鄧梅鳳

【摘要】情趣教學(xué)是指以學(xué)生的有效學(xué)習(xí)作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，在學(xué)生興趣、性情、感情、志趣的基礎(chǔ)上，通過教師的“教”，讓學(xué)生的“學(xué)”有效率、有效果。與傳統(tǒng)的英語教學(xué)相比，英語情趣教學(xué)強(qiáng)調(diào)要面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的素質(zhì)教育，課堂教學(xué)在學(xué)習(xí)具體的語言知識(shí)的同時(shí)，更要注重學(xué)生情操的熏陶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及自主創(chuàng)新的能力，提倡差異化教學(xué)，彰顯學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體地位，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 情趣教學(xué) 學(xué)生興趣 有效策略

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）07-0116-02

情趣教學(xué)更多的強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，突出了學(xué)生的主體地位，情趣教學(xué)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的興趣出發(fā)、從學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，教師不僅僅要教授學(xué)生知識(shí)，更要注意學(xué)生能力的提升，包括學(xué)科能力、綜合語言運(yùn)用能力、人文素養(yǎng)能力以及運(yùn)用學(xué)科知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐與創(chuàng)新的能力。教師只有清楚的掌握情趣教學(xué)的理念，才有可能在此理念的支撐下，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到發(fā)展的發(fā)展，人文素養(yǎng)得以提升，實(shí)踐與創(chuàng)新能力意識(shí)得到培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)開展有效教學(xué)。

一、情趣教學(xué)的理念探析

情趣教學(xué)要求教師將愛傾注于學(xué)生的身上，以情動(dòng)人、以情感人，使學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，自覺的愛戴教師、喜歡教師，以及延伸到對(duì)英語學(xué)科的喜愛。情趣教學(xué)的重點(diǎn)特點(diǎn)是趣味性，教師在趣味教學(xué)中要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的方法有多種多樣，包括令小學(xué)生開心的游戲，好聽的音樂，活潑輕松的舞蹈，使學(xué)生身臨其境的多媒體，逗樂的小品等等。新課標(biāo)立足于當(dāng)前教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，強(qiáng)調(diào)情趣教學(xué)的重要性，著重解決教與學(xué)過程中的突出矛盾，同時(shí)在一定程度上，通過引導(dǎo)與方法的調(diào)整，從而達(dá)到規(guī)范教師教學(xué)行為的根本目的。情趣教學(xué)是對(duì)新課標(biāo)教學(xué)的進(jìn)一步落實(shí)，更是新課標(biāo)教學(xué)的具體化與可視化手段。情趣教學(xué)強(qiáng)調(diào)，英語課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到英語課堂中來。情趣教學(xué)強(qiáng)調(diào)英語學(xué)科要與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，不能脫離生活經(jīng)驗(yàn)。情趣教學(xué)強(qiáng)調(diào)要從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，不能出現(xiàn)脫離學(xué)生實(shí)際的教學(xué)。同時(shí)情趣教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)要求教師依托任務(wù)型的課堂教學(xué)模式開展教學(xué)，注重教學(xué)方法與教學(xué)途徑，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使學(xué)生的語言學(xué)習(xí)過程，成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的主陣地，進(jìn)而改變學(xué)生的情感態(tài)度、思維形式，讓學(xué)生也于實(shí)踐，敢于提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)的能力。

情趣教學(xué)突出了對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的關(guān)懷。英語作為使用最廣的國際性語言，不僅是一種交流工具，而且是一種文化的載體。傳統(tǒng)的英語教學(xué)大綱把“掌握語言基本知識(shí)和基本技能”放在課程目的的首位，而在情趣教學(xué)中則強(qiáng)調(diào)，基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)義務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。使學(xué)生掌握一定的語言基礎(chǔ)知識(shí)和“聽、說、讀、寫”技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。培養(yǎng)學(xué)生的“察看、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神”，幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視線，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終生學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、情趣教學(xué)帶給英語教師的啟示

情趣教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)理念的“轉(zhuǎn)”，通過調(diào)整適宜學(xué)生的積極教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師要在實(shí)踐中不斷地進(jìn)行探索，要在教學(xué)方法上多下功夫，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)該積極嘗試多種形式的教學(xué)，可以通過多做游戲、猜謎、教唱英語歌曲等開展，通過營造寬松、活潑、師生平等的課堂氣氛入手，為學(xué)生創(chuàng)建適宜學(xué)習(xí)的環(huán)境，做到寓教于樂，充分運(yùn)用直觀教具，采用情景教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

情趣教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生能力方面的培養(yǎng)，另一方面要求教師重視對(duì)學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)，抽象思維能力是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，教師可以先從場(chǎng)景對(duì)話開展，讓學(xué)生在一定的場(chǎng)景中，自由的說、自由的表達(dá)、自由的展示，通過一段時(shí)間的引導(dǎo)，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行看圖說話的訓(xùn)練，最后教師可以引導(dǎo)學(xué)生過渡到圍繞話題中心展開討論。在難度上處理上，采用逐漸增大的原則，學(xué)習(xí)內(nèi)容也可以逐漸復(fù)雜。情趣教學(xué)對(duì)聽、說、讀、寫四會(huì)都有要求，尤其讀和寫的要求不斷增多，增加了難度。

作為小學(xué)生來說，主要靠直觀感受來積累知識(shí)的方法，已經(jīng)越來越顯得不夠用。一方面教師要幫助學(xué)生適應(yīng)新知識(shí)積累方式的培養(yǎng)，另一方面，教師也可以給學(xué)生們一個(gè)過渡，讓學(xué)生慢慢的接受。如短文寫作的教學(xué)，從寫簡(jiǎn)單句，復(fù)雜點(diǎn)的更加完整的句子，到并列句，復(fù)合句，加上過渡詞匯，形成短文。或是將課堂做的口語練習(xí)現(xiàn)場(chǎng)寫下來，稍加整理，就是小短文。以此增加學(xué)生對(duì)寫作的信心，學(xué)生有了成就感，也會(huì)喜歡英語，維持對(duì)英語的興趣。

經(jīng)過和教師的討論后，目標(biāo)定位都從學(xué)生的角度出發(fā)，知識(shí)能力目標(biāo)按難易度遞進(jìn)，而情感態(tài)度目標(biāo)則和過程方法目標(biāo)揉和在一起，因?yàn)榭鞓返膶W(xué)習(xí)過程易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)同樣是貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中的。這樣的教學(xué)目標(biāo)定位對(duì)教師如何進(jìn)行具體的教學(xué)實(shí)施十分清晰，例如，對(duì)單詞的要求是聽和讀，那么教師在具體的教學(xué)中可以根據(jù)這個(gè)目標(biāo)來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，而在課后檢測(cè)學(xué)生是否達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)也有據(jù)可依。

三、小學(xué)英語情趣教學(xué)的有效策略

教師在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該充分的考慮到學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，以及英語學(xué)科的內(nèi)在邏輯，同時(shí)，教師還應(yīng)該處理好英語學(xué)科內(nèi)在邏輯與學(xué)生身心發(fā)展水平之間的匹配問題，多采用適宜學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)。小學(xué)英語教師在英語教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織上，要通過與英語本身的內(nèi)在關(guān)系選擇面向生活的適宜學(xué)習(xí)方式，如知識(shí)與技能的銜接、難易度坡度的控制等，都應(yīng)該成為教師研究的重點(diǎn)。小學(xué)英語教師在進(jìn)行學(xué)科教學(xué)過程中，不能出現(xiàn)超越學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)，教學(xué)中要充分的適應(yīng)學(xué)生的情感發(fā)展水平，因此，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，通過對(duì)教材的整合、刪減與拓展來實(shí)現(xiàn)。在情趣教學(xué)背景下，教師通過對(duì)教材進(jìn)行分析、對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，進(jìn)而開展有效教學(xué)。

（一）教學(xué)內(nèi)容力求貼近生活

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該緊密聯(lián)系生活實(shí)際，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該貼近學(xué)生生活，符合小學(xué)生興趣的需求。例如數(shù)字、顏色、食品、服裝、玩具、動(dòng)植物、身體、個(gè)人、家庭、學(xué)校、朋友、文體等，以及周圍環(huán)境和社會(huì)生活，這些鮮活的話題，都是學(xué)生比較容易接受和掌握的。教材采用兒童喜愛的表現(xiàn)形式，如韻律詩歌、寓言故事、會(huì)話表演、游戲等，呈現(xiàn)給學(xué)生，足以引起學(xué)生的興趣，因此，教師應(yīng)該時(shí)刻注意與生活實(shí)際的聯(lián)系。

（二）教學(xué)方法力求符合學(xué)生興趣

小學(xué)生注意力不容易集中，對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣尚在培養(yǎng)階段，基于這一特點(diǎn)，小學(xué)英語教師可以采用多種教學(xué)方法開展課堂教學(xué)。教師可以在學(xué)科教學(xué)中開展“大聲說英語”的活動(dòng)，要求學(xué)生在課堂上說英語時(shí)，聲音必須大聲，要讓教室里的每一名學(xué)生都聽到，簡(jiǎn)單的一個(gè)要求，可以讓學(xué)生在大聲說英語的過程中，充分的提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在大聲說英語的過程中建立自己英語學(xué)習(xí)的興趣。教師還可以營造適宜學(xué)習(xí)英語的氛圍，利用情景法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在特定的情境中，真實(shí)地感受英語的用處，自覺地運(yùn)用英語知識(shí)。如當(dāng)同學(xué)過生日時(shí)，可以要求學(xué)生通過唱英語歌來表達(dá)對(duì)同學(xué)的祝福。在大聲說英語過程中，在特定的情境中，學(xué)生們通過成功地完成一個(gè)個(gè)任務(wù)，慢慢地建立他們的自信，時(shí)間一長，他們會(huì)喜形于色，興趣倍增，不斷受到激勵(lì)與鼓舞。

小學(xué)英語情趣教學(xué)的有效實(shí)施，需要教師思維觀念的轉(zhuǎn)變，需要教師傳統(tǒng)教學(xué)方式的調(diào)整，需要教師提高對(duì)教材的處理能力，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的掌控能力。只要充分的把握好情趣教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，把握好學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，與生活實(shí)際緊密結(jié)合，就一定可以發(fā)揮情趣教學(xué)的最大價(jià)值。

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