英美文學(xué)教學(xué)和人文素質(zhì)培養(yǎng)

孟源源

摘?要：英美文學(xué)教學(xué)是提升英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)整體水平和人文素質(zhì)的重要途徑，因此，我們需要在英美文學(xué)教學(xué)的過(guò)程中對(duì)人文素質(zhì)培養(yǎng)予以足夠的重視，通過(guò)各種途徑進(jìn)行人文素質(zhì)培養(yǎng)，以獲得學(xué)生人文素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：英美文學(xué)教學(xué)?人文素質(zhì)?培養(yǎng)

英美文學(xué)課程是英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生必須要接受的課程，通過(guò)英美文學(xué)教學(xué)，學(xué)生能夠掌握更多的英語(yǔ)背景知識(shí)，能夠更好地了解英美文化中的精髓，并且能夠拿來(lái)為自己所用，這對(duì)于學(xué)生整體水平和人文素質(zhì)的提高有著非常重大的意義。因此，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中要重視英美文學(xué)教學(xué)，要不斷地培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，最終促進(jìn)學(xué)生整體能力和水平的提升。

一、英美文學(xué)對(duì)于學(xué)生人文素質(zhì)提升的意義

1.英美文學(xué)中優(yōu)美的句子能夠陶冶學(xué)生的心靈

在英美歷史長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中，產(chǎn)生了很多大文豪，由老一代大翻譯家翻譯出來(lái)的英美文學(xué)作品有著非常高超的遣詞造句能力，在他們的筆下，都寫(xiě)出過(guò)很多優(yōu)美傳世的句子。閱讀和背誦這些句子，學(xué)生能夠充分地感受到其詞句之美和其描述的事物之美，進(jìn)而能夠獲得心靈的凈化，能夠更加熱愛(ài)生活，能夠積極樂(lè)觀地享受生活。

2.英美文學(xué)深刻的內(nèi)涵能夠使學(xué)生更加了解人性和整個(gè)社會(huì)

偉大的英美文學(xué)家都是社會(huì)學(xué)家，都對(duì)人性和社會(huì)事物有著深刻的見(jiàn)解，在其文學(xué)作品中，往往能夠一針見(jiàn)血地揭露出表象下隱藏的本質(zhì)，直達(dá)人們的心靈。閱讀這些優(yōu)秀文學(xué)家的優(yōu)秀文學(xué)作品，能夠使學(xué)生更加清楚地了解人性，更加清醒地認(rèn)識(shí)社會(huì)，從而清醒踏實(shí)地生活，有效地規(guī)避一些生活中的挫折。

3.英美文學(xué)中豐富的意境能夠使學(xué)生境界更加高遠(yuǎn)

很多英美文學(xué)作品中都營(yíng)造出了豐富的意境，對(duì)這些意境進(jìn)行體悟，能夠使學(xué)生初嘗人間百味，從而增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，提升自己的境界。這樣，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中遇到同樣的問(wèn)題時(shí)，能夠更加理智地進(jìn)行處理，從而實(shí)現(xiàn)自己境界的提升。

二、在英美文學(xué)教學(xué)中開(kāi)展人文素質(zhì)培養(yǎng)的策略

1.在提升學(xué)生興趣的基礎(chǔ)之上開(kāi)展英美文學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)

首先，通過(guò)課前播放短片等來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。文學(xué)來(lái)源于生活，同時(shí)，文學(xué)又能夠?qū)ι钸M(jìn)行指導(dǎo)，而要想深刻地理解文學(xué)作品中所表達(dá)的內(nèi)容，則需要有一定的生活經(jīng)驗(yàn)作為積累，否則就難于體驗(yàn)到文學(xué)作品的精妙之處。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，因而深刻體會(huì)文學(xué)作品的精妙內(nèi)涵就有一定的難度。教師可以通過(guò)在課前播放與文學(xué)內(nèi)容感情基調(diào)相一致的電影或者短片來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英美文學(xué)作品的深刻理解。

其次，通過(guò)開(kāi)展多種形式的教學(xué)來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的英美文學(xué)課程中，教師花費(fèi)很大的篇幅來(lái)講授作者的生平等，主要采用灌輸式的方式來(lái)開(kāi)展課程教學(xué)，學(xué)生對(duì)課堂的參與度較小，因而對(duì)于課堂內(nèi)容的興趣也不高。因此，需要通過(guò)開(kāi)展多種途徑的教學(xué)來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，筆者通過(guò)情景劇角色扮演、將課程內(nèi)容改編成小品、對(duì)角色性格進(jìn)行討論分析等方式來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分地參與到英美文學(xué)教學(xué)中，最終提升自己的人文素質(zhì)。

2.注重英美文學(xué)作品中文化精髓的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的人文素質(zhì)

在歷史發(fā)展的過(guò)程中，英美文學(xué)有著自己語(yǔ)言環(huán)境和歷史環(huán)境影響下的獨(dú)特的精髓。對(duì)這些精髓進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生以一種外來(lái)者的視角審視自己的民族文化，并且能夠通過(guò)自己的思考和理解來(lái)將兩種文化中的精髓進(jìn)行融合，并且為自己所用。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，一定要注重學(xué)生對(duì)于英美文學(xué)作品中文化精髓的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握這些精髓，并且能夠?qū)⑦@些精髓與自己文化中的內(nèi)容進(jìn)行比較，最終去粗取精，實(shí)現(xiàn)不同文化優(yōu)勢(shì)之間的融合，提升自己的人文素質(zhì)。

3.在英美文學(xué)教學(xué)過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生人生觀、世界觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)

人生觀、世界觀和價(jià)值觀是學(xué)生得以健康成長(zhǎng)、順利成人和發(fā)展成才的重要保障，同時(shí)也是英美文學(xué)教學(xué)的題中之意。因此，在英美文學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要注重對(duì)學(xué)生人生觀、世界觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)。首先，利用英美文學(xué)中正確的“三觀”來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，使學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”。其次，對(duì)英美文學(xué)中錯(cuò)誤的“三觀”進(jìn)行分辨，使學(xué)生堅(jiān)持樹(shù)立正確的“三觀”。雖然英美文學(xué)作品的主流是好的，但是英美文學(xué)作品也是在一定的歷史背景發(fā)展之下進(jìn)行創(chuàng)作的，因而有一定的局限性和片面性，因此，在英美文學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要對(duì)其進(jìn)行分辨，進(jìn)而讓學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”。

三、小結(jié)

綜上所述，英美文學(xué)教學(xué)對(duì)于學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)有著非常重大的意義。因此，教師需要重視英美文學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的意義，積極開(kāi)展英美文學(xué)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生人文素質(zhì)的有效提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王守仁.應(yīng)該終結(jié)“文學(xué)史+選讀”模式[J].鄭州大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2002(5).

（作者單位：唐山勞動(dòng)技師學(xué)院）