從2014年9月新學(xué)期開始，上海小學(xué)一年級上期語文課本實(shí)現(xiàn)了大“瘦身”：除刪除了原教材中最長的5篇課文外，《畫》《草》《登鸛雀樓》《尋隱者不遇》等8首古詩也不見了蹤影。此事在社會(huì)上引起了不小的爭議。

對此，大多數(shù)一線教師對教材“瘦身”表示歡迎?！鞍凑招抻喓蟮慕滩模蠋熆梢宰龅?天教授2篇新課，空下來的時(shí)間能幫助學(xué)生打牢拼音和識(shí)字基礎(chǔ)，或引導(dǎo)他們進(jìn)行有益的課外閱讀?！鄙虾｜S浦區(qū)武寧路小學(xué)語文老師陳靜說。但也有家長擔(dān)心，教材減少古詩的數(shù)量，是否也意味著對詩詞的教育教學(xué)將被削弱。

對此，上海市教委有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，“古詩退出課本”并非不重視傳統(tǒng)文化，而是為了給孩子減輕不必要的認(rèn)讀和記憶負(fù)擔(dān)。在以往的古詩教學(xué)中，存在著一定的“超標(biāo)”現(xiàn)象，孩子們教條式地背誦、默寫全文，卻未必能甚解“詩意”。而且，一套由著名語文特級教師過傳忠誦讀的《小學(xué)語文古詩誦讀（試驗(yàn)本）》音像資料已配套出版，并列入了“2014年秋季上海市小學(xué)教學(xué)用書目錄”。

多維解讀

“古詩退出課本”且慢擔(dān)憂

上海一年級課本“瘦身”的表象背后，其實(shí)是上海市政府正在大力推動(dòng)的小學(xué)一年級“零起點(diǎn)”教學(xué)的改革方案：降低小學(xué)低年級知識(shí)教學(xué)總量和難度，要求所有學(xué)校不得超綱教學(xué)而必須從認(rèn)字、識(shí)數(shù)的“零基礎(chǔ)”開始，以此倒逼家長、幼兒園改變讓幼兒過早開始學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的做法。

教育改革是一項(xiàng)大工程，它該從誰、從哪里開始？為此，我們爭論了很多年。最大的阻力是，人人都有一副教育改革家的表情，人人卻又都自命為“受害者”——怕輸在起跑線上而競相搶跑、愈演愈烈。如今，上海用最強(qiáng)硬的行政管理手段，宣告“搶跑無效”：一個(gè)已經(jīng)會(huì)背乘法口訣、會(huì)寫幾百字的孩子，待在從“零”開始學(xué)習(xí)的課堂上，無疑是浪費(fèi)和虛度。把童年還給孩子，保護(hù)好健康的生命與創(chuàng)造力的嫩芽，管住課本，降低課程標(biāo)準(zhǔn)，正是個(gè)良好的開始。莫讓支離片面的浮躁議論，阻礙了教育改革的腳步。

課本“瘦身”，古詩不是贅肉

為學(xué)生減負(fù)，這完全是應(yīng)該的。然而，從課本中刪除古詩這樣的減負(fù)方式卻值得商榷。經(jīng)典古詩文一般都思想深刻、意境優(yōu)美、語言精練，古詩文誦讀是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。兒童時(shí)期誦讀古詩文，可以讓學(xué)生了解我們民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)他們的愛國情感和熱愛大自然的情懷，提高生活品位和審美情趣，全面提高他們的語文素養(yǎng)，在潛移默化中促成其人格的全面發(fā)展。如王之渙的《登鸛雀樓》，氣勢磅礴、意境深遠(yuǎn)，千百年來一直激勵(lì)著中華民族昂揚(yáng)向上，特別是后兩句常常被引用，借以表達(dá)積極探索和無限進(jìn)取的人生態(tài)度?！兜躯X雀樓》原是上海市一年級語文課本中的經(jīng)典名篇，可惜讓新版本當(dāng)作贅肉給切除了，為課本“瘦身”而拿古詩開刀，這合理嗎？

眾所周知，這些年我們在文化傳承方面所做的努力，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，導(dǎo)致很多傳統(tǒng)文化面臨傳承的困境。在這樣的境況下，下一項(xiàng)瀕臨傳承困境的傳統(tǒng)文化又會(huì)是什么？誰也不知道。但是，如果不注重保護(hù)與傳承，每一項(xiàng)傳統(tǒng)文化都可能成為下一項(xiàng)瀕危的傳統(tǒng)文化。在保護(hù)傳統(tǒng)文化的過程中，“進(jìn)入課堂”“從孩子抓起”一直是比較常用的做法。這樣做的最大好處是可以在潛移默化中培養(yǎng)孩子們的興趣，讓傳統(tǒng)文化的傳承后繼有人。從這個(gè)角度來說，面對古典詩詞這樣的傳統(tǒng)文化，為了更好地傳承，將其繼續(xù)留在課本上，顯然是必要的。