蘇和平

內(nèi)容摘要：閱讀是學(xué)習(xí)知識(shí)、理解科學(xué)必須具備的能力，尤其對(duì)高中生而言，閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展而言特別重要。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué) 重要性 培養(yǎng)方法

閱讀是了解各類信息的必要步驟，也是積累知識(shí)、提高個(gè)人能力的重要路徑選擇。對(duì)高中生而言，閱讀是一項(xiàng)最重要的語(yǔ)文基本功。閱讀教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的重要方法，更是幫助學(xué)生們學(xué)好所有功課的前提。

近年來(lái)，新課程改革不斷走向深入，如何科學(xué)有效地進(jìn)行閱讀教學(xué)，顯然已經(jīng)成為語(yǔ)文教育工作者必須深入研究的問(wèn)題。

一.以學(xué)生參與為主體

閱讀教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生培養(yǎng)適合自己的閱讀習(xí)慣，既而進(jìn)行正確、科學(xué)地閱讀。因此，學(xué)生必須在整個(gè)閱讀教學(xué)中占據(jù)主體地位，這也正是“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”這一教學(xué)理念必須要充分得以堅(jiān)持的理由。

鑒于此，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該做的是正確引領(lǐng)和指導(dǎo)，學(xué)生的自主閱讀才是教學(xué)活動(dòng)的主要出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生們的閱讀能力為主旨，要在整體感悟、品味語(yǔ)言、理清思路、把握意蘊(yùn)、鑒賞評(píng)價(jià)等具體的實(shí)踐環(huán)節(jié)上，通過(guò)各種常用的閱讀技能一一展開。

但話說(shuō)回來(lái)，要想實(shí)現(xiàn)上述目的，并不是件容易的事，要有一定的技巧。依我的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，首先可以強(qiáng)化對(duì)美文的美讀，即在美文的朗讀中體驗(yàn)作品的抒情性情感。其次，要通過(guò)略讀、速讀等快速閱讀技能實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生們?cè)谳^短時(shí)間內(nèi)，快速感知課文內(nèi)容，提取和篩選有價(jià)值信息。最后還要通過(guò)默讀、精讀等技能實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生們深入體味和推敲重要詞句的含義和作用，進(jìn)而從多角度深入理解課文本身的意義。

二.教學(xué)設(shè)計(jì)層次感要明顯

閱讀的最終目標(biāo)是要將文章徹底讀懂。這其中包括對(duì)文章本身蘊(yùn)涵的重要信息的提取，對(duì)作者語(yǔ)言魅力的感知，對(duì)文章主題思想的準(zhǔn)確總結(jié)和概括。

針對(duì)文學(xué)類作品的閱讀，還要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行鑒賞和評(píng)價(jià)。有鑒賞才有思考，有思考才有疑惑，有疑惑才有焦點(diǎn)討論，有焦點(diǎn)討論才能刺激學(xué)生積極尋求解決意見(jiàn)沖突的辦法。

不過(guò)，在引導(dǎo)閱讀的過(guò)程中，要重視方式方法，實(shí)現(xiàn)要有清晰的教學(xué)思路，要有一定的邏輯關(guān)系和層次梯度。倘若老師自己都沒(méi)有讀懂文章本身的內(nèi)涵，沒(méi)有摸清楚作者本身的語(yǔ)言及內(nèi)容邏輯，再多的閱讀教學(xué)付出，到最后都是徒勞的，起不到培養(yǎng)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生的作用。

與此同時(shí)，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，老師應(yīng)該明白充分尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性的道理，要在具體的教學(xué)過(guò)程中給予他們每個(gè)人平等、自由發(fā)言的機(jī)會(huì)，不能存在任何偏見(jiàn);要善于鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)他們有了自己的想法后善于表達(dá)自己的思想，并在相關(guān)爭(zhēng)議的辯論中積極發(fā)言;要通過(guò)輕松的引導(dǎo)，讓學(xué)生們都能敞開心扉表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，以形成暢所欲言、積極主動(dòng)的課堂教學(xué)氛圍。

三.不斷創(chuàng)新閱讀模式

在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，應(yīng)倡導(dǎo)“閱讀——研討——?jiǎng)?chuàng)新”式學(xué)習(xí)。這一方式的具體理念和做法如下。

首先，閱讀應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，應(yīng)該被列為學(xué)生個(gè)人獨(dú)立研讀、理解、把握文章的具體過(guò)程。在具體教學(xué)實(shí)踐中，要鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)閱讀原文，邊讀邊想，并及時(shí)在閱讀筆記上寫出感受、欣賞及評(píng)價(jià)。

其次，研討要在充分閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，通過(guò)相互交流，進(jìn)一步深化對(duì)文章本身的理解。在此過(guò)程中，教師不但要起好組織、指導(dǎo)的作用，而且還要適時(shí)、適度地參與研討，不能把學(xué)生的思路往既定的框子和結(jié)論上“靠”，要鼓勵(lì)思維的多向性和結(jié)論的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生多元的思維品質(zhì)和思維習(xí)慣。

最后，“創(chuàng)新”是在前期閱讀、研討的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生把文章內(nèi)容或形式的某方面同自己的某些生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，然后放進(jìn)一個(gè)筐子里進(jìn)行整體思考，即通過(guò)比較延伸、聯(lián)想和推測(cè)，提煉出某種和“教參”不盡相同的內(nèi)容，并用簡(jiǎn)要的文字表達(dá)出來(lái)。

總體而言，“閱讀”是基礎(chǔ)，“研討”是條件，“創(chuàng)新”是結(jié)果。在“創(chuàng)新”這個(gè)環(huán)節(jié)，關(guān)鍵在于在充分理解課文的基礎(chǔ)上運(yùn)用發(fā)散、逆向思維。

四.加大課外閱讀拓展

學(xué)生的課外閱讀效率低，近年來(lái)一直受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。從我多年的工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，主要的原因還是具體的方法不對(duì)。

語(yǔ)文教師應(yīng)在課堂教學(xué)中有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。如結(jié)合學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，教師應(yīng)該意識(shí)地挑選一些精彩生動(dòng)的故事片段在課堂上展開來(lái)講，借此刺激學(xué)生迫切看書的愿望。還有就是課本中有些課文是節(jié)選的，這些課文內(nèi)容豐富，意義深刻，僅課堂上學(xué)習(xí)，很難理解透徹。所以，在具體的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)推薦學(xué)生在課外時(shí)間多讀一些名著。

（作者單位：湖北鄖西縣第一中學(xué)）