堂上展示出來(lái)，讓學(xué)生明白自己贏在哪里輸在哪里，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)。

我相信，在所有的教學(xué)過(guò)程中，如果我們能尋找、摸索一些好的經(jīng)驗(yàn)，利用有效的教學(xué)策略和手段，并傾注自己的愛(ài)心，那么，我們一定會(huì)上好中職學(xué)校的英語(yǔ)課。“授人以魚(yú)，僅供一飯之需；授人以漁，終生受益無(wú)窮”，這句話(huà)深深的扎根在我的心里，因此我們?cè)谧⒅卣n堂教學(xué)策略的同時(shí)，注意學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，讓他們?cè)谄綍r(shí)就能主動(dòng)獲得知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣才能培養(yǎng)出真正高素質(zhì)的學(xué)生。

（作者單位：香河職業(yè)技術(shù)教育中心）