鄧悅

【摘 要】 目的：觀察在婦產(chǎn)科護(hù)理帶教中運(yùn)用興趣培養(yǎng)的應(yīng)用效果。方法：選取24名婦產(chǎn)科實(shí)習(xí)生作為研究對(duì)象，隨機(jī)分為A組和B組，每組各12名學(xué)生。B組學(xué)生給予常規(guī)模式教學(xué)，A組針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)婦產(chǎn)科學(xué)習(xí)的興趣，比較兩組的出科成績(jī)和對(duì)帶教護(hù)士的滿意度。結(jié)果：實(shí)習(xí)后，A組護(hù)生的出科成績(jī)明顯高于B組（P<0.05）；A組護(hù)生對(duì)帶教護(hù)士的滿意度明顯高于B組（P<0.05）。結(jié)論：在婦產(chǎn)科護(hù)理帶教中給予興趣培養(yǎng)，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并顯著提高出科考試成績(jī)，且促進(jìn)師生之間的溝通與交流，值得推廣應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】 婦產(chǎn)科；護(hù)理帶教；興趣培養(yǎng)；

【中圖分類號(hào)】R-05 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】 A 【文章編號(hào)】1007-8517（2015）11-0157-01

近年來(lái)，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們健康需求的不斷提高以及醫(yī)學(xué)模式的不斷轉(zhuǎn)換，護(hù)理學(xué)科內(nèi)容也越來(lái)越豐富[1]。筆者對(duì)我院婦產(chǎn)科實(shí)習(xí)的12名學(xué)生給予興趣培養(yǎng)，獲得良好的教學(xué)效果，具體報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選取2013年9月至2013年12月在我院婦產(chǎn)科實(shí)習(xí)的24位學(xué)生作為研究對(duì)象，其中，男性3名，女性21名，年齡19～21歲，平均年齡（18.2±0.6）歲。將其隨機(jī)分為A組和B組，每組各12名學(xué)生；所有護(hù)生均經(jīng)過(guò)兩年半以上的護(hù)理基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)。護(hù)生入科前對(duì)其婦產(chǎn)科護(hù)理綜合能力進(jìn)行考核，護(hù)生的平均分（78.8±8.5）分。兩組護(hù)生在年齡、資歷以及考核成績(jī)等資料方面對(duì)比無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P>0.05），具有可比性。

1.2 方法 B組護(hù)生給予常規(guī)模式教學(xué)，主要包括入科教育、制定帶教計(jì)劃、實(shí)施帶教計(jì)劃等。A組學(xué)生主要給予具有針對(duì)性的培養(yǎng)婦產(chǎn)科學(xué)習(xí)的興趣：①發(fā)放調(diào)查表：調(diào)查表內(nèi)容主要包括?？铺亻L(zhǎng)、個(gè)人基本信息、個(gè)人興趣以及個(gè)人發(fā)展意向等內(nèi)容；②多媒體教學(xué)：根據(jù)婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)大綱的主要內(nèi)容運(yùn)用統(tǒng)一格式對(duì)婦產(chǎn)科實(shí)習(xí)內(nèi)容需知進(jìn)行編寫，并通過(guò)運(yùn)用錄制、播放婦產(chǎn)科操作視頻、講解婦科腫瘤、分娩以及異常妊娠等術(shù)后護(hù)理病例等，對(duì)其整理、分類后，儲(chǔ)存到計(jì)算機(jī)中制作成多媒體電子演示稿，將枯燥的書本文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、有趣的動(dòng)態(tài)影像，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好的對(duì)婦產(chǎn)科護(hù)理內(nèi)容有一個(gè)清晰、真實(shí)、直觀的了解；③入科教學(xué)：入科第一周，主要對(duì)護(hù)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)親身示教，主要包括四步觸診、會(huì)陰沖洗 、陰道沖洗、新生兒沐浴、胎心音監(jiān)測(cè)等基本?？撇僮鳎蝗肟频诙?，主要對(duì)護(hù)生給予?？萍膊≈v座；入科第三周，護(hù)理帶教老師作為指導(dǎo)，主要對(duì)護(hù)生講解助產(chǎn)技術(shù)的基本理論知識(shí)和操作流程，根據(jù)產(chǎn)婦自身實(shí)際情況，實(shí)施相對(duì)應(yīng)的健康教育，且在課后征求過(guò)學(xué)生意見，及時(shí)修改、調(diào)整教材內(nèi)容，同時(shí)課后將授課內(nèi)容通過(guò)資源平臺(tái)與學(xué)生共享，方便學(xué)生隨時(shí)查詢使用；④提問(wèn)教學(xué)：注重提出問(wèn)題，將婦產(chǎn)科臨床教學(xué)大綱規(guī)定的要求和婦產(chǎn)科護(hù)理常規(guī)作為提問(wèn)的重要依據(jù)。因?yàn)閶D產(chǎn)科具有特殊性，把臨床上遇到的問(wèn)題與學(xué)生的生活相聯(lián)系，讓學(xué)生自發(fā)聯(lián)想到自身或者周圍熟悉的女性身上有可能發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生的婦產(chǎn)科相關(guān)問(wèn)題，令其意識(shí)到學(xué)好婦產(chǎn)科學(xué)，對(duì)自身以及家人、朋友有切實(shí)的好處。

1.3 觀察指標(biāo) 對(duì)兩組護(hù)生的出科考試成績(jī)、護(hù)生及帶教護(hù)士的滿意度等指標(biāo)進(jìn)行觀察對(duì)比。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 用SPSS 17.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析，計(jì)量資料采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)，P<0.05為差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 兩組護(hù)生實(shí)習(xí)前后的出科成績(jī)對(duì)比 實(shí)習(xí)后，A組護(hù)生的出科成績(jī)明顯高于B組（P<0.05）。具體見表1。

2.2 兩組護(hù)生對(duì)帶教護(hù)士的滿意度對(duì)比 A組護(hù)生對(duì)帶教護(hù)士滿意率為91.7%高于B組的58.3%（P<0.05）。具體見表2。

3 討論

臨床護(hù)理實(shí)習(xí)是護(hù)理教育學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)階段，在學(xué)校教育中占據(jù)著重要的組成部分。醫(yī)院作為培養(yǎng)人才的重要基地，帶教老師雖然工作比較平凡，但十分重要，其質(zhì)量高低對(duì)護(hù)生未來(lái)的工作具有直接影響[2]。對(duì)護(hù)生進(jìn)行臨床護(hù)理培養(yǎng)時(shí)，通過(guò)采取多媒體課件教學(xué)、提問(wèn)題教學(xué)等，能夠有意識(shí)的培養(yǎng)實(shí)習(xí)生對(duì)婦產(chǎn)科的興趣，進(jìn)而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和主觀能動(dòng)性，最終提高學(xué)習(xí)效率。由于婦產(chǎn)科的護(hù)理實(shí)習(xí)生大多為女性，婦產(chǎn)科有很多疾病以外的知識(shí)，每個(gè)女性一生當(dāng)中都不可避免的面對(duì)婦科疾病、懷孕分娩等情況，讓學(xué)生了解這些知識(shí)與自己的生活息息相關(guān)，從而提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性[3] ，同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生與老師之間的溝通。在本組研究中給予針A組護(hù)生的出科成績(jī)和對(duì)帶教護(hù)士的滿意度明顯高于B組（P<0.05）。

綜上所述，對(duì)婦產(chǎn)科護(hù)理帶教中的護(hù)生給予興趣培養(yǎng)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并能提高出科考試成績(jī)，值得推廣應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

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[2]龔勁松，龔未池.臨床護(hù)理帶教中激勵(lì)機(jī)制的應(yīng)用與效果[J].臨床醫(yī)學(xué)工程，2012，19（12）：2268-2269.

[3]孫潔，陳美英.病例匯報(bào)考核法在心內(nèi)科護(hù)理帶教中的應(yīng)用[J].中華護(hù)理教育，2012， 9（12）：553-554.

（收稿日期：2015.03.04）