【摘 要】 隨著畢業(yè)生人數(shù)的增加，學生的就業(yè)競爭日益激烈，就業(yè)形勢日益嚴峻，大學生就業(yè)難的問題已經(jīng)成為了社會廣泛關注的熱點和難點，它對我國社會發(fā)展的問題和人才供給的平衡都造成了巨大的影響。文章主要介紹了當前大學生的就業(yè)難問題的現(xiàn)狀，就業(yè)困難學生群體的就業(yè)指導的意義，以及當前就業(yè)指導工作存在的問題，并針對性地提出了提高就業(yè)指導工作質量的方法。

【關鍵詞】 就業(yè)困難；大學生；就業(yè)指導

【作者簡介】 甘陶陶，廣西民族大學相思湖學院教師，碩士。研究方向：大學生思想政治教育和黨建工作。

【中圖分類號】 G647 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-5103（2015）06-0046-02

一、當前大學生的就業(yè)難問題的現(xiàn)狀

1. 畢業(yè)生數(shù)量不斷增加

我國高校從1991年來開始實行擴招政策。2010年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達630萬，2012年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達700萬。在就業(yè)難的大環(huán)境下，出現(xiàn)部分應屆生沒能及時找到工作，但是企業(yè)又僅僅偏向招收應屆生，這就給大學生帶來了更為嚴峻的就業(yè)形勢，也給社會、高校帶來了極大的壓力。

2. 大學生就業(yè)供需不均衡

大學生就業(yè)供需不均衡，使得大學生的就業(yè)取向在一區(qū)上表現(xiàn)出極大的不平衡，突出表現(xiàn)為東部沿海等地區(qū)是畢業(yè)生的重點就業(yè)目標地區(qū)，西部經(jīng)濟發(fā)展不如發(fā)達地區(qū)，雖然對人才的渴望程度極大，但是卻很少有畢業(yè)生愿意去那里工作。如今的畢業(yè)生大多的就業(yè)目標都是北上廣城市或者沿海地區(qū)，幾乎沒有多少人愿意選擇二、三線城市就業(yè)。激烈的就業(yè)競爭，更多畢業(yè)生成為了炮灰。

3. 大學生就業(yè)方向選擇的不平衡

由于受到規(guī)模、知名度等因素的考慮，畢業(yè)生更希望得到一份穩(wěn)定的“皇糧”工作，是丟不掉的鐵飯碗。在這種心理的驅使下，大學畢業(yè)生將更多的目光投向了公務員、事業(yè)單位、國有大中型企業(yè)，但是事業(yè)單位和國家政府機關的供求比例大大失調。與此同時，由于私營企業(yè)、中小型企正處于擴張發(fā)展的階段，需要大量的人才引進來實現(xiàn)企業(yè)的發(fā)展，但是卻少有畢業(yè)生主動選擇就業(yè)。

二、就業(yè)困難學生群體的就業(yè)指導的意義

1. 就業(yè)指導為大學生的擇業(yè)指明方向

擇業(yè)是人生道路上一個相當重要的環(huán)節(jié)，甚至會影響到一個人的整個前途的發(fā)展。若是沒有一個明確的擇業(yè)觀和正確的擇業(yè)方向，就可能在人生道路上出現(xiàn)某些偏差和曲折。正因如此，就業(yè)指導工作在大學生整個職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展中都有著具足輕重的地位。讓學生樹立良好的就業(yè)觀念，才能夠以較好的姿態(tài)和方式來應對求職路上所遇到的問題和困難，從而順利地進行擇業(yè)。

2. 就業(yè)指導可以調整大學生的心理

在就業(yè)的檔口，許多同學都承受著巨大壓力，導致自己在做出某些抉擇的時候無法客觀應對。而在市場競爭日益激烈的大前提下，機會只會留給有準備的人。在激烈的就業(yè)競爭環(huán)境下，就業(yè)指導工作就可以幫助學生調整自己的心理狀態(tài)，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和就業(yè)觀。

3. 就業(yè)指導有利于大學生未來的發(fā)展

求職的過程實際上是用人單位與應聘者的雙向溝通的過程，用人單位通過對求職者的職業(yè)素質和工作能力的觀察來決定是否聘用。因此就業(yè)指導教授給學生的不僅僅是求職的技巧，更是職后必備的素質。

4. 就業(yè)指導有利于高職院校自身生存與發(fā)展

國家沒有對高職院校給予充分的資金支持，因此要發(fā)揮學校的當?shù)靥厣?，提高辦學質量，吸引更多更優(yōu)質的生源。高校的畢業(yè)生就業(yè)情況是學生報考這所學校的關鍵因素，因此開展大學生就業(yè)指導工作對高校的自身發(fā)展也有著重大的影響。只有高質量的就業(yè)情況才能夠給予學校一個正的反饋作用。

三、當前就業(yè)指導工作存在的問題

1. 就業(yè)指導工作信息不暢

當下的就業(yè)市場早已是雙向選擇的結果，用人單位要將對學生的詳細要求和標準提供給校方。但是受到種種因素的限制，高職院校在對學生進行培訓的過程中沒有體現(xiàn)出所謂的針對性，換句話說，就是當前的就業(yè)指導工作還沒有擺脫滯后性、盲目性的特征，依舊停留在“單位找學校”而沒有轉變到“學校找單位”的狀態(tài)。就業(yè)信息的更新速度相對較慢，缺少了通暢的信息傳播渠道。

2. 就業(yè)指導重視程度不夠

由于部分高校的就業(yè)指導工作存在觀念落后、認識偏差等問題，導致工作效果極不理想。學生就業(yè)情況的好壞在一定程度上也關系到學校的聲譽和未來的發(fā)展，不能夠從學生的角度出發(fā)開展職業(yè)指導工作，必然會導致工作的重視程度不夠。此外，由于當前高校在就業(yè)指導工作上的投入較少，教師力量薄弱，機構的職能單一，組織交流能力較弱，弱化了大學生就業(yè)指導的服務功能。

3. 就業(yè)指導水平不高

由于我國的就業(yè)指導工作起步相對較晚，指導水平還相對落后。在絕大多數(shù)高職院校中，依舊只有輔導員來擔任就業(yè)指導工作，因此無法良好地解決學生在就業(yè)過程中遇到的問題，此外輔導員更多的關注的是當下的就業(yè)信息，而不是從一個整體和長遠的眼光來看待畢業(yè)生就業(yè)形勢。

4. 就業(yè)指導缺乏目標性

當前，高職院校并沒有針對就業(yè)指導工作設置相關研究所，導致理論和實踐上都缺乏創(chuàng)新，再加上我國就業(yè)指導工作本來就起步晚，因此極度缺乏對就業(yè)指導工作的深層思考。針對不同的學生應該采取更為針對性的就業(yè)指導，尤其是關注到工作的實用性和服務性，使其真正在學生將來的就業(yè)道路上保駕護航。

四、就業(yè)困難學生群體的就業(yè)指導的對策

1. 樹立促進大學生職業(yè)生涯發(fā)展的理念

將可持續(xù)發(fā)展作為工作開展的首要原則，并不是僅僅將畢業(yè)生“送出去”就完成了高校的就業(yè)任務，而是要將學生送到更好、更高層次的崗位中去。換句話說就是要從更全面、更戰(zhàn)略性的角度來審視就業(yè)指導工作，幫助大學生確立自己的擇業(yè)目標，選擇自己心儀的就業(yè)行業(yè)，并樹立正確的職業(yè)觀和人生觀。在之后的就業(yè)過程中能夠提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，適應崗位對于人才的需求，為其職業(yè)生涯發(fā)展邁出堅實的第一步。

2. 完善就業(yè)指導課程體系

高校在建設就業(yè)指導課程體系的時候，要將重點放在系統(tǒng)化、全方位、全過程、有針對性的目標上，尤其是注重理論與實踐的結合程度。第一，為就業(yè)指導課程選擇一本合適的教材。第二，高校要對就業(yè)指導課程的內(nèi)容進行劃分，分層次、分階段的教學手段有利于實現(xiàn)一個循序漸進的教學目標，最終完善就業(yè)指導課程體系。第三，定期舉辦專題性講座與報告。就業(yè)專題報告與講座的內(nèi)容要圍繞當下就業(yè)的熱點和前沿，作為就業(yè)指導課堂內(nèi)容的有效補充，能夠大大提高就業(yè)指導課程的時效性。

3. 加強就業(yè)指導實踐環(huán)節(jié)

實踐是檢驗真理的唯一標準。大學生就業(yè)指導工作不能夠僅僅停留在理論知識的范疇上，要通過形式多樣的實踐活動來對學生做學的知識進行檢驗。因此，實踐環(huán)節(jié)是就業(yè)指導工作中重要的組成部分。一方面，高校要有足夠的資金投入來建設一個就業(yè)實踐實訓的基地，利用這一平臺提高學生的操作能力。另一方面，高校要充分利用周邊的用人單位、企業(yè)、社區(qū)、科研單位等機構，為學生提供就業(yè)前的實習機會，也可以聘請一些企業(yè)成功人士、校外專家來參與學校進行講座或是報告，縮短學校和企業(yè)之間的距離，使學生有更多的機會接觸這些他們將來可能要投身的崗位。

4. 構建專業(yè)化的就業(yè)指導工作隊伍

第一，高校要建立完善的選拔機制，挑選專業(yè)知識過硬，職業(yè)道德修養(yǎng)較高的教師從事就業(yè)指導工作。第二，可以從社會上吸納具有豐富就業(yè)相關知識和經(jīng)驗的人士加入就業(yè)指導工作隊伍中，擔任特別教師或是兼職教師，他們能夠為學生提供專業(yè)性強的就業(yè)指導和職業(yè)規(guī)劃指導；第三，高校中就業(yè)指導工作隊伍的數(shù)量和質量要保證一定的穩(wěn)定性，通過各種提升就業(yè)指導教師崗位的吸引力，吸納更多年輕活力的老師加入其中，留住那批有經(jīng)驗、有閱歷的資深教師，經(jīng)這樣才能夠完善就業(yè)指導工作隊伍的年齡結構。

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責任編輯：吳雁玲