賀利秋

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，職業(yè)教育也越來越重要，國家也高度重視職業(yè)教育。對職業(yè)教育又有了新的認(rèn)識。在企業(yè)模式下，集團(tuán)發(fā)張、學(xué)院發(fā)展都對教職工的職業(yè)素養(yǎng)有著更高的要求，只有高素養(yǎng)的教師團(tuán)隊(duì)，才能夠培養(yǎng)出來合格的、滿足市場的要求、企業(yè)要求、行業(yè)要求的學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】企業(yè)化；職業(yè)教育；職業(yè)素養(yǎng)

也許是我孤陋寡聞見識短，在來西南航空職業(yè)學(xué)院之前，我和市井小民一樣，帶著有色的眼鏡在看民辦教育，短見的我認(rèn)為民辦教育就跟民辦的小公司一樣，以追求利益為主要目的，榨干員工血汗，追名逐利，不測風(fēng)云指不定哪一天就把我開掉了。期初來這到西航，抱著一顆試探的心，誠惶誠恐、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，根本找不到自己的位置。

那么企業(yè)化下的職業(yè)教育對教職工都有哪些要求呢？我們先來弄清楚幾個問題。

一、企業(yè)

1.什么是企業(yè)

企業(yè)就是主要指獨(dú)立的盈利并性組織。可進(jìn)一步分為公司和非公司企業(yè)，后者如合伙企業(yè)、個人獨(dú)資企業(yè)、個體工商戶等。企業(yè)一般是指以營利為目的。運(yùn)用各種生產(chǎn)要素（土地、勞動力、資本和技術(shù)等），向市場提供商品或服務(wù)，實(shí)行自主經(jīng)營、自負(fù)盈虧、獨(dú)立核算的具有法人資格的社會經(jīng)濟(jì)組織。

那么既然是企業(yè)就一定承擔(dān)著企業(yè)相應(yīng)的責(zé)任：市場經(jīng)濟(jì)活動的主要參與者；社會生產(chǎn)和流通的直接承擔(dān)者；社會經(jīng)濟(jì)技術(shù)進(jìn)步的主要力量。西航所承擔(dān)的社會責(zé)任就是作為一個專業(yè)的航空教育服務(wù)人才培訓(xùn)培養(yǎng)基地，是民航產(chǎn)業(yè)及企業(yè)的人才供應(yīng)商，我們的產(chǎn)品就是具有專業(yè)素養(yǎng)的學(xué)生，同時不斷更新這個行業(yè)的工作技能、技巧。

2.企業(yè)文化

企業(yè)文化或稱組織文化，是一個組織由其價值觀、信念、儀式、符號、處事方式等組成的其特有的文化形象。

二、職業(yè)教育

1.職業(yè)教育

職業(yè)教育（vocational education）是指讓受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育。換句話說，職業(yè)教育就是行業(yè)性、專業(yè)行的技術(shù)教育。在當(dāng)今社會對職業(yè)教育的認(rèn)識高度，很多人覺得職業(yè)教育不如高等教育或者義務(wù)教育，其實(shí)不然，職業(yè)教育是是與學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、高等教育和成人教育地位平行的五大教育類型之一。

職業(yè)教育的立足點(diǎn)只能是現(xiàn)實(shí)中的“個體存在”，從事職業(yè)教育的主體、接受職業(yè)教育的主體都是現(xiàn)實(shí)生活中的人，他們的現(xiàn)實(shí)生活的需要和能力決定了職業(yè)教育的教育目的、內(nèi)容、方法、形式、水平等。也只有立足于現(xiàn)實(shí)生活的人，才能客觀地分析職業(yè)教育的外在現(xiàn)象和內(nèi)在規(guī)律。無論是理想的職業(yè)教育還是現(xiàn)實(shí)的職業(yè)教育，如果離開它的基本的邏輯起點(diǎn)，即現(xiàn)實(shí)生活中的人，都是不科學(xué)的。

2.職業(yè)教育與傳統(tǒng)教育區(qū)別

傳統(tǒng)教育和職業(yè)教育相比較起來就有以下幾點(diǎn)區(qū)別：

（1）專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置不同。傳統(tǒng)教育和職業(yè)教育在專業(yè)設(shè)置上的依據(jù)是不同的，傳統(tǒng)教育專業(yè)設(shè)置依據(jù)是學(xué)科的不同，而職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置的依據(jù)是職業(yè)技術(shù)的崗位群，也就是說職業(yè)教育是根據(jù)市場的需求來設(shè)置專業(yè)的。課程設(shè)置上傳統(tǒng)教育定位比較高，而職業(yè)教育注重實(shí)踐。

（2）人才培養(yǎng)方式不同。傳統(tǒng)教育注重課堂教學(xué)，而職業(yè)教育注重把知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，注重實(shí)踐技能的培養(yǎng)。

（3）吸收引進(jìn)的人才層次不同導(dǎo)致的教育方法不同。顯而易見，傳統(tǒng)教育中的學(xué)生大部分文化成績較優(yōu)秀，而職業(yè)教育的學(xué)生文化程度略差一點(diǎn)，在性格方面職業(yè)教育的學(xué)生性格更桀驁不馴些，因材施教導(dǎo)致了兩種教育的教育方式和方法也就不同。

（4）評價體系不同，教育的課程模式不同。

三、企業(yè)模式下，作為職業(yè)教育的教職工職業(yè)素養(yǎng)

集團(tuán)企業(yè)化的大背景下要求我們教職工隊(duì)伍管理也要企業(yè)化。在魏董事長多次講座中我們都聽到了“繁殖本體”這樣一個詞，那什么是“繁殖本體”呢？學(xué)生是繁殖本體，教師也是繁殖本體，都是有思想的、獨(dú)立的、豐富的個體，作為教師，首先是一個社會人，其次才是一個教育人。

“四位一體”員工角色。四位：服務(wù)員、戰(zhàn)友、家人、導(dǎo)師。乍眼一看，這四位根本聯(lián)系不到一塊去除了都是人。對，都是人，“四位一體”其實(shí)是 “繁殖本體、平等共生”的美好愿景，都是對“愛”、“美”、“善”的追求?！胺?wù)員”強(qiáng)調(diào)了教師“春蠶到死絲方盡 蠟炬成灰淚始干”的服務(wù)、奉獻(xiàn)精神，只有愿意服務(wù)學(xué)生、服務(wù)家長、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)集團(tuán)、服務(wù)社會，才能真正體現(xiàn)出“服務(wù)員”這一精神素養(yǎng)。“戰(zhàn)友”是指在大集體之間的同事們是戰(zhàn)友關(guān)系，共“生死”共“存亡”，齊心協(xié)力、一直向前才能使集團(tuán)的帆揚(yáng)得更高，集團(tuán)的船航得更遠(yuǎn)，我們的學(xué)生才能飛得更高。“家人”是指師生關(guān)系親如家人，彼此關(guān)心、愛護(hù)如家人般，才能使大家在這個集團(tuán)里感受到“愛和溫暖”，和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳?！皩?dǎo)師”教書育人是教師的天職，教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子，只有做好“導(dǎo)師”這一角色，才能給孩子們樹立正確的榜樣，為他們引導(dǎo)一個正確的方向。

綜上所述，以一個新入職的教師角度來看，我認(rèn)為企業(yè)模式下的職業(yè)教育西航教職工職業(yè)素養(yǎng)應(yīng)該有以下幾方面：

（1）熱愛教育事業(yè)。在深刻理解現(xiàn)代教育的地位、性質(zhì)和功能的基礎(chǔ)上，自覺選擇教育事業(yè)，以為教育事業(yè)立功、立德、立言而自慰，在市場經(jīng)濟(jì)的大潮下，少一點(diǎn)物欲，多一點(diǎn)艱苦奮斗的精神。

（2）豐富的專業(yè)知識，同是勤奮學(xué)習(xí)，在教育過程中不斷成長。

（3）健康的心里素質(zhì)，良好的興趣，正確的價值觀，終身學(xué)習(xí)的理念，優(yōu)良反思意識。在有意或者無意的教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生心里健康發(fā)展。

（4）師德的核心是“服務(wù)”，要求教職工具有服務(wù)意識?！澳芰Α笔腔A(chǔ)，教師應(yīng)該具備專業(yè)知識，這應(yīng)該是作為一個老師的必要條件。要有充分的不斷更新的知識儲備，要有自己正規(guī)還不失獨(dú)特的教學(xué)方法。能力素養(yǎng)包括：優(yōu)秀的組織能力，杰出的教學(xué)能力，優(yōu)秀的育人能力，良好的教研能力?！叭烁瘛笔莿恿?，人格是吸引別人的魅力所在，有好的人格魅力才能有動力，也成為“處世素養(yǎng)”，包括：善辯的口才，健全的人格，博大的胸懷，豐富的愛心。

（5）教職工企業(yè)化管理，具有：思想素質(zhì)，基本做人素質(zhì)，有競爭力素質(zhì)，教育教學(xué)技藝。

（6）樂于合作，關(guān)心集體。在企業(yè)化下的西航，對同事團(tuán)結(jié)、合作的要求更高。

在企業(yè)化下的職業(yè)教育，是為了給企業(yè)培養(yǎng)人才，對教職工的要求也是很高的，以“師德”為核心，以“發(fā)展”為目的，打造扎實(shí)的職業(yè)教育，為社會謀福利！