趙海蘭

教育只有在和諧中才能發(fā)展，學(xué)校在發(fā)展中才會更加和諧。一個學(xué)校要發(fā)展，教育環(huán)境要和諧，教師間人際關(guān)系要和諧、干群關(guān)系更應(yīng)和諧。因此，只有建立以人為本的管理理念，科學(xué)創(chuàng)新的管理模式，務(wù)實肯干的管理風(fēng)格，以真情凝聚人心，以實干團結(jié)力量，有效地轉(zhuǎn)變校風(fēng)、師風(fēng)，改變校容、校貌，努力創(chuàng)建一個積極向上、干事創(chuàng)業(yè)的工作氛圍，才能實現(xiàn)學(xué)校健康、快速、持續(xù)地向前發(fā)展。

一、以德治校，以人為本，形成和諧的干群關(guān)系是構(gòu)建和諧校園的思想基礎(chǔ)

以德治校就是要弘揚正氣，講究實干，突出奉獻。正氣足，事業(yè)盛；正氣不足，邪氣盛；作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先應(yīng)該做到“一身正氣，公正公平”。凡事講原則，光明磊落，以身作則，在私利面前退讓一步，在困難面前前進一步，帶頭講實話，做實事，客觀、真實地去評價教師的工作，真誠地去對待每位教師，以“君子坦蕩蕩，一腔熱情，兩袖清風(fēng)”去感染教師、帶動教師。只有這樣，才能從思想源頭上不斷剔除部分教職工工作消極怠慢、得過且過、不求上進、不講奉獻的落后行為，逐漸凝聚人心，強化主人翁意識、責(zé)任意識、大局意識，形成“校興我榮”，積極向上的校風(fēng)與師風(fēng)。

同時，把自己和普通教師放在同一個高度、一樣的位置去理解人、關(guān)心人、尊重人，凡事多為大家著想，允許有“不同意見、不同聲音”，只要是有利于工作、有利于發(fā)展，我們就采納，就贊同。從生活細節(jié)上關(guān)心教職工，從工作細節(jié)上突出正氣與實干，做好教職工的表率，讓教師們能以愉悅的心情和充沛的精力投入到工作中來，在工作中體驗到勞動的快樂，感受到生活的美好，從而協(xié)調(diào)、建立起和諧、愉悅的干群關(guān)系。大家心往一處想，勁往一處使，形成合力，攻克難關(guān)，共享成功。

二、發(fā)揮民主，團結(jié)協(xié)作，創(chuàng)建和諧的領(lǐng)導(dǎo)集體是構(gòu)建和諧校園的關(guān)鍵

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校發(fā)展的決策者。領(lǐng)導(dǎo)干部隊伍的思想素質(zhì)、能力水平的高低，直接決定著一所學(xué)校能否實現(xiàn)快速、持續(xù)、健康發(fā)展，因此，一套好的領(lǐng)導(dǎo)班子是辦好一所學(xué)校的關(guān)鍵。

首先，校長作為學(xué)校的行政負責(zé)人、法人代表，理應(yīng)對學(xué)校行政工作全面管理，但校長決策還應(yīng)尊重黨支部、領(lǐng)導(dǎo)班子、教代會的意見。不搞“高高在上”“獨斷專行”，充分發(fā)揮民主，放權(quán)分責(zé)，給各層領(lǐng)導(dǎo)更大的工作空間，更多的施展空間，使他們在寬松的工作氛圍中不斷閃現(xiàn)創(chuàng)新的思想火花，創(chuàng)造性地做好本職工作。

其次，落實領(lǐng)導(dǎo)分工負責(zé)制，做好工作分工，明確工作職責(zé)，抓好領(lǐng)導(dǎo)干部和領(lǐng)導(dǎo)班子的思想作風(fēng)建設(shè)。建立必要的機制，例如學(xué)習(xí)機制、自我完善機制、監(jiān)督機制等等，不斷提高各層領(lǐng)導(dǎo)的思想境界、學(xué)識水平、管理能力，最大限度地發(fā)揮學(xué)校各層領(lǐng)導(dǎo)的工作干勁、挖掘他們的管理智慧，為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策，從而形成團結(jié)協(xié)作的領(lǐng)導(dǎo)集體，形成既有分工負責(zé)，又有團結(jié)協(xié)作，積極向上的生動局面。把領(lǐng)導(dǎo)團隊建成團結(jié)的典范，實干的典范，奉獻的典范，以和諧的團隊精神感召全體教職工。

三、內(nèi)煉素質(zhì)，外樹形象，凝煉高尚師德是構(gòu)建和諧校園的首要任務(wù)

師德建設(shè)是教師隊伍建設(shè)的重中之重，只有具備一支師德高、師風(fēng)正、師行端的教師群體，才會教育出德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬牛艜箤W(xué)校的教育教學(xué)工作蒸蒸日上。教師是人類靈魂的工程師，是育人育才的辛勤園丁。要通過工作例會、師德教育、身邊典型，學(xué)校要廣泛開展學(xué)習(xí)吉林省汪清縣師德標兵樸航英模范的事跡，開展師德演講、師德評價等活動，讓教師們認識到：在社會生活、管理學(xué)生過程中，我們應(yīng)該比普通人更加的明理、寬厚、謙和，用實際行動讓大家看到什么是“德高為師”。

在與同事的相處中，要仁愛厚道、互敬互愛、互相幫扶，多看別人的優(yōu)點、多替人設(shè)身處地著想，不在人后議論人，不在人后挑撥人，不利于團結(jié)的話不說，不利于團結(jié)的事不做。把心放正，把學(xué)校的事情當(dāng)成自己的事情去想辦法，找出路，緊緊地團結(jié)起來，分擔(dān)工作，共同進步，努力創(chuàng)設(shè)和諧、愉快、奮進的工作氛圍。

對教師來說，業(yè)務(wù)水平的高低固然是一個“才”的問題，但教師能否為了教好學(xué)生而鉆研業(yè)務(wù)，提高業(yè)務(wù)水平則是一個“德”的問題，那種當(dāng)一天和尚撞一天鐘的教師，是師德不佳的表現(xiàn)。因此，要強調(diào)“以師德教育為首，以師能教育為重，堅持師德師能一起抓”的原則，除對教師加強政治上的引導(dǎo)，業(yè)務(wù)上的培訓(xùn)外，不斷深化校本研修活動，組織開展多層次的教學(xué)競賽活動，加大教師教學(xué)基本功和教學(xué)基本技能的訓(xùn)練，努力實現(xiàn)教師專業(yè)質(zhì)能向教育教學(xué)能力轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)教師能力向?qū)W生能力的轉(zhuǎn)化。同時，通過各類學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，不斷轉(zhuǎn)變教師的教育觀和人才觀，鼓勵教師要與學(xué)生建立“平等和諧”的師生關(guān)系，通過豐富多彩的師生交往，促使學(xué)生在德、智、能多方面發(fā)展。

四、依法治校，建章立制，實現(xiàn)規(guī)范化管理是構(gòu)建和諧校園的前提保障

和諧校園應(yīng)是法制的校園，全體教職工應(yīng)該學(xué)法、知法、懂法、守法，依法實施學(xué)校管理，依法從事各項教育教學(xué)活動。同時，加強各項管理制度的建設(shè)，既要重視對教師的思想教育，又要充分重視制度管理、法制管理的作用。用正確的思想教育引導(dǎo)教師，用科學(xué)的制度管理約束教師，促使教師形成良好品質(zhì)和習(xí)慣。作為領(lǐng)導(dǎo)堅持按章辦事，從嚴治校，大事講原則，小事講風(fēng)格，不以關(guān)系的親疏來處理事情、安排工作，一視同仁，清正廉潔，營造民主、寬松、和諧的工作氛圍。

五、統(tǒng)籌規(guī)劃，分步實施，構(gòu)建和諧的校園環(huán)境是建構(gòu)和諧校園的重要組成部分

校園文化的發(fā)展和繁榮是和諧校園的一個重要特征，對于促進和諧校園的形成具有不可替代的作用。先進的校園文化既包括濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、豐富的文化生活、和諧的人際關(guān)系、良好的校園環(huán)境，還包括學(xué)校的校容校貌、校園建筑特色、校園綠化美化程度。因此，學(xué)校可以通過召開教師座談會開展豐富多彩的黨（工會）小組活動，定期開展教師陽光體育娛樂活動，引導(dǎo)全體教職員工建立起高尚、健康、文明的校園文化。校園里教師們燦爛的笑容、師生間溫馨的問候，呈現(xiàn)的濃濃的溫情讓人盡享和諧之樂。除此之外，加大投入，致力于校園文化景觀的建設(shè)，力求使每一個角落都具有教育意蘊，都能啟迪智慧，形成人文關(guān)懷，使學(xué)校不僅成為求知的樂園，優(yōu)美的花園，更成為師生成長的精神家園。

總之，構(gòu)建和諧校園是一項長期的、艱巨的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要構(gòu)建一個和諧向上的校園任重而道遠，需要學(xué)校管理者堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，依靠全體教職工，深入開展黨的群眾路線教育實踐活動，群策群力，齊抓共管，為實現(xiàn)構(gòu)建和諧校園而不懈追求。