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      初中數(shù)學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣和活力的探究

      2015-05-30 10:48:04郝進(jìn)璇張海燕閆曉軍
      關(guān)鍵詞:學(xué)生興趣活力初中

      郝進(jìn)璇 張海燕 閆曉軍

      【摘要】 興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉,是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提條件. 由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的邏輯性和抽象性特點(diǎn),學(xué)生比較容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理. 因此,在教學(xué)的時(shí)候,需要充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí). 隨著我國(guó)教育體制的改革,逐漸重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)際操作能力的培養(yǎng). 在新課標(biāo)的背景下,需要讓學(xué)生成為課堂的主體,充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性,以便自主探究來學(xué)習(xí)知識(shí). 本文就針對(duì)如何激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和活力進(jìn)行探討和研究,以便有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣.

      【關(guān)鍵詞】 初中;數(shù)學(xué);學(xué)生興趣;活力

      【基金課題】 以激發(fā)學(xué)生活力為核心的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐研究 編號(hào):YWX14645

      0. 引 言

      數(shù)學(xué)具有科學(xué)性、工具性和嚴(yán)密性等特點(diǎn),是人類文化的組成部分. 數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用領(lǐng)域比較廣泛,因此,數(shù)學(xué)教學(xué)極其重要. 在現(xiàn)階段,初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,有的教師仍然受到傳統(tǒng)教育的影響,只是一味地為了應(yīng)付考試而進(jìn)行教學(xué),從而導(dǎo)致教學(xué)效率不夠高,學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩的心理,無法適應(yīng)現(xiàn)今素質(zhì)教育的需求. 在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,興趣是最好的老師,學(xué)生在興趣的前提下,才能夠充分地投入到學(xué)習(xí)過程中來,從而可以取得較高的教學(xué)效果. 因此,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候,教師應(yīng)該通過各種途徑和手段激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性.

      1. 創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

      適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境能夠有利于激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量. 在情境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候,尤其需要注意情感的投入,通過情感來激發(fā)出學(xué)生的興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性. 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,可以通過多種方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境. 例如創(chuàng)設(shè)問題情境、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境以及探究式情境等. 在創(chuàng)設(shè)情境的過程中,還需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)等進(jìn)行分析,選擇比較合適的情境進(jìn)行教學(xué). 其中創(chuàng)設(shè)問題情境主要是以問題作為教學(xué)的基礎(chǔ),并結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容提出有效的問題,從而激發(fā)出學(xué)生的求知欲. 例如教師在進(jìn)行“有理數(shù)的乘方”教學(xué)的時(shí)候,教師可以拿出一根繩子,將一根繩子對(duì)折剪斷,再將繩子再次對(duì)折剪斷,如此的反復(fù)操作,試問學(xué)生對(duì)折8次之后有多少根小繩子?對(duì)折15次之后又有多少根小繩子?學(xué)生就會(huì)將注意力轉(zhuǎn)移到教師的問題上,就會(huì)進(jìn)行思考,或者小組討論,通過學(xué)生回答之后,教師進(jìn)行總結(jié),并引導(dǎo)出教學(xué)的內(nèi)容,即“有理數(shù)的乘方”這一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn),從而可以得到對(duì)折8次之后28 = 256,對(duì)折15次為215 = 32768等之類的公式,進(jìn)而教會(huì)學(xué)生通過使用有理數(shù)的乘方進(jìn)行運(yùn)算. 同時(shí),教師也可以讓學(xué)生自行操作,也可以將一張紙進(jìn)行展開和折疊操作,了解有理數(shù)乘方的含義和知識(shí).

      2. 結(jié)合生活實(shí)際,充分運(yùn)用生活素材激發(fā)學(xué)生興趣

      根據(jù)新課程改革的要求,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要和生活實(shí)際相結(jié)合,要讓學(xué)生充分體會(huì)到生活中的數(shù)學(xué),并從數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂趣,以便提高學(xué)習(xí)的興趣,從而可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性. 通過將數(shù)學(xué)教學(xué)和生活實(shí)際聯(lián)系在一起,可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值和重要性,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望. 例如,教師在進(jìn)行完全平方運(yùn)算的教學(xué)的時(shí)候,可以首先向?qū)W生提問,任何一個(gè)以a2 + b2 + 2ab形式出現(xiàn)的式子,都可以快速地得出答案,教師可以讓學(xué)生積極地提問,這時(shí)學(xué)生就會(huì)列舉幾個(gè)例子讓教師回答,教師回答之后,可以問學(xué)生想不想知道是怎么回事,從而教師可以引導(dǎo)出完全平方運(yùn)算的知識(shí)點(diǎn),將(a + b)2 = a2 + b2 + 2ab的式子告知學(xué)生,并讓學(xué)生加以練習(xí). 同時(shí),針對(duì)(a + b)2這樣的式子,也可以通過分解得出答案,例如(12 + 11)2這個(gè)算式中,可以將其分解成為122 + 112 + 2 × 12 × 11這樣的形式,從而可以快速地得出答案. 在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,教師還需要教會(huì)學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值和重要性,并能夠在生活中通過數(shù)學(xué)知識(shí)來解決相關(guān)問題.

      3. 運(yùn)用多種教學(xué)方法教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

      在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中,需要采取多種多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué). 同時(shí),還需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)等選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,以便有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo),激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性. 在教學(xué)方法中主要包括分層法、討論法、探究法、啟發(fā)法、多媒體教學(xué)法等等,在教學(xué)的時(shí)候,可以利用多種教學(xué)方法穿插進(jìn)行教學(xué). 在使用各種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,需要考慮到教學(xué)內(nèi)容的要求以及學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣. 例如教師在進(jìn)行“三視圖”教學(xué)的時(shí)候,教師可以通過多媒體進(jìn)行教學(xué),將圖形直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前. 由于在進(jìn)行“三視圖”教學(xué)的時(shí)候,需要通過立體圖形來觀察俯視圖、左視圖以及主視圖,需要學(xué)生具備較強(qiáng)的空間想象能力,針對(duì)大多數(shù)學(xué)生無法在腦海中想象出圖形的特點(diǎn),教師可以借助多媒體將三視圖分別展示給學(xué)生看,讓學(xué)生充分了解三視圖如何得來的. 從而有效地提高學(xué)生的理解能力,吸引學(xué)生的注意力,能夠較好地掌握三視圖的知識(shí). 例如圖1中的幾何圖形,學(xué)生初步學(xué)習(xí)三視圖的時(shí)候,無法直觀快速地說出這個(gè)幾何圖形的三視圖,可以借助多媒體將其分解.

      立體幾何圖形 俯視圖 主視圖 左視圖

      4. 總 結(jié)

      在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,尤其需要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性,借助各種教學(xué)輔助工具以及采取各種教學(xué)方法,充分活躍課堂氛圍,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,從而有效地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性.

      【參考文獻(xiàn)】

      [1]尹興華.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣[J].當(dāng)代教育論壇,2011(12):14.

      [2]張鐵龍.初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)[J].現(xiàn)代閱讀,2011(2):123.

      [3]沈華.芻議新課改背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的發(fā)展[J].才智,2013(26):17.

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