孫希林

一、教育工作的復(fù)雜性以及目標(biāo)的一致性特點決定了學(xué)科整合的必然性

自然及社會科學(xué)的細致分類決定了與此相適應(yīng)的教育分科教學(xué)的存在。教育對象的復(fù)雜性和教育目標(biāo)的相對一致性又決定了學(xué)科間在教學(xué)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、運作方式方法等方面既存在著有別于其他學(xué)科的個性，也存在著相同或相近的共性。從系統(tǒng)工程學(xué)說的角度出發(fā)，綜合實踐活動與體育等諸學(xué)科統(tǒng)一于一個素質(zhì)教育大系統(tǒng)之下，有著共同的素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)和相似的學(xué)科特點的子級系統(tǒng)，它們只有相互協(xié)調(diào)、共同運作，才能最大限度地發(fā)揮傳承知識技能，教育人、培養(yǎng)人，促成人的全面發(fā)展的重大課程價值。具體地說，作為綜合類學(xué)科的綜合實踐活動，只有借助于素質(zhì)教育總目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)下所有學(xué)科的教育教學(xué)活動的途徑，通過與體育等諸學(xué)科教學(xué)和實踐活動等課程資源的有效整合，以本學(xué)科完備的理論與各學(xué)科具體的教學(xué)實踐有機結(jié)合，才能最大限度地實現(xiàn)本學(xué)科的課程目標(biāo)。

二、綜合實踐活動與體育學(xué)科整合是素質(zhì)教育改革不斷深化的必然結(jié)果

素質(zhì)教育改革的深化帶來了兩方面變化：一方面是體育學(xué)科在課程目標(biāo)上的變化。體育新課程標(biāo)準(zhǔn)在原有課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上，明確地將提高學(xué)生心理健康水平、培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力確立為重要的學(xué)科目標(biāo)，從而使這個本來就以身體練習(xí)為主要手段，以親歷和實際操作為外部特征的實踐性學(xué)科具有了明確的社會培養(yǎng)目標(biāo)，預(yù)示著它將以本學(xué)科實踐性、社會性的特點，承擔(dān)起更多社會培養(yǎng)的責(zé)任和義務(wù)。

另一方面，作為在新課程改革中應(yīng)運而生的新興學(xué)科，綜合實踐活動課程確立的本身就標(biāo)志著以提高廣大中小學(xué)生綜合素質(zhì)進而提高國民素質(zhì)，實現(xiàn)民族復(fù)興為目標(biāo)的素質(zhì)教育改革進入了一個關(guān)鍵性和實質(zhì)性的發(fā)展階段，而對于綜合實踐活動自身而言，“引導(dǎo)學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中獲得積極體驗和豐富經(jīng)驗，形成對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識；體驗并初步學(xué)會問題解決的科學(xué)方法，具有問題意識，發(fā)展良好的科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新精神、實踐能力；形成強烈的社會責(zé)任感，具有良好的個性品質(zhì)”的學(xué)科目標(biāo)，實際上是在詮釋著新課程改革的一個重要方向，同時也更加明確地預(yù)示著綜合實踐活動將滲透于學(xué)校教育的所有教育教學(xué)活動之中，它與學(xué)校教育諸學(xué)科的整合是新課程改革深化和發(fā)展的必然結(jié)果。

三、體育學(xué)科與綜合實踐活動整合是兩學(xué)科自身發(fā)展的必然要求和選擇

1. 綜合實踐活動與體育學(xué)科的整合是綜合實踐學(xué)科發(fā)展的必然要求。社會綜合實踐活動作為一門綜合性學(xué)科，恰如當(dāng)初素質(zhì)教育改革中新興的思想品德學(xué)科一樣，既作為一門獨立的學(xué)科體系而存在，同時又必須與學(xué)校所有學(xué)科的教育教學(xué)活動相關(guān)聯(lián)，以所有學(xué)科的教學(xué)實踐活動為載體，從而實現(xiàn)自己的學(xué)科目標(biāo)。設(shè)想，如果把綜合實踐活動僅僅看作學(xué)校課程表上單純的一門課程而不能與多學(xué)科的教學(xué)活動相整合，必將使綜合實踐活動囿于一個狹小的時空而失去更廣闊的發(fā)展空間和舞臺。

2. 體育與綜合實踐活動的整合是體育學(xué)科發(fā)展的必然選擇。隨著課程改革的不斷深入，體育學(xué)科的地位在不斷增強，其內(nèi)涵和形式也在不斷豐富和完善，特別是由于實踐性、群體性和廣泛社會性的特點，時代更賦予了體育學(xué)科提高學(xué)生心理健康水平、培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力等方面更多的義務(wù)和更大的責(zé)任，這標(biāo)志著體育學(xué)科的進一步完善和發(fā)展。然而，我們又必須承認，作為體育學(xué)科，單單依靠校園里有限的幾節(jié)體育課、狹小的活動空間、單一的活動形式來承載這樣的目標(biāo)是遠遠做不到的。體育學(xué)科的進步與發(fā)展，體育課程目標(biāo)的達成，必須通過與綜合實踐活動的整合，必須借助社會實踐領(lǐng)域這個更為廣闊的發(fā)展空間，借助于體育課及學(xué)生在校時間之外更多的社會活動時間和更豐富的社會活動形式、內(nèi)容等課程資源才能實現(xiàn)。

四、學(xué)生自發(fā)的社會體育活動表明了實行學(xué)科整合的必要性和迫切性

1. 學(xué)生自發(fā)的社會體育活動對體育教學(xué)的影響顯示著兩學(xué)科整合的必要性?，F(xiàn)實生活中，體育學(xué)科教學(xué)與學(xué)生自發(fā)的體育實踐活動已經(jīng)呈現(xiàn)出一種相輔相成的密切關(guān)系。比如，我們在體育課中經(jīng)常會遇到這種情況：當(dāng)我們教授某一項新的技術(shù)動作時，往往發(fā)現(xiàn)班級中一部分同學(xué)已經(jīng)掌握了這個動作，甚至個別學(xué)生能夠做出比教師的示范更準(zhǔn)確、更復(fù)雜的動作。探其究竟，我們發(fā)現(xiàn)了學(xué)生自主掌握某些運動技術(shù)的途徑主要有兩種：一是通過查閱資料、預(yù)習(xí)課本和觀看網(wǎng)絡(luò)視頻自學(xué)；二是在與伙伴的活動中通過觀察、模仿和交流互學(xué)。不管那種形式，都應(yīng)該屬于學(xué)生的實踐活動，有經(jīng)驗的體育教師在體育課教學(xué)中充分利用了這一點，組織這一部分學(xué)生進行演示示范，并任用他們擔(dān)任小組活動時的“技術(shù)指導(dǎo)”，往往收到意想不到的教學(xué)效果。學(xué)生的社會體育活動促進了教學(xué)，而教學(xué)反過來又提高了學(xué)生的技能和興趣，使他們更樂于參加體育活動，由此形成體育教學(xué)與學(xué)生的社會體育活動之間相輔相成的密切關(guān)系。

2. 學(xué)生自發(fā)的社會體育活動表明兩學(xué)科整合的迫切性。隨著素質(zhì)教育改革和新課程改革的不斷深入，與體育相關(guān)的一些社會實踐活動已占據(jù)學(xué)生個體實踐活動的重大份額，特別是后奧運時代人們對體育鍛煉的重視，各社會團體、各階層群眾的廣泛參與和相應(yīng)的設(shè)施投入更是為廣大中小學(xué)生提供了廣闊的社會實踐舞臺和便利的條件。因此，實現(xiàn)與綜合實踐活動的整合，以科學(xué)的理論引領(lǐng)發(fā)展，以科學(xué)的方式方法規(guī)范行為，以更豐富的活動內(nèi)容充實內(nèi)涵，是學(xué)生體育實踐活動發(fā)展的迫切要求。

五、學(xué)生體育與綜合實踐活動整合是保證學(xué)生每天鍛煉一小時的重要途徑

體育與綜合實踐活動整合將有利地促進學(xué)生每天1小時鍛煉時間的落實。首先，體育與綜合實踐活動的整合，將使學(xué)生們的體育活動時間由體育課上向課間、由校內(nèi)向校外時間延伸，為學(xué)生每天1小時的體育鍛煉提供了時間上的保證。其次，學(xué)生體育活動由校園向社會的延伸，將使除了校園之外更為完備的社區(qū)體育設(shè)施、場館以及周邊體育運動自然環(huán)境介入學(xué)生的體育活動，無疑這將拓寬學(xué)生體育實踐的空間領(lǐng)域。再次，豐富的社會體育人力資源，緩解了體育教師的指導(dǎo)壓力，為廣大中小學(xué)生們的體育實踐提供了更多的選擇，它使得不同體育興趣愛好的學(xué)生大都能找到適合自己和自己感興趣的體育項目和活動群、組，因而提高參與的廣泛性。而更重要一點，由于吸納了綜合實踐活動的有益元素，學(xué)生們的體育實踐活動具有了更加明確的活動目標(biāo)、規(guī)范化的組織和評價形式，因而能夠保證每天一小時鍛煉的質(zhì)量。

六、學(xué)生體育綜合實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識和能力的重要途徑

作為綜合實踐活動與體育學(xué)科整合產(chǎn)物的“體育綜合實踐活動”將以體育課知識、技術(shù)和技能教學(xué)與學(xué)生課外體育鍛煉活動的有機結(jié)合為出發(fā)點，達成如下目標(biāo)：首先通過健康理念教育、運動知識的傳授，使學(xué)生明確自身健康與家庭幸福、社會和諧、國家發(fā)展、民族振興的關(guān)系，明確科學(xué)鍛煉與促進身體健康的關(guān)系，從而形成終身從事體育鍛煉的思想意識。其次，通過體育教學(xué)與學(xué)生體育實踐活動的結(jié)合，一方面使學(xué)生以最科學(xué)、最規(guī)范、最合理的運動技術(shù)和方法參與體育活動，在活動中展示自我，樹立信心，激發(fā)興趣，另一方面也通過這種實踐活動，使學(xué)生們的運動技術(shù)、技能和方法在群體的相互學(xué)習(xí)、合作練習(xí)中更加完善，終身體育的能力得到鍛煉和提高。

體育教學(xué)促進了學(xué)生們運動技術(shù)、技能、方法的掌握和運動興趣的形成，反過來，學(xué)生們對于體育的熱愛、對于體育實踐活動的積極投入，又會促進學(xué)校體育教學(xué)活動的順利開展。體育教學(xué)與學(xué)生體育實踐活動的這種相輔相成、相互促進的良性循環(huán)關(guān)系最終將促進學(xué)生們終身體育意識和能力的形成和發(fā)展。