李振濤

【摘要】多媒體教學手段具有圖文并茂、聲像并茂、能動會變、形象直觀的特點，能最大限度地激發(fā)學生學習思想品德課的興趣，調動學生強烈的學習欲望，對提高思想品德課的教學實效具有重要的作用。它不僅可以綜合運用文字、圖象、聲音顯示知識背景，而且可以打破時空限制，把學生帶進虛擬的世界。也使枯燥乏味的政治道理變得形象生動。

【關鍵詞】多媒體課件 直觀性 驅動力

思想品德課是一門綜合性、理論性很強的學科，學生在學習的過程中由于受到自己認知水平、思維能力及實踐經驗等因素的影響，在理解和掌握思想品德課的教學內容上存在一定的困難。這就要求教師積極探索運用多種教學手段，形象具體、生動活潑地表現教學內容，從而提高思想品德課的教學實效。多媒體教學手段具有圖文并茂、聲像并茂、能動會變、形象直觀的特點，能最大限度地激發(fā)學生學習思想品德課的興趣，調動學生強烈的學習欲望，對提高思想品德課的教學實效具有重要的作用。學會將以計算機為核心的多媒體技術運用到課堂教學中，為思想政治課課堂教學創(chuàng)造一種全新的教學境界。它不僅可以綜合運用文字、圖象、聲音顯示知識背景，而且可以打破時空限制，把學生帶進虛擬的世界。也使枯燥乏味的政治道理變得形象生動。本文就初中思想政治課多媒體課件的運用，談談個人的淺見。

一、初中思想政治課中使用多媒體課件的好處

1、利用多媒體教學，突破教學重點、難點

在思想品德課的教學過程中，教材中的重點、難點，由于受到學生認知水平、思維能力及實踐經驗缺乏的制約，存在教師難教、學生難學的現象。多媒體技術進入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，通過展現圖、文、動畫、視頻等資料，做到理論聯(lián)系實際，能夠增強學生的直觀印象，這就為教師解決教學難點、突破教學重點提供了一種現代化的教學手段。

2、使用多媒體課件輔助教學，加強教學的直觀性。

舊式的教學，課堂是教師的舞臺、一本書、一塊黑板、一支粉筆，就要“獨攬?zhí)煜隆?，沒有給學生充分自由思考的時間，沒有讓學生有創(chuàng)新的機會，更不利于挖掘學生的潛能，培養(yǎng)學生的能力，現在我們把它叫做“說教式”、“灌輸式”。在初中思想政治課中使用多媒體課件教育手段，能夠起到變抽象為形象，增加課堂教學密度和容量，吸引學生注意力，激發(fā)學生興趣，增強教學效果的作用。因此，在教學過程中，筆者運用電腦多媒體，促進學生生動活潑、積極主動的學習。例如在講述“我國還處于社會主義初級階段”時，先組織學生觀看錄象片《神州吟》第四集《漫長的跑道》片段，使學生看到了新中國40年來的成就；然后看第五集《不平衡的舞臺》片段，使學生看到了廣大山區(qū)生產力落后，人民生活水平不高的狀況。在學生看完錄像的基礎上，我再結合教材內容進行分析，使學生了解我國的基本國情；在講到初中政治第二冊時，由于初二政治主要與法律常識有關，在課堂教學中要用到案例分析法，在以前傳統(tǒng)的教學模式下，教師只能讓學生看書上僅有的一些案例，或者是教師自己搜集的一些案例給學生讀一下，不能有效的激發(fā)學生的興趣。在現代教學模式下，我們不僅可以幻燈給學生直觀的展示出來，還可以通過錄象播放一些現實案例，或者直接從中央電視臺今日說法網站中下載一些案例讓學生現場說法，也可以讓學生自己到網上尋找一些和課堂教學有關的案例，這樣既激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲望，又使學生始終處于動腦、動口、動手的積極思維狀態(tài)之中，學習興趣濃，精神面貌好，對所學內容理解深刻，培養(yǎng)了學生自主學習能力、思維能力以及表達能力。

3、使用多媒體課件，激發(fā)學生學習政治課內在的驅動力

成功教學實踐表明，一節(jié)深受學生歡迎的課，無不包含著豐富的情感。政治課教學在很大程度上就是情感教學，其知識只有通過生動的語言、形象的展現、情緒的感染，去觸及學生的靈魂，激勵他們的心靈，促使他們用行動去捍衛(wèi)真理時，才談得上轉變?yōu)閷W生的信念。而只有當知識轉變?yōu)閷W生的信念時，才談得上道德教育。正如列寧所說：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有對真理的追求。” 教學中，為了更好地達到這一目的，我巧妙地運用情境互動的方式，讓學生在老師特意、精心安排的，滿含興味、環(huán)節(jié)緊扣的程序中，不自覺的激起參與的欲望。

二、應用多媒體教學應注意的問題

1、在運用先進多媒體課件教學時，要具備現代的教學思想。

應該借助于多媒體課件改革傳統(tǒng)的教學方法，不能利用多媒體課件形成新的“滿堂灌”，否則就是用新壇子盛舊酒。現代教育手段一旦和教學實際相結合，必然會迸發(fā)出燦爛的火花，這火花首先表現在教學思想的變革上。我們期待著計算機（多媒體）技術在課堂教學中的運用引起思想政治課課堂教學的革命。

2、在運用多媒體課件教學時，要不斷提高教學基本功。

多媒體課件等現代教學技術走入課堂后，容易使教師忽略教學基本功的掌握和提高。但如果沒有高水平的教學基本功，又如何能保證多媒體課件的實效。例如使用多媒體課件時，教師的課堂語言要更為簡潔、明快、少而精，更易于點撥和啟發(fā)，這才能使思想政治課得到提煉和升華。

3、在運用多媒體課件教學時，要掌握多媒體制作技術。

每個教師都有自己的教學特點和教學風格，使用課件進行課堂教學的教師如果能自己設計和編寫課件或盡可能多地參與設計和編寫課件的全過程，所制作的課件就會比較適合教師在課堂教學中的展示教學特點和教學風格，使用時熟練操作，教態(tài)自然，控制自如，課件的時代性與藝術性就會得到充分地表達和傳遞。

多媒體課件作為一種現代的教學手段必將引起課堂教學的革命。但它并不是萬能的，在使用的過程中還會出現許多新的課題，需要我們在實踐中不斷進行探索、研究和解決。

【參考文獻】

[1]夏瑩. 運用電腦多媒體促進學生參與思想政治課教學[J]. 思想政治課教學. 2001（10）

[2]張瑛，汪曉靜. 中學思想政治課使用多媒體課件的現狀與對策[J]. 思想·理論·教育. 2006（03）