論幼兒英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)中的常見問題及對策

劉蕊 魯爽 趙晴 閆瑜洋

摘 要：隨著社會(huì)的進(jìn)步，幼兒英語教育越來越受到人們的重視。幼兒英語教育的首要目標(biāo)在于培養(yǎng)幼兒英語學(xué)習(xí)興趣，為未來英語課程的學(xué)習(xí)建立認(rèn)知和感情基礎(chǔ)。但目前幼兒英語教育情況不容樂觀，針對問題提出相應(yīng)的解決方法如下：規(guī)范教材，結(jié)合實(shí)際;提升教師素質(zhì)，提升學(xué)生興趣;抓住身心特點(diǎn)，提高興趣效果;轉(zhuǎn)變觀念，家庭配合。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;英語學(xué)習(xí);興趣

中圖分類號：G613.2 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2015）17-0171-02

目前學(xué)前教育改革已作為我國基礎(chǔ)教育改革的試點(diǎn)任務(wù)提上日程，而幼兒英語教育也成為學(xué)前教育改革中的一個(gè)焦點(diǎn)話題。研究表明4-6歲是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，更是學(xué)習(xí)外語的最佳時(shí)期，因此幼兒英語學(xué)習(xí)變得尤為重要，在這一時(shí)期讓孩子接觸英語對其今后語言發(fā)展大有好處。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！奔ぐl(fā)幼兒的英語學(xué)習(xí)興趣，能夠培養(yǎng)幼兒對英語的敏感性，并在此過程中促進(jìn)其情感態(tài)度、個(gè)性及能力等多方面的發(fā)展。由此可見，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣是幼兒英語教育時(shí)期的關(guān)鍵問題。但現(xiàn)今社會(huì)，幼兒英語教育作為一門新興學(xué)科，發(fā)展還不完善，仍存在諸多問題亟待解決，阻礙了幼兒英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

一、從教材、教師、教學(xué)方法及家長四個(gè)方面入手，對幼兒英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析

（一）教材內(nèi)容編排不合理，理論與實(shí)際相脫節(jié)

現(xiàn)階段，我國教育部門沒有對幼兒英語教材的編寫提出具體要求，市面上有關(guān)幼兒英語學(xué)習(xí)的教材形形色色，各不相同。研究發(fā)現(xiàn)，雖然教材種類繁多，但真正適合幼兒使用的卻很少。有些教材的篇章結(jié)構(gòu)和進(jìn)度安排不合理，在編排上不遵循幼兒學(xué)習(xí)英語的認(rèn)知規(guī)律，不符合幼兒的年齡和身心發(fā)展特點(diǎn);有些教材內(nèi)容過于強(qiáng)調(diào)知識層面，難度系數(shù)較大，而且不貼近幼兒的實(shí)際生活，不利于激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣。

（二）幼兒英語教師專業(yè)素質(zhì)不過硬，教師對教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識存在偏差

一方面，目前的幼兒園或英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聘請的幼兒英語教師并不同時(shí)具備過硬的專業(yè)英語知識和幼兒教育知識，大多是學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)，有些甚至是沒有受過專業(yè)系統(tǒng)培訓(xùn)的老師。在授課過程中或是對英語語音、語調(diào)把握不準(zhǔn)，出現(xiàn)語法錯(cuò)誤，或是不能根據(jù)幼兒的年齡、身心發(fā)展特點(diǎn)因材施教地開展教學(xué)活動(dòng)，不利于培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。另一方面，部分教師對幼兒英語教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識有偏差，在實(shí)際過程中更多側(cè)重學(xué)習(xí)結(jié)果，將幼兒學(xué)會(huì)了多少單詞，多少句子作為學(xué)習(xí)英語的最終目標(biāo)，而或多或少忽視了幼兒英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是激發(fā)興趣。

（三）教學(xué)方法單一且趨于成人化，忽略幼兒身心特點(diǎn)

幼兒英語教師所采用的教學(xué)方式存在著許多不足。部分幼兒園和英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對幼兒英語教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識不清晰，不能將激發(fā)幼兒興趣，為幼兒未來英語學(xué)習(xí)打下情感基礎(chǔ)作為主要目標(biāo)，致使教學(xué)方式趨于成人化;有些教師操之過急，不注重培養(yǎng)幼兒的情感體驗(yàn)，在教學(xué)內(nèi)容上單一呆板，教學(xué)方法上不追求創(chuàng)新，其“講授—教讀—模仿”為主的教學(xué)模式，會(huì)讓幼兒產(chǎn)生一種抵觸情緒，其學(xué)習(xí)興趣自然就會(huì)降低;由于課堂時(shí)間有限，很少教師使用掛圖、音樂、游戲和多媒體創(chuàng)設(shè)情境，課堂活動(dòng)也不夠豐富，不能使幼兒處于良好的語言環(huán)境中，不利于幼兒興趣的培養(yǎng)。

（四）家長認(rèn)識存在誤區(qū)，參與意識不強(qiáng)

家長受制于自身英語水平和受教育程度，對幼兒英語學(xué)習(xí)認(rèn)識上存在偏差。首先，不能清晰定位幼兒英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)識不到激發(fā)興趣才是幼兒英語教育的首要內(nèi)容，而將升學(xué)，工作，留學(xué)等現(xiàn)實(shí)問題作為幼兒接觸英語的目的。其次，很多家長認(rèn)為孩子只要從小接觸英語就能自然而然的學(xué)好英語，殊不知掌握一門外語需要長期的語言輸入和刺激[1]，并且家長們過于理想化地認(rèn)為學(xué)習(xí)英語就可以了解外國文化，開闊視野，開發(fā)思維，和現(xiàn)實(shí)“浸入式”英語教育環(huán)境缺失之間存在矛盾。另外，家長參與意識不強(qiáng)，積極性不高，家園溝通交流不到位，家長不能及時(shí)掌握孩子學(xué)習(xí)英語的情況，不利于家庭英語環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和對孩子英語學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。

二、有效解決上述問題的方法

（一）規(guī)范教材很重要，結(jié)合實(shí)際不能少

一本好的教材不僅能夠提高幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣，也能對幼兒未來的發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。優(yōu)秀的幼兒英語教材應(yīng)該有以下特點(diǎn)：首先，語言知識精確無誤，系統(tǒng)科學(xué)，其內(nèi)容能夠符合該年齡段幼兒的認(rèn)知水平，按照由易到難的順序，這樣在教材的編排上才不會(huì)出現(xiàn)理論與實(shí)際的嚴(yán)重脫節(jié)。其次，教材應(yīng)該帶有趣味性?？紤]到幼兒的年齡特征，可插入卡通圖畫、兒歌、故事等內(nèi)容來吸引注意力，如果將英語知識滲透在游戲、歌曲、故事當(dāng)中，必然能最大限度地調(diào)動(dòng)孩子學(xué)英語的熱情，激發(fā)學(xué)英語的興趣。最后，在“寓教于樂”的基礎(chǔ)上，編排的內(nèi)容可貼近幼兒生活學(xué)習(xí)環(huán)境，因地制宜，一方面增加一些和本地文化相關(guān)的、幼兒感興趣的內(nèi)容，另一方面刪減幼兒不熟悉、難以理解的內(nèi)容，替換不適宜幼兒的內(nèi)容，便于幼兒的理解與學(xué)習(xí)。

（二）教師素質(zhì)兩手抓，提升興趣頂呱呱

教育部及有關(guān)部門應(yīng)協(xié)調(diào)各大學(xué)，幼兒師范學(xué)院，開展專業(yè)幼兒英語教師的培養(yǎng)工作，開設(shè)《學(xué)前英語教育》課程，而不僅僅是將《大學(xué)英語》作為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生唯一的英語課程，致力于培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語語言基礎(chǔ)以及教育學(xué)、心理學(xué)基礎(chǔ)的優(yōu)秀幼兒英語教師;做好幼兒園，英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在職幼兒教師培訓(xùn)工作，提高在職幼兒英語教師的專業(yè)素養(yǎng)，使其將理論知識與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，更好地完成教學(xué)工作;教師可利用課余時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，通過反復(fù)練習(xí)糾正語音語調(diào)，閱讀幼兒教育學(xué)心理學(xué)相關(guān)書籍，豐富自己的幼兒教育知識，觀看優(yōu)秀幼兒英語教師教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)借鑒其他幼兒教師的經(jīng)驗(yàn);幼兒英語教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，靈活應(yīng)用教學(xué)方法，根據(jù)幼兒性格、心理發(fā)展等多種因素因材施教，創(chuàng)建融洽的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)幼兒英語學(xué)習(xí)興趣生成;教師在教學(xué)過程中應(yīng)展現(xiàn)出飽滿的熱情，使教學(xué)活動(dòng)妙趣橫生，從而有效地刺激幼兒的思維，記憶等認(rèn)知功能，強(qiáng)化幼兒英語的學(xué)習(xí)興趣[2]。

（三）身心特點(diǎn)很關(guān)鍵，提高興趣效果現(xiàn)

根據(jù)幼兒生理、心理、語言學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，幼兒教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方法的時(shí)候要注意多樣化原則，運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法，使孩子處于一種新鮮的體驗(yàn)之中，這樣的話，幼兒才會(huì)對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種積極的情緒和濃厚的興趣[3]。以下為幾點(diǎn)建議：第一，游戲教學(xué)法：游戲能激起幼兒學(xué)英語的興趣，密切師生間的關(guān)系，提供幼兒充分運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。將知識融于游戲中，讓幼兒在趣味盎然的環(huán)境中練習(xí)所學(xué)內(nèi)容，對提高學(xué)習(xí)興趣大有裨益[4]。比如，在學(xué)習(xí)單詞時(shí)可采用跳舞毯的游戲，請一名小朋友站在由單詞圖片卡圍成的圓圈中間，教師說一個(gè)單詞，小朋友用腳踩在相應(yīng)的圖片上，同時(shí)說出單詞;教師說單詞的速度可以越來越快，小朋友踩圖片就好像跳跳舞毯的動(dòng)作一樣。第二，肢體語言教學(xué)法：良好得體的肢體語言能夠有效幫助幼兒理解授課內(nèi)容，引起學(xué)習(xí)興趣。如在講到“rabbit”時(shí)，便可雙手舉于頭頂做兔子耳朵狀，雙腳配合跳動(dòng)，并可以編成順口溜，帶領(lǐng)小孩子一起進(jìn)行語言與身體的同步練習(xí)，使幼兒在輕松愉快的氣氛下快樂學(xué)習(xí)。第三，多媒體教學(xué)法：在現(xiàn)代教育技術(shù)中，多媒體教學(xué)已占據(jù)了十分重要的地位。有趣的圖片、動(dòng)畫、歌曲，既有助于營造良好的語言環(huán)境，又能抓住孩子的注意力。比如說，在學(xué)習(xí)打招呼用語時(shí)，教師可以自制課件，將小孩子喜歡的卡通形象制成小動(dòng)畫，加以配音創(chuàng)設(shè)成人機(jī)對話模式，激起孩子用英語和卡通形象對話的興趣，使學(xué)習(xí)內(nèi)容在幼兒頭腦中留下深刻的印象，以達(dá)到事半功倍的效果。第四，競爭獎(jiǎng)勵(lì)法：休謨說過“高尚的競爭是一切卓越才能的源泉?！边m當(dāng)?shù)母偁幨谴龠M(jìn)人類進(jìn)步的巨大動(dòng)力。教師應(yīng)抓住幼兒好勝心強(qiáng)、不甘落后這一特點(diǎn)，適當(dāng)采用競爭機(jī)制，給予幼兒肯定并進(jìn)行適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)?？勺尯⒆觽儗懴伦约旱男脑阜湃胄脑钙?，上課和課后所得“小星星”較多的孩子可以獲得由教師和家長共同配合幫助其優(yōu)先實(shí)現(xiàn)心愿機(jī)會(huì)。

（四）轉(zhuǎn)變觀念是重點(diǎn)，家園配合值得選

首先，家長要正視自身誤區(qū)，認(rèn)識到幼兒學(xué)習(xí)英語興趣的重要性，虛心學(xué)習(xí)幼兒教育知識，多關(guān)注孩子的感受，多與其他家長交流經(jīng)驗(yàn)，借鑒幼兒教育成功案例;社會(huì)媒體要加強(qiáng)引導(dǎo)，倡導(dǎo)正確的幼兒英語教育理念和方法;幼兒園方面也要幫助家長樹立正確的幼兒英語教育觀念。其次，對于家長積極性問題，需要家長和幼兒園雙方的共同努力，加強(qiáng)家園聯(lián)系和互動(dòng)，促進(jìn)家長與幼兒教師良性溝通，使家長積極參與到家庭英語環(huán)境創(chuàng)設(shè)中[5]，比如說，在家中懸掛英語圖片，休閑時(shí)間播放英語兒歌，英語動(dòng)畫，在日常生活中鼓勵(lì)孩子多用英語表達(dá)，條件允許的情況下，與孩子一起進(jìn)行英語小游戲，像London Bridge is Falling Down，Wooden Child，Back to Back等，為孩子英語學(xué)習(xí)提供良好的家庭氛圍。

三、結(jié)語

幼兒英語學(xué)習(xí)的重要性顯而易見，但是家長、教師在重視學(xué)習(xí)的同時(shí)更應(yīng)當(dāng)注意使用科學(xué)規(guī)范并且適合幼兒學(xué)習(xí)的教材，教材的選擇關(guān)系到幼兒語言、思維、認(rèn)知水平及身心全面的發(fā)展，因此不能盲目隨意地在市場上選擇僅僅以顏色和花樣吸引眼球但錯(cuò)誤百出的教育讀本;教師自身也應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)最新的教學(xué)理念，積極參加教師培訓(xùn)，鞏固專業(yè)英語知識和幼兒教育知識，在教授知識的同時(shí)注重幼兒的心智發(fā)展，情感體驗(yàn)，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，年齡性格等因素選擇那些能調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的具體形象的方法，也要根據(jù)具體情況因材施教，考慮多種教學(xué)形式、手段、方法的綜合運(yùn)用，寓教于樂幫助培養(yǎng)幼兒英語學(xué)習(xí)興趣，不要形成固定的教學(xué)模式。家長在孩子學(xué)習(xí)第二語言中起到了重要的作用，所以應(yīng)該在教師的幫助下，樹立正確的幼兒英語教育觀念，關(guān)注幼兒在英語學(xué)習(xí)中的需求，著重培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，而不是盲目強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)結(jié)果，與幼兒、教師，其他家長以及幼兒園建立良好的溝通，不斷提升視野，更新觀念，在條件允許的情況下多了解相關(guān)英語知識，為幼兒英語學(xué)習(xí)創(chuàng)立融洽的家庭氛圍，從而延伸幼兒的英語學(xué)習(xí)空間，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。家長、教師、幼兒園在培養(yǎng)幼兒英語學(xué)習(xí)興趣的過程中都起著至關(guān)重要的作用，三者應(yīng)通力配合，共同提升幼兒英語學(xué)習(xí)興趣。

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