剪紙?jiān)谟變航虒W(xué)中能力的培養(yǎng)

曾俊萍

摘 要：剪紙作為一種獨(dú)特的美術(shù)活動(dòng)在中國藝術(shù)文化發(fā)展中起著舉足輕重的地位。剪紙?jiān)谟變航虒W(xué)中，可以讓幼兒了解民間剪紙藝術(shù)的基本技能、基本方法，激發(fā)幼兒積極動(dòng)手、動(dòng)腦的興趣，提高幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力，也有利于幼兒良好品質(zhì)的形成。開展一系列具有創(chuàng)造性的剪紙教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)孩子合作能力，讓剪紙成為幼兒園藝術(shù)教育的有機(jī)組成部分。

關(guān)鍵詞：剪紙；幼兒；創(chuàng)造力；審美能力；合作能力

剪紙是我國古老的民間藝術(shù)之一，它淵源于民間的美術(shù)活動(dòng)，具有特殊的審美情趣和魅力，能充分表現(xiàn)當(dāng)?shù)鬲?dú)特民俗文化風(fēng)貌，也是幼兒園美術(shù)教育的有機(jī)組成部分，它是一種具有創(chuàng)造性的活動(dòng)。一系列的剪紙活動(dòng)的開展，可以讓幼兒逐步了解民間剪紙藝術(shù)的基本技能、基本方法，激發(fā)幼兒積極動(dòng)手、動(dòng)腦的興趣，培養(yǎng)孩子的獨(dú)創(chuàng)性，同時(shí)也促進(jìn)幼兒在社會(huì)、生活、學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，充分挖掘生活情趣，與同伴共同分享成功的快樂，提高幼兒的審美能力。幼兒對剪紙有了濃厚的興趣，他們就會(huì)主動(dòng)運(yùn)用感官去看、去聽、去動(dòng)腦想、動(dòng)手作，積極探索，這樣就能促進(jìn)其剪紙潛能得到很好的發(fā)展。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“兒童的才智反映在他的手指尖上?！痹谟變杭艏埢顒?dòng)中，可以吸取我國民間剪紙的傳統(tǒng)方法，從幼兒思維的發(fā)展規(guī)律出發(fā)，從簡、從易，將剪紙這一古老的民間藝術(shù)，運(yùn)用到幼兒的創(chuàng)造性游戲中，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。我國著名兒童教育家陳鶴琴先生說過：“小孩子應(yīng)有剪紙的機(jī)會(huì)。”他認(rèn)為剪紙有兩方面的好處“一是可以養(yǎng)成獨(dú)自消遣的好習(xí)慣，二是可以練習(xí)手筋?！币簿褪钦f，剪紙可以使孩子安靜下來，專心致志地干一件事，還可以使他們練出一雙靈巧的手，而手巧往往意味著心靈，手部肌肉群的訓(xùn)練有利于大腦的開發(fā)。在剪紙教學(xué)中，可以根據(jù)幼兒的生理、心理特點(diǎn)，采取不同的有趣方式來培養(yǎng)幼兒的剪紙興趣。讓幼兒高興地投入剪紙學(xué)習(xí)，從而激發(fā)幼兒創(chuàng)造的欲望。

一、剪紙活動(dòng)能培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力

我國當(dāng)代教育家陶行知曾經(jīng)說過：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”。幼兒時(shí)期是一個(gè)人成長過程中極富創(chuàng)造力的時(shí)期，剪紙可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，可以從下面的幾個(gè)方面培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造的能力。

（一）欣賞活動(dòng)中幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)

剪紙是淵源于民間的美術(shù)活動(dòng)，它具有特殊的審美情趣和魅力，能充分表現(xiàn)當(dāng)?shù)鬲?dú)特民俗文化風(fēng)貌。在剪紙活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的實(shí)施過程中，可以首先收集剪紙的作品，練就捕捉美的能力。為了使欣賞內(nèi)容適合幼兒的欣賞水平，可以收集有關(guān)書籍、影視，以及民間剪紙的電視節(jié)目，還可以收集南北各類剪紙作品。由于剪紙有較強(qiáng)的地域性和民族特色，于是收集各地有關(guān)剪紙的書籍，發(fā)現(xiàn)剪紙作品就及時(shí)將內(nèi)容拍下來，讓幼兒欣賞觀看。還可以發(fā)動(dòng)家長、幼兒收集相關(guān)的照片、實(shí)物、圖片等，并布置相應(yīng)的活動(dòng)區(qū)，讓幼兒展開深入的討論，使孩子們對富有創(chuàng)意的剪紙作品充滿好奇，體會(huì)到民間藝術(shù)具有審美與實(shí)用雙重功能的特征，培養(yǎng)幼兒對美的敏銳的捕捉能力。其次，進(jìn)行環(huán)境布置可以提高感受美的能力。為了讓幼兒感受、理解剪紙作品中的美，為幼兒營造濃郁的藝術(shù)氛圍，加強(qiáng)幼兒美的視覺感受，可以設(shè)置環(huán)境布置，用漂亮的師生合作的剪紙掛件來裝飾環(huán)境。在教室的玻璃上貼上各種鏤空的剪紙作品，在教室中間掛上幼兒創(chuàng)作的剪紙作品，在墻上張貼幼兒的剪紙作品，使孩子們身臨其境地感受熱鬧、歡樂的氣氛，提高感受美的能力。再次，在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)美的能力。引導(dǎo)幼兒通過積極參與感受，發(fā)現(xiàn)剪紙作品中的形式美和內(nèi)容美。從剪紙的顏色、花紋、材料上作比較，從而感受剪紙作品花紋的鏤空、圖案的表現(xiàn)形式。讓幼兒通過觀察分析，感受剪紙的特征，從而提高其審美活動(dòng)的質(zhì)量，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表不同的意見，提高幼兒的價(jià)值判斷水平和審美能力。

總之，進(jìn)行剪紙活動(dòng)的欣賞，讓幼兒逐步了解民間剪紙藝術(shù)的基本技能、基本方法，并進(jìn)行綜合應(yīng)用，培養(yǎng)孩子的獨(dú)創(chuàng)性，從而促進(jìn)孩子整體審美能力的提高，收集選擇適合幼兒欣賞水平的剪紙作品，并能根據(jù)不同的欣賞形式，采取不同的指導(dǎo)方式，幫助幼兒理解、感受、發(fā)現(xiàn)作品中的美，是幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的基礎(chǔ)。

（二）表現(xiàn)活動(dòng)中幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)

引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)剪紙的技能，制訂剪紙的學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展出發(fā)，由淺入深，由易到難，有目的、有系統(tǒng)、循序漸進(jìn)地不斷提出新的要求，使幼兒逐漸提高剪紙技能和審美觀。從剪紙折疊的最基本方法入手，讓幼兒親自動(dòng)手練習(xí)。讓孩子們掌握對邊折剪、左右對稱剪、對邊二折剪等一些基本方法?？梢蕴暨x一些小朋友感興趣的剪紙內(nèi)容，各種各樣的魚、小狗等動(dòng)物進(jìn)行剪紙的練習(xí)。

在幼兒進(jìn)行剪紙活動(dòng)，需要掌握剪紙的技能包括：剪（目測剪直線、曲線、折線、沿線剪、鏤空剪等）刻、撕、挖、刮等方法。剛開始實(shí)施剪紙教學(xué)的幼兒，對于剪紙，只會(huì)無目的地隨意把一張紙進(jìn)行操作，可以設(shè)計(jì)剪小花、剪小草等內(nèi)容，讓幼兒逐漸地由無目的、無意識地剪轉(zhuǎn)入有目的地剪紙，再引導(dǎo)幼兒觀察生活的環(huán)境，剪紙對象的結(jié)構(gòu)關(guān)系，讓孩子自己剪，鼓勵(lì)幼兒自己用已掌握的技能去創(chuàng)造。剪紙實(shí)踐的結(jié)果，孩子們的作品各種各樣，在剪紙技能培養(yǎng)的同時(shí)，創(chuàng)造力也在慢慢地發(fā)展起來。還可以運(yùn)用詩歌、童話、故事等激發(fā)幼兒的美好感情，鼓勵(lì)與支持他們，使之創(chuàng)作的愿望得到完美的實(shí)現(xiàn)，運(yùn)用多種剪紙材料進(jìn)行創(chuàng)作，于是孩子們剪的剪、撕的撕、折的折、粘的粘，更有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

二、剪紙活動(dòng)能培養(yǎng)幼兒審美能力

剪紙可以豐富幼兒的審美情感，幼兒好奇好問、想象力、創(chuàng)造力豐富，他們熱愛美、追求美的愿望尤為突出，對幼兒審美能力的培養(yǎng)是需要幼兒運(yùn)用各種感官，通過觀察、傾聽、想象、體驗(yàn)、操作等來深化幼兒內(nèi)心對美的一種感悟。在富有審美性的藝術(shù)剪紙活動(dòng)中不僅能是幼兒的情感世界變得豐富，同時(shí)也能增強(qiáng)幼兒的獨(dú)創(chuàng)性，發(fā)展幼兒創(chuàng)造美的能力。幼兒對美的感受、鑒賞、仿效、創(chuàng)造，絕非一朝一夕能夠完成，需要長期不斷的培養(yǎng)，讓幼兒欣賞各地獨(dú)特剪紙文化風(fēng)貌的藝術(shù)形式。收集一些成品讓幼兒逐個(gè)欣賞，讓幼兒初步了解并比較中國南北剪紙作品的差異與特點(diǎn)。讓幼兒去動(dòng)手操作，挑自己喜愛的作品形式去學(xué)習(xí)剪紙，以一些小動(dòng)物為題材，剪出的作品布置在活動(dòng)室，也可吊飾懸掛來美化環(huán)境。通過對美的感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)，可看出剪紙活動(dòng)對幼兒美育的教育作用。剪紙活動(dòng)在提高幼兒整體審美能力的同時(shí)，又能使孩子在動(dòng)手操作中感受到了無窮的樂趣。

三、剪紙活動(dòng)能培養(yǎng)幼兒合作能力

一般的剪紙活動(dòng)，大多以孩子個(gè)人動(dòng)手剪為主，但在創(chuàng)作過程中，單是個(gè)人剪，有的時(shí)間來不及，有的因想象到現(xiàn)實(shí)未能剪出好的作品來感到遺憾。以小組為單位進(jìn)行集體創(chuàng)作剪紙，在教學(xué)活動(dòng)前讓每個(gè)幼兒都參加討論、研究，再進(jìn)行合作剪，讓能力強(qiáng)的幼兒當(dāng)小組長，請幾位小朋友參與，教師參與他們的討論活動(dòng)，在剪紙活動(dòng)中再適宜地指導(dǎo)他們進(jìn)行自由剪出自己喜愛的形象來，并協(xié)調(diào)的來布置畫面。孩子們進(jìn)過訓(xùn)練和多次參與，幼兒在合作剪紙過程中學(xué)會(huì)了謙讓、諒解等交往合作技能，也能利用各自的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行剪紙作品的互補(bǔ)。通過合作剪紙創(chuàng)作之后，孩子們更喜歡他們自己的作品，培養(yǎng)了與同伴合作的能力。在合作創(chuàng)作剪紙過程中，要激發(fā)幼兒合作興趣，為幼兒創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)幼兒掌握合作的技巧，為幼兒良好個(gè)性發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)?？傊?，幼兒合作能力是一種品德培養(yǎng)，對幼兒一生的發(fā)展至關(guān)重要。

四、結(jié)束語

在幼兒剪紙教學(xué)中，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際動(dòng)手能力以及思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒審美能力，培養(yǎng)孩子高品位的審美趣味。重視幼兒在人的一生發(fā)展中占有重要的地位，把握這一時(shí)機(jī)，把幼兒對民間剪紙活動(dòng)的實(shí)踐，和創(chuàng)造力培養(yǎng)有效地結(jié)合在一起，在剪紙活動(dòng)中有目的，有意識的培養(yǎng)孩子剪紙的興趣和愛好，不斷的啟發(fā)、引導(dǎo)和漸進(jìn)深入，讓孩子喜歡剪紙、熱愛剪紙。

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