楊松柏

摘 要：地方本科院校向應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)型發(fā)展下，工商管理類專業(yè)基于ERP模擬實驗實訓(xùn)平臺創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)，將“工商管理類專業(yè)教學(xué)模式改革”、“工商管理新型實驗實訓(xùn)體系建設(shè)”和“校企合作”三方面統(tǒng)一起來。

關(guān)鍵詞：工商管理；ERP；實驗實訓(xùn)；體系建設(shè)

近年來，國務(wù)院和教育部積極引導(dǎo)地方本科院校向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展，鄭州成功財經(jīng)學(xué)院作為一所地方民辦三本院校，在其工商管理類專業(yè)的發(fā)展中提出“基于ERP模擬實驗平臺和校企合作背景下工商管理T型人才培養(yǎng)模式研究”，在人才培養(yǎng)模式上大膽改革與創(chuàng)新，在緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提下，大力建設(shè)工商管理ERP實驗實訓(xùn)體系，通過模擬實驗、實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力。

一、現(xiàn)有實驗室建設(shè)

2008年以來，我院大力建設(shè)ERP系列實驗室，建成了全新的ERP軟件、ERP物理沙盤、ERP電子沙盤、創(chuàng)業(yè)模擬、跨專業(yè)綜合實訓(xùn)實驗室，并針對現(xiàn)有ERP軟件供應(yīng)商格局，分別建立用友系列、金蝶系列實驗室，從而將我院經(jīng)管專業(yè)學(xué)生實驗實訓(xùn)教學(xué)水平提升到了一個全新的高度。

1、U8/K3 ERP軟件實驗室

用友U8、金蝶K3 ERP軟件實驗室，ERP系統(tǒng)集供應(yīng)鏈、財務(wù)、人力資源、客戶關(guān)系、辦公自動化、商業(yè)分析等業(yè)務(wù)管理組件為一體，以成本管理為目標(biāo)，計劃與流程控制為主線，建立企業(yè)人、財、物、產(chǎn)、供、銷科學(xué)完整的管理體系。

2、用友、金蝶ERP沙盤實驗室

該實驗室在原有用友、金蝶物理沙盤的基礎(chǔ)上，新引了用友公司的《創(chuàng)業(yè)者》和《商戰(zhàn)》電子沙盤軟件。該實驗通過模擬企業(yè)運(yùn)營，讓學(xué)生參與決策、模擬經(jīng)營、對抗演練、感悟提升等環(huán)節(jié)，融理論與實踐為一體、集角色扮演與崗位體驗于一身，使學(xué)生感悟企業(yè)經(jīng)營管理的真諦，提高學(xué)生把握全局能力。

3、用友供應(yīng)鏈管理沙盤實驗室。該課程在ERP沙盤的基礎(chǔ)上，從供應(yīng)鏈管理角度，模擬生產(chǎn)制造商、渠道分銷商、終端零售商的運(yùn)營與合作，開展供應(yīng)鏈之間的對抗與競爭。

4、“經(jīng)營之道”“創(chuàng)業(yè)之星”實驗室。通過《經(jīng)營之道》ERP軟件模擬經(jīng)營，感受公司科學(xué)經(jīng)營之道；通過《創(chuàng)業(yè)之星》領(lǐng)先的商業(yè)模擬引擎，讓學(xué)生在虛擬創(chuàng)業(yè)空間里，全面體驗創(chuàng)業(yè)的全過程。并參加團(tuán)中央主辦的挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)模擬大賽。

5、跨專業(yè)綜合模擬實驗室

用友新道“虛擬商業(yè)社會環(huán)境VBSE”跨專業(yè)綜合實踐教學(xué)平臺，通過對真實商業(yè)社會環(huán)境中典型單位、部門與崗位的系統(tǒng)模擬，讓學(xué)生體驗身臨其境的崗位實訓(xùn)，認(rèn)知并熟悉現(xiàn)代商業(yè)社會內(nèi)部不同組織、不同職業(yè)崗位的工作內(nèi)容和特性，培養(yǎng)學(xué)生從事經(jīng)營管理所需的綜合執(zhí)行能力，使其具備全局意識和綜合職業(yè)素養(yǎng)。

二、轉(zhuǎn)型發(fā)展目標(biāo)下ERP實驗實訓(xùn)體系建設(shè)思路

為了響應(yīng)教育部對地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的號召，為了更好建設(shè)我院工商管理（ERP方向）省級特色、品牌專業(yè)，在現(xiàn)有教學(xué)設(shè)計和實驗室的基礎(chǔ)上，需要通過教學(xué)改革設(shè)計、深化實驗實訓(xùn)平臺體系建設(shè)，來全面推進(jìn)經(jīng)管專業(yè)學(xué)生新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革。

具體內(nèi)容實施分為以下三個層面：

1、深化試驗實訓(xùn)教學(xué)計劃改革。首先，需要意識到新形式下實驗實訓(xùn)教學(xué)對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要意義，需要認(rèn)真領(lǐng)會國家對地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的精神，改變實驗實訓(xùn)教學(xué)從屬于理論教學(xué)的舊觀念，把實驗實訓(xùn)上升到學(xué)院的質(zhì)量工程上面來。其次，需要按照國家轉(zhuǎn)型發(fā)展要求修改教學(xué)計劃，改變傳統(tǒng)重理論教學(xué)輕實踐教學(xué)的現(xiàn)狀，增加實驗實訓(xùn)課程比重，并認(rèn)真論證理論課、實驗實訓(xùn)課和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的關(guān)系，優(yōu)化實驗實訓(xùn)體系。

2、深化試驗實訓(xùn)教學(xué)管理制度改革。更好地進(jìn)行教學(xué)改革，必須改革實驗實訓(xùn)管理體制，組建經(jīng)濟(jì)管理實驗實訓(xùn)中心，使從人才培養(yǎng)方案制定、實施到與實驗室建設(shè)與管理的高度協(xié)同，改變原先教務(wù)處只重視理論教學(xué)的狀況，改變原先教務(wù)處和各院系松散的狀態(tài)，為實驗實訓(xùn)體系建設(shè)提供制度保障。

3、加強(qiáng)師資團(tuán)隊建設(shè)。首先，從知識要求來看，ERP 系列實驗實訓(xùn)課程是經(jīng)管類專業(yè)綜合性課程，要求老師具有管理科學(xué)知識、計算機(jī)操作技術(shù)、信息化管理、企業(yè)運(yùn)營流程、財務(wù)管理等課程等全面知識體系；其次，按照省級優(yōu)秀教師團(tuán)隊的要求高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，將團(tuán)隊教師分批次深入ERP和制造企業(yè)頂崗鍛煉，將理論教學(xué)、實驗實訓(xùn)培養(yǎng)和實際工作要求結(jié)合起來，融會貫通，打造知識全面、操作能力強(qiáng)的復(fù)合型師資隊伍。

4、第一、二課堂無縫對接。目前來看，第一、二課堂比重失衡現(xiàn)象嚴(yán)重，并且第二課堂中的實驗實訓(xùn)活動孤立，與第一課堂脫節(jié)嚴(yán)重。其實，開展ERP系列實驗課程第二課堂并不是一個“孤立”的課外行為，而是作為第一課堂“補(bǔ)充”、“延伸”和“升華”的基礎(chǔ)之上，因此，使第二課堂與第一課堂之間的無縫對接顯得尤為重要，甚至成為高效開展第二課堂教育活動、完善實驗實訓(xùn)體系建設(shè)的關(guān)鍵。

1）將一步完善ERP創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者協(xié)會建設(shè)，成立理事會和監(jiān)事會，采用公司化運(yùn)作模式，完善公司制度，擴(kuò)大協(xié)會規(guī)模，并聘請財經(jīng)、計算機(jī)、校外專家組建專業(yè)指導(dǎo)老師團(tuán)隊，從而將實驗室轉(zhuǎn)變?yōu)檫B結(jié)第一課堂教學(xué)與第二課堂課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的的“橋梁”，使得第一課堂教學(xué)自然延伸到第二課堂課中去。

2）建立青訓(xùn)、聯(lián)賽及集訓(xùn)制度。首先，每一屆協(xié)會將納新一批還沒有接觸ERP實驗的同學(xué)，需要花大力氣開展青訓(xùn)工作，將建立老師以講座的形式講授 ERP原理及企業(yè)信息化知識，協(xié)會指導(dǎo)委員會及老會員采用師徒制模式召開日常訓(xùn)練。其次，建立聯(lián)賽制度，協(xié)會定期舉辦校內(nèi)模擬大賽，并頒發(fā)院級證書，同時，積極外聯(lián)，同兄弟院校一道舉辦聯(lián)賽，以賽促學(xué)，切實提高同學(xué)們訓(xùn)練水平。再次，完善學(xué)院代表隊選拔及集訓(xùn)機(jī)制，采用聯(lián)賽累計積分制的形式選拔我院 ERP 代表隊，參加多項省級、國家級全國大學(xué)生企業(yè)模擬經(jīng)營大賽，并進(jìn)行賽前集中訓(xùn)練。

5、平臺集成化實驗室管理。面對眾多的ERP教學(xué)軟件及松散的實驗室，除了通過課程體系建設(shè)來理順邏輯關(guān)系以外，我們將建立“集成化的實驗室管理平臺”。通過統(tǒng)一集成網(wǎng)絡(luò)管理，來整合現(xiàn)有的實驗軟件，通過校級空間平臺，使實驗室管理、課程講解、預(yù)約答疑、課程作業(yè)、評價考核等一系列程序，學(xué)生通過手機(jī)等、通過空間平臺得以實現(xiàn)。既避免實驗零散、孤立等問題，又使得教學(xué)、試驗不受傳統(tǒng)空間等約束，實現(xiàn)移動化、即時化。即實現(xiàn)對各類實驗軟件的統(tǒng)一管理和操作，方便學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程實驗，并實現(xiàn)教師遠(yuǎn)程輔導(dǎo)學(xué)生實驗。

6、實施校企人才培養(yǎng)合作，深化人才培養(yǎng)建設(shè)。在第一、二課堂的基礎(chǔ)上，實施校企人才培養(yǎng)機(jī)制，開展訂單式人才培養(yǎng)模式，或者深入企業(yè)建立學(xué)習(xí)營，延長人才培養(yǎng)渠道，充分利用用友等相關(guān)企業(yè)在ERP信息化及其龐大客戶群的優(yōu)勢，培養(yǎng)真正的管理信息化的實踐型人才。

本文認(rèn)為在轉(zhuǎn)型發(fā)展新形勢下，工商管理類專業(yè)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、應(yīng)用型人才培養(yǎng)實驗實訓(xùn)平臺的構(gòu)建，應(yīng)該將“工商管理人才培養(yǎng)教學(xué)模式改革”與“ERP實驗實訓(xùn)中心建設(shè)”、“學(xué)生第二課堂活動”三合一。這是在堅持地方三本院校工商管理類專業(yè)教育定位錯位發(fā)展的整體思路下，強(qiáng)調(diào)大力實施實驗實訓(xùn)模擬教學(xué)（特別是在校企合作模式下），并使其與學(xué)生第二課堂活動相結(jié)合，構(gòu)建“基于ERP模擬實驗平臺和校企合作背景下工商管理T型人才培養(yǎng)平臺”，適應(yīng)新形勢下人才培養(yǎng)需求。（作者單位：鄭州成功財經(jīng)學(xué)院商學(xué)系）

該論文是教育廳人文社科項目《基于ERP模擬實驗平臺和校企合作背景下工商管理T型人才培養(yǎng)模式研究》（2013-QN-055）的研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 唐時俊.建設(shè)有中國特色本科工商管理專業(yè)探討[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2012（10）

[2] 李慧巍.校企合作背景下高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新[J].《浙江樹人大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版）》2013（05）.