包遷平

【摘 要】利用多媒體作教學(xué)用途，除了可以改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，增加自學(xué)過程的互動性，更可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)、提升學(xué)習(xí)興趣、以及利用視覺、聽覺及觸覺等各方面的反饋來增強(qiáng)學(xué)生對知識的吸收。迅速發(fā)展起來的現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其是多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為英語教學(xué)提供了新的學(xué)習(xí)平臺，多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助英語教學(xué)會將成為英語教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。情境教學(xué)就是一種促使教學(xué)過程變成一種永遠(yuǎn)能引起學(xué)生極大的興趣，能激發(fā)學(xué)生向知識領(lǐng)域不斷探索的教育方法。在英語教學(xué)過程中，教師要充分創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動學(xué)生的思維，使學(xué)生會探索、會學(xué)習(xí)、會運用英語。

【關(guān)鍵詞】多媒體；網(wǎng)絡(luò)輔助；情景教學(xué)

一、新課程對英語情景教學(xué)的新要求

新課程提倡“創(chuàng)設(shè)情境—建立模型—解釋應(yīng)用與拓展”的教學(xué)模式，與傳統(tǒng)的教學(xué)程序“復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課、重點難點的教授、多層次的鞏固練習(xí)、小結(jié)”相比，現(xiàn)在的教學(xué)程序呈現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢，“從學(xué)生的生活實際情境引入，借此發(fā)現(xiàn)、提出問題，并努力探索解決問題”，使得問題與生活相聯(lián)系，生動有趣的情境容易引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)即生活，在實際情境中去教學(xué)法，讓學(xué)生非常熟悉的事例進(jìn)入課堂，有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，讓學(xué)生感受到英語來源于生活，從而更好的學(xué)習(xí)英語。

二、英語情景教學(xué)的重要性

著名的清華大學(xué)英語系教授劉世先生認(rèn)為，情景教學(xué)可以最大限度地還原現(xiàn)實生活，為語言功能提供充足的實力，并活化語言知識?？梢娗榫敖虒W(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)方式所無法比擬的優(yōu)勢，這事實上就是英語教學(xué)本身的特征和語言教學(xué)的根本目標(biāo)。在多年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，一堂英語課所要講的知識并不多，要真正鞏固知識，還在于聯(lián)系，要避免單純地“填鴨式”授課，否則學(xué)生會對英語產(chǎn)生厭煩。語言來源于生活，是人們在生活交往中，在各種情景下積累形成的，而語言脫離情景來教授，這是不符合語言教學(xué)的發(fā)展的，可見情景教學(xué)在語言授課中是多么的重要。

三、情景教學(xué)在課堂教學(xué)過程中的具體操作

1.運用多媒體，調(diào)動學(xué)生的視聽感官

學(xué)習(xí)語言的最佳期是在兒童期。教師要根據(jù)兒童的好奇心與模仿能力強(qiáng)的特點，在兒童接觸“a、b、c”的起始階段，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的積極性與主動性，引發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。在英語課堂教學(xué)中模擬表演創(chuàng)設(shè)的情境，往往受時空限制無法全部做到，在這種情況下可運用多媒體教學(xué)手段來移植情境，形象生動地再現(xiàn)有關(guān)對話的時空，做到聲像結(jié)合，圖文并茂，這適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點。教師將學(xué)生要學(xué)的對話融入其中，會加深學(xué)生對語言的理解，幫助學(xué)生在語言與表達(dá)對象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更自覺、更有趣的進(jìn)行英語交際活動。

2.利用多媒體創(chuàng)設(shè)有聲語言環(huán)境

學(xué)講英語小笑話、小故事、還有演話劇、童謠、小詩、繞口令、猜謎等等，形成輕松的學(xué)習(xí)氣氛。不少小學(xué)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達(dá)，這有助于激發(fā)興趣和分散難點。因此，在英語教學(xué)中融音樂與英語為一體，能幫助學(xué)生理解對話，利用多媒體表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲語言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。在唱歌過程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問答或分角色對話，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。英語小笑話和英語小故事不僅老師講，而且要讓學(xué)生學(xué)會講，讓學(xué)生從機(jī)械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來，消除學(xué)習(xí)疲勞，并感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。

3.利用多媒體引入競爭機(jī)制

優(yōu)質(zhì)的英語課堂不能單以教師傳授給學(xué)生有效信息的多少來衡量，還要注重學(xué)生信息內(nèi)化及運用能力的大小。單純直接的課堂教學(xué)乏味無趣，容易使學(xué)生感到壓抑，產(chǎn)生心理疲勞，阻礙學(xué)生對語言信息的內(nèi)化。因此，教師要創(chuàng)設(shè)輕松活潑的教學(xué)情境，在情境中呈現(xiàn)新內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在情境中自然地實現(xiàn)語言的感知、理解、內(nèi)化、運用，并能因材施教，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，使其獲取成功的體驗。在英語課堂中引入競爭機(jī)制，營造比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開掘?qū)W習(xí)潛能，提高他們的學(xué)習(xí)自覺性和思維水平，使學(xué)生體驗到競爭成功的喜悅?？梢栽谡n堂上采用比分制，開展學(xué)生個人爭優(yōu)和小組比賽爭勝的教學(xué)形式。

4.利用多媒體設(shè)計游戲情景

熱身活動是一堂課的開端，可以活躍課堂氛圍，同時復(fù)習(xí)舊知，從而為新課作鋪墊。它的設(shè)計好壞直接影響著一堂課能否順利進(jìn)行。因此，創(chuàng)設(shè)良好的熱身情景，快速把學(xué)生帶入英語學(xué)習(xí)的氛圍中顯得十分重要。

5.利用多媒體讓情景再現(xiàn)

新授環(huán)節(jié)是一堂課的重頭戲，如何引發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，全身心地投入到新知的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，是重中之重。

6.拓展思維

操練鞏固環(huán)節(jié)是一堂課的提升，學(xué)生在運用語言的過程中把所學(xué)新知轉(zhuǎn)化為自己的語言，這展示了學(xué)生這堂課的學(xué)習(xí)成效。

總之，在信息化時代的今天，我們英語教師，應(yīng)盡量開展創(chuàng)造性的教學(xué)，尤其是創(chuàng)設(shè)“開放性”的教學(xué)情景，給學(xué)生自由的時間與空間，讓其自由建構(gòu)知識，感知語言學(xué)習(xí)的魅力，從而不斷提高其英語表達(dá)能力，促使其英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。同時情境教學(xué)法的教學(xué)形式生動多樣，讓學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，讓學(xué)生真正地去學(xué)習(xí)、理解、感知，使課堂真正成為學(xué)生習(xí)得第二語言的場所。