杜偉玲 黃海欣

一部《虎媽貓爸》的熱播，把一個(gè)時(shí)代的社會(huì)問題推向了大眾。劇情一波八折的講述了一個(gè)家庭對孩子的教育，幼小的孩子在眾多不同價(jià)值觀中變得抑郁。慶幸的是，孩子在“虎媽”的帶領(lǐng)下，在“農(nóng)場”中逐漸康復(fù)，并發(fā)生質(zhì)的改變：從嬌生慣養(yǎng)的小公主到開心的女漢子，可以說“田園教育”拯救了劇中的小主角。

有意思的是，我們在現(xiàn)實(shí)中也發(fā)現(xiàn)了這樣一所富有特色的學(xué)?！啥际腥d小學(xué)校，一所真正意義上實(shí)踐“田園教育”的學(xué)校，一所真正給孩子提供現(xiàn)實(shí)版“開心農(nóng)場”的學(xué)校。我們特此采訪到該校校長傅毓宗，給大家分享這所“田園教育”品牌學(xué)校的成功之路！

《學(xué)校品牌管理》：近年來，全興小學(xué)因“田園教育”備受關(guān)注，可否請您介紹一下基本情況？

傅毓宗：我們的“田園教育”可以分為“環(huán)境育人”和“實(shí)踐活動(dòng)課”兩大部分。2009年，全興小學(xué)從一所村小成為拆遷住宅小區(qū)的配套學(xué)校，面對當(dāng)時(shí)出現(xiàn)的一些特殊情況，我們開始探索和思考環(huán)境育人，充分利用圍墻、操場邊角等閑置地段，先后修建“三園兩館一房”。

“三園”由“興雨田園”“興雨樂園”和“興雨科技園”組成。其中，“興雨田園”由開心農(nóng)場、果園、荷塘、棗林、桔園、梨園、柚子林等組成。近三年來，我們先后栽種了大豆、小麥、油菜、玉米、南瓜等55種常見農(nóng)作物，櫻桃、枇杷、檸檬等100多棵果樹，側(cè)重營造農(nóng)村田園生活氣息;“興雨樂園”包括了鳥語林、兔房、鹿苑、羊舍、牧場、荒園等，讓孩子們在這里學(xué)習(xí)動(dòng)物知識，與溫和動(dòng)物零距離接觸，學(xué)會(huì)尊重生命、呵護(hù)生命;“興雨科技園”目前還在建設(shè)中，由葡萄園、水培草莓園、綠色蔬菜園等組成，體現(xiàn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的高科技特性。“兩館”分為圖書館與博物館。其中，圖書館有班級圖書角、年級書吧、夢想教室、電子閱覽室;待建中的博物館規(guī)劃為“植物天地”“動(dòng)物樂園”“尋家筑夢”三個(gè)板塊。“一房”為“興雨小廚房”。

在實(shí)踐活動(dòng)課方面，我們分校本實(shí)踐活動(dòng)課和學(xué)科滲透活動(dòng)課。其中，校本實(shí)踐活動(dòng)課分為《田園印象》《營養(yǎng)膳食》《環(huán)保禮儀》等，有固定的時(shí)間與活動(dòng)班級;學(xué)科滲透活動(dòng)課是國家基礎(chǔ)課程與校本課程的整合，全員參與。

《學(xué)校品牌管理》：全興小學(xué)當(dāng)初為何選擇開展“田園教育”？

傅毓宗：主要是考慮到兩個(gè)方面的情況，一是學(xué)校的地理位置。全興小學(xué)原是一所農(nóng)村小學(xué)，于2009年整體搬遷至新校區(qū)，成為拆遷住宅小區(qū)的配套學(xué)校，但地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，是金牛區(qū)最西邊的薄弱新建小學(xué)。我們的學(xué)生絕大部分來自農(nóng)村，外來務(wù)工人員子女高達(dá)87.9%，多伴隨父母生存在城鄉(xiāng)結(jié)合部，未能完全融入城市文明。如何將孩子們培養(yǎng)成“身體健康、心理陽光、遵守規(guī)矩”的現(xiàn)代文明小公民，和他們的父母一起成長為未來新城市的新市民？這是當(dāng)時(shí)值得我們深思的一個(gè)問題。

二是學(xué)校師生結(jié)構(gòu)的特殊性。我們的老師比較年輕，平均年齡27歲，絕大部分是獨(dú)生子女。他們熱情積極，愛學(xué)習(xí)、求進(jìn)步，卻又缺乏相應(yīng)的鍛煉平臺(tái)。如何盡快打造出一支充滿活力的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，這也是我們一直在思考的。

自然是生活和生命之間的一座橋梁，在學(xué)校教育中，校園環(huán)境就是注入了文明的生態(tài)自然系統(tǒng)。因此，我認(rèn)為學(xué)校教育要順應(yīng)生命發(fā)展的規(guī)律，效法自然?！疤飯@”不是鄉(xiāng)村，它既有自然、淳樸、生態(tài)的基因，更有現(xiàn)代、科技、高雅的文明。于是，我們從觸手可及的“田園教育”開始探索，提出了“和而不同、百善孝先、求真踐行、各美其美”的辦學(xué)理念，積極思考“構(gòu)建圖書館中的田園學(xué)?！钡霓k學(xué)目標(biāo)，走一條與眾不同、獨(dú)具特色的辦學(xué)之路。

《學(xué)校品牌管理》：全興小學(xué)主要通過哪些措施開展“田園教育”？

傅毓宗：我們的“田園教育”不是在專家頂層設(shè)計(jì)、精心組織指導(dǎo)下一步到位的，是從最底層的草根研究開始，邊探索、邊實(shí)踐、邊研究、邊總結(jié)、邊完善，摸著石頭過河，一步一步走過來的。

在硬件建設(shè)方面，新校址的圍墻邊角堆滿建筑垃圾，還有一些設(shè)施的設(shè)計(jì)與使用不合理。為了美化、綠化校園，也為了提高校園利用率，我們從2010年起，先后用了4年時(shí)間，對基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行改造。首先，我們把圍墻邊的荒蕪地帶改建成學(xué)生喜歡的“開心農(nóng)場”，將只有基本綠化的中庭改建為果園和荷塘，食堂背后的荒蕪地帶則改建成鳥語林、羊圈等，并結(jié)合課程的需求來改造小廚房，最終形成了“三園”（屋頂科技園待建）、“兩館”（博物館待建）、“一房”的全新格局。

在實(shí)踐活動(dòng)開展方面，最先組織師生做一些簡單的田間勞動(dòng)，如播種、除草、澆水等，各班級分別寫觀察日記，學(xué)校尚未系統(tǒng)的指導(dǎo)。一學(xué)期下來，我們積累了一些經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了一些問題。2012年9月，學(xué)校安排專職教師固定活動(dòng)時(shí)間，劃定班級對象，先后探索出《田園印象》《營養(yǎng)膳食》《環(huán)保禮儀》三門校本實(shí)踐課程。

《學(xué)校品牌管理》：剛剛提到的三門校本實(shí)踐課程是如何開展的？具有哪些亮點(diǎn)？

傅毓宗：《田園印象》課程讓我們的孩子來到田園，了解各種動(dòng)植物習(xí)性，學(xué)習(xí)日常管理，并進(jìn)行拍攝和記錄;《營養(yǎng)膳食》課程讓我們的孩子來到食堂，學(xué)習(xí)炒土豆絲、包餃子、烘焙餅干等簡單的烹飪技術(shù)，并通過請教老師、查找資料，評價(jià)當(dāng)天的食堂餐食搭配是否合理，提出改善建議;《禮儀環(huán)?！氛n程讓我們的孩子在清潔阿姨的帶領(lǐng)下，觀察、清掃平時(shí)生活的環(huán)境，并感染、教育更多的孩子爭當(dāng)“講文明、懂禮儀”的社會(huì)小公民。

這三門校本實(shí)踐課程主要針對3-6年級學(xué)生開設(shè)，每個(gè)學(xué)期每個(gè)班都會(huì)輪到一次，每次為期一周。輪到的班級被分為三個(gè)小組，每個(gè)小組約15名學(xué)生。他們在周一上午按照原課程表上課，下午則進(jìn)行分組集中培訓(xùn);周二至周四，每個(gè)小組每天分別參與一門特色課，三個(gè)小組輪流循環(huán);周五上午進(jìn)行總結(jié)表彰，下午開展興趣活動(dòng)。

相對于傳統(tǒng)課堂，《田園實(shí)踐》課程非常注重書本知識與生活實(shí)際的結(jié)合。我們利用“三園兩館一房”將國家基礎(chǔ)課程滲透、融合到特色課堂中，逐漸打造出基礎(chǔ)課堂和特色課堂二合一的教育模式。從2010年12月起，全興小學(xué)各班均分得一塊用于田間勞動(dòng)的、約10平方米的“開心農(nóng)場”，結(jié)合語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、科學(xué)等學(xué)科教學(xué)，師生在此勞動(dòng)、觀察、學(xué)習(xí)、測量、寫生、賞析。在這些課堂中，孩子們可以充分挖掘、鍛煉、展示自己的觀察能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，在勞動(dòng)和體驗(yàn)中教學(xué)相長。

《學(xué)校品牌管理》：通過幾年的“田園教育”探索，全興小學(xué)有哪些新變化？

傅毓宗：主要體現(xiàn)在學(xué)校師生的身上，知識結(jié)構(gòu)與行為習(xí)慣都發(fā)生了變化。實(shí)踐活動(dòng)課具有獨(dú)特的開放性、實(shí)踐性與趣味性，內(nèi)容豐富多彩，形式多種多樣，沒有傳統(tǒng)課堂評價(jià)的對與錯(cuò)，只有更多的開心與笑臉。同時(shí)，學(xué)科教學(xué)、生命教育、禮儀互動(dòng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等等，都得以貫穿體現(xiàn)。師生們所掌握的書本知識在此中得到驗(yàn)證，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的螺旋上升，交織交融。相比幾年前，大家更多了自信，生活內(nèi)涵也變得更為豐富！

《學(xué)校品牌管理》：全興小學(xué)的“田園教育”品牌初具雛形，接下來將采取哪些措施來提升特色內(nèi)涵？

傅毓宗：我們這幾年確實(shí)取得了一些成果，校園環(huán)境得到不斷優(yōu)化，學(xué)生、家長的素質(zhì)也在不斷提高，受到了多方的關(guān)注和支持。我們在工作探索收集、整理到的一些素材，就像一顆顆散落、還沒有經(jīng)過打磨的珍珠。如何進(jìn)一步提升特色內(nèi)涵，將這些散落的珍珠制作成精美的項(xiàng)鏈，希望能夠得到專家團(tuán)隊(duì)的精心指導(dǎo)，我們也將靜心思考，潛心踐行。期待有那么一天，全興小學(xué)的“田園教育”成為一張獨(dú)特的綠色名片！

（作者分別系《學(xué)校品牌管理》采編部主任、記者）