謝雪萍

兩年前我接了五年級(jí)語(yǔ)文和六年級(jí)的科學(xué)，教得很努力，但是自己莫名其妙地成了六年級(jí)一個(gè)學(xué)生的敵人，導(dǎo)致她失去學(xué)科學(xué)的興趣，我覺(jué)得非常痛心！事情是這樣的。

那是一個(gè)外地的女生，人很聰明，各科成績(jī)都名列前茅，是獨(dú)生女，家庭條件也不錯(cuò)，而她自己生活能力也很強(qiáng)，常常在課余假期做燈賺一些零花錢(qián)，這在外地打工一族中自然是天之驕女，而班主任批評(píng)他們不認(rèn)真的同時(shí)以我們五年級(jí)作參照物，自然傷了她那顆驕傲的自尊心，于是就把矛頭對(duì)準(zhǔn)五年級(jí)同學(xué)，靠自己家里有電腦的優(yōu)勢(shì)在網(wǎng)上向五年級(jí)同學(xué)猛潑臟水……被我知道也批評(píng)了她一頓，于是她就把我當(dāng)做敵人，最后以罷考作為抗議！

那天我看到試卷，于是就找到那個(gè)學(xué)生，苦口婆心地跟她作了一次長(zhǎng)談，知道事件的癥結(jié)后，我又舉了自己作為學(xué)生的例子給她聽(tīng)，當(dāng)時(shí)她感動(dòng)得掉下淚來(lái)，幾天后的一次小考也得到了90多分，我暗自竊喜，覺(jué)得很有效果。誰(shuí)知不久她又故態(tài)復(fù)萌，一次小考只有60多一點(diǎn)，而且我的作業(yè)她一個(gè)字都不做，問(wèn)她為什么，她竟然若無(wú)其事地說(shuō)忘了。在我這是不會(huì)被原諒的，于是我當(dāng)著其他學(xué)生的面給她來(lái)了個(gè)下馬威，而且不客氣地戳穿了這件事，最后狠狠地批評(píng)了她，還問(wèn)她：憑什么把我當(dāng)做敵人？當(dāng)時(shí)的我樣子肯定很難看！一方面我為了教育她，既然賞識(shí)教育起不了作用，只好來(lái)個(gè)懲罰教育了；另一方面也起到殺雞駭猴作用。這一招果然奏效，那一天對(duì)全班同學(xué)都有幫助！

一、將心比心，拳拳愛(ài)意

我教了20多年的書(shū)，什么樣的學(xué)生沒(méi)碰到過(guò)，但是成為學(xué)生的敵人我可不甘心。這和我教書(shū)育人的初衷相違背，而且也從她的身上看到了當(dāng)年的自己。20多年前，我由于生病在家2個(gè)多月，回來(lái)后幾何書(shū)已經(jīng)教了一半，老師沒(méi)給補(bǔ)一補(bǔ)，就發(fā)生了我一生都不可原諒的一件事：那天幾何課，老師問(wèn)我直線(xiàn)長(zhǎng)還是射線(xiàn)長(zhǎng)。我是這樣理解：射線(xiàn)一頭有端點(diǎn)，直線(xiàn)兩頭都沒(méi)有端點(diǎn)，我把兩條線(xiàn)放在一起，射線(xiàn)因?yàn)橛卸它c(diǎn)就停住了，一頭和直線(xiàn)一起無(wú)限延長(zhǎng)，而直線(xiàn)另一頭也在無(wú)限延長(zhǎng)，所以說(shuō)是直線(xiàn)長(zhǎng)。這時(shí)老師不但沒(méi)給我解釋的機(jī)會(huì)，而且還嘲笑我說(shuō)：“有些同學(xué)以為自己是第一名，平時(shí)不但不用功，上課還不認(rèn)真聽(tīng)講，連這么簡(jiǎn)單的題目都不會(huì)，像話(huà)嗎？”我當(dāng)時(shí)氣蒙了，心里覺(jué)得很委屈，所以這個(gè)老師在我心里的形象已經(jīng)扭曲，覺(jué)得不配教書(shū)育人！從此他教的幾何我一點(diǎn)都不想聽(tīng)，也一點(diǎn)都沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，以致在初三中考時(shí)得了0分。這成了我心中永遠(yuǎn)的痛，以致到現(xiàn)在我都不能原諒自己，以及那個(gè)誤人子弟的老師！我就把自己的故事講給她聽(tīng)，她當(dāng)時(shí)淚眼盈盈，很受感動(dòng)！

二、因勢(shì)利導(dǎo)，多些寬容

俗話(huà)說(shuō)：“海納百川，有容乃大?！薄獙捜荩且环N高尚的境界。面對(duì)這些經(jīng)常性行為的“后進(jìn)生”更需要這種境界。如果師生關(guān)系過(guò)于嚴(yán)肅，就缺乏親和力。所以，著眼于學(xué)生的問(wèn)題和錯(cuò)誤，我們應(yīng)冷靜地處之或因勢(shì)利導(dǎo)，給予理解和寬容。于是我在學(xué)生面前盡量做到寬容、理解，對(duì)她也不例外，多次叫她到辦公室談心，問(wèn)她對(duì)我有什么意見(jiàn)或建議的，盡管提出來(lái)，盡量找到師生的切入點(diǎn)，誰(shuí)知她總是一臉純真無(wú)害地望著我，那雙明亮的大眼睛忽閃著，使我不忍心懷疑她那真摯的感情！

三、愛(ài)心呼喚，誠(chéng)心感化

德國(guó)蘆花說(shuō)：“人類(lèi)在出生時(shí)，就是帶著感情而來(lái)。”所以對(duì)父母在外的留守兒童或缺乏愛(ài)的學(xué)生，要給他們慈母般的溫柔，陽(yáng)光般的溫暖，讓愛(ài)滲入到幼小的心靈深處，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的效果。平時(shí)我也是這樣做的，都當(dāng)她是自己的孩子，這一點(diǎn)她也感受到了，所以平時(shí)對(duì)我尊敬，對(duì)我兒子也愛(ài)護(hù)，表面上看起來(lái)真的被我感化了。記得有一次我們帶她和我兒子去比賽時(shí)她給我兒子買(mǎi)零食，把我兒子當(dāng)做自己的弟弟！我想：愛(ài)的本質(zhì)是無(wú)私的，是不摻進(jìn)任何功利因素的。我們只有通過(guò)自己富有愛(ài)心的言傳身教，讓學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活，懂得在任何時(shí)候都要堅(jiān)持到底，不輕言放棄，懂得愛(ài)惜生命，超越自己，那樣他們?cè)诶щy面前、挫折面前也能夠經(jīng)受住考驗(yàn)。

四、旁敲側(cè)擊，藝術(shù)批評(píng)

作為老師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德方面的教育肯定是少不了的，尤其是批評(píng)教育。但是如何使批評(píng)運(yùn)用得當(dāng)，行之有效，這就要求老師要善于掌握“火候”，因人因事而異。做到有情有理，程度適宜，這在方式方法上是大有講究的。有時(shí)她故態(tài)復(fù)萌，自己不讀書(shū)還擾亂課堂惹人討厭。于是我就靜下來(lái)，給他們講講故事，尤其是《烏鴉北遷》更能震撼心靈：住在城南的烏鴉要搬家了，搬到城北去。在路上，它碰到了喜鵲，把搬家的事告訴了喜鵲。喜鵲問(wèn)：“你為什么要搬家呢？”烏鴉說(shuō)：“我不喜歡大家，因?yàn)樗鼈兌颊f(shuō)我叫聲難聽(tīng)！”喜鵲聽(tīng)了，教育它說(shuō)：“別人不喜歡你，原因不在別人，而在你自己身上，是因?yàn)槟愕慕新暣_實(shí)難聽(tīng)，所以你還是改一改自己的叫聲吧，不然，就算搬到天邊也沒(méi)人會(huì)喜歡你的，到時(shí)候你又會(huì)搬家的?！甭?tīng)了這個(gè)故事，她當(dāng)時(shí)就臉紅了……其實(shí)我平時(shí)對(duì)她很少厲聲的訓(xùn)斥，也沒(méi)有苦口婆心的說(shuō)教，只是常常講同類(lèi)故事使她的心靈受到洗滌和感化，這就是智慧教育所衍生的力量。現(xiàn)在想想有時(shí)候旁敲側(cè)擊比直接批評(píng)更具有說(shuō)服力，所以，就請(qǐng)身邊的朋友少一些直接批評(píng)吧！

我愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，俗話(huà)說(shuō)：“手心是肉，手背也是肉！”既然成為我的學(xué)生，我就希望他們都能學(xué)好！雖然不是班主任，也只是教她科學(xué)，但是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德方面的教育肯定是少不了的，尤其是批評(píng)教育。那么怎樣做到行之有效，是我們應(yīng)該思考的，我想：“春風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”應(yīng)該是我們永恒的追求！所以，讓我們對(duì)他們多一點(diǎn)真情，多一些寬容理解，多一點(diǎn)關(guān)心愛(ài)護(hù)，讓那些犯了錯(cuò)誤的孩子童心不受傷害！