呂玉瓊

【摘 要】

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。應(yīng)重視師生情感溝通，評(píng)語激勵(lì)，寫作材料準(zhǔn)備，作文修改等多種評(píng)價(jià)方式。以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，盡量從正面加以引導(dǎo)，對(duì)作文教學(xué)要進(jìn)行科學(xué)有效的評(píng)價(jià)。

【關(guān)鍵詞】

情感溝通 同桌互評(píng) 個(gè)性發(fā)展 多元評(píng)價(jià)

作文教學(xué)一直是語文教師的燙手山芋。為了搞好作文教學(xué)，提高作文教學(xué)質(zhì)量，首先應(yīng)重視對(duì)寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，學(xué)生是否有寫作的興趣和良好的習(xí)慣，是否表達(dá)了真情實(shí)感，對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì)。重視對(duì)寫作材料準(zhǔn)備過程的評(píng)價(jià)；重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)。采用多種評(píng)價(jià)方式，以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語，盡量從正面加以引導(dǎo)，對(duì)作文教學(xué)要進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。怎樣進(jìn)行作文教學(xué)和作文評(píng)價(jià)？

一、師生情感溝通，對(duì)話交流評(píng)價(jià)

師生間的對(duì)話是心靈的碰撞，是情感的溝通，是心與心的交融。溝通在激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中起著不可忽視的作用，教師善于跟學(xué)生對(duì)話交流是啟迪心智的做法。長(zhǎng)期以來，我們的教師過于權(quán)威和獨(dú)斷，很少與孩子面談，結(jié)果，因?yàn)椴荒芾斫饨處煹囊庖?，造成學(xué)生對(duì)習(xí)作不自信，不感興趣。評(píng)價(jià)的客觀性和激勵(lì)性表現(xiàn)在評(píng)價(jià)者和評(píng)價(jià)主體的對(duì)話間，批評(píng)是行不通的。如：當(dāng)教師審閱學(xué)生的作文后，我們可以跟學(xué)生交談：“文章寫得很漂亮，你能說說取材的經(jīng)過嗎？當(dāng)時(shí)你是怎么想的，你能把精彩的地方再說一遍嗎？這個(gè)詞用得最好，以后你還會(huì)細(xì)心琢磨把文章寫得更美”等等。

二、抓住習(xí)作優(yōu)點(diǎn)，評(píng)語激勵(lì)評(píng)價(jià)

作文評(píng)語要抓住閃光點(diǎn)，放大點(diǎn)評(píng)，多用賞識(shí)眼光去看學(xué)生習(xí)作。這在教學(xué)中必不可少。習(xí)作后的信息反饋，能讓學(xué)生及時(shí)了解自己，知道自己的學(xué)習(xí)情況后，可以進(jìn)一步產(chǎn)生努力學(xué)習(xí)，改正不足的愿望。評(píng)語的描述是一種積極的強(qiáng)化，教師給學(xué)生一些激勵(lì)性的書面語言，能像催化劑一樣，促其成而不促其敗。教師寫評(píng)語時(shí)要注意：不印象主意、不情緒化、不只挑毛病、要看其進(jìn)步與否、要講好話。教師多幫學(xué)生寫幾句表揚(yáng)的話，多幫孩子找回自信，效果是不會(huì)低估的。除了綜合性的習(xí)作評(píng)語之外，教師要多采用眉批，一條波浪線，一個(gè)詞語，一個(gè)感嘆號(hào)，都能更好激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情。評(píng)定的級(jí)別也可以用激勵(lì)性短語來體現(xiàn)。

三、同桌互評(píng)習(xí)作，動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)方式

現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)理論強(qiáng)調(diào)主體間的雙向選擇、溝通和互動(dòng)，關(guān)注如何使評(píng)價(jià)對(duì)象最大程度地接受而不是結(jié)果本身。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，也是評(píng)價(jià)的主人。學(xué)生自評(píng)是對(duì)自我發(fā)展的一種內(nèi)在性評(píng)價(jià)，目的在于形成學(xué)生的自學(xué)能力、參與能力和自我評(píng)價(jià)能力?？梢哉f，自我評(píng)價(jià)是一種最常見、最重要的評(píng)價(jià)手段，它可以實(shí)現(xiàn)自比和自控，可以激發(fā)自尊和自信。作文是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)能力和表達(dá)能力的綜合訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生“以我手寫我口，以我口寫我心”的情感訓(xùn)練。學(xué)生對(duì)自己的情感態(tài)度如何，習(xí)作的材料從哪里來，習(xí)作的行為怎樣，惟獨(dú)自己最清楚。要使評(píng)價(jià)趨于公平合理，評(píng)價(jià)的內(nèi)容可以多元化，評(píng)價(jià)主體可以互動(dòng)化，評(píng)價(jià)方式可以動(dòng)態(tài)化，可以由學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)、老師評(píng)和家長(zhǎng)評(píng)相結(jié)合。

四、體現(xiàn)個(gè)體差異，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

評(píng)價(jià)要尊重學(xué)生，應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，構(gòu)建個(gè)體的發(fā)展。評(píng)價(jià)要尊重和體現(xiàn)個(gè)體差異，激發(fā)個(gè)體的主體精神，以促使每個(gè)個(gè)體最大可能地實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值，促進(jìn)他們?cè)谠械乃缴系玫桨l(fā)展。

1.珍視學(xué)生獨(dú)特的感受

習(xí)作評(píng)價(jià)也應(yīng)“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解”。你認(rèn)為你的命題很新穎，或事例很有說服力，或行文十分流暢，或讀者意識(shí)很強(qiáng)，或修辭很有新意，可以說出來讓大家分享，由你自己來定個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，然后由大家來評(píng)說。

2.嚴(yán)格要求自我

傳統(tǒng)的習(xí)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過于強(qiáng)調(diào)“全員參照”，往往以班級(jí)的尖子生為參照標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重挫傷了絕大多數(shù)學(xué)生習(xí)作的積極性，不利于全體學(xué)生的發(fā)展。因此，在作文評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)上，要軟化“班級(jí)參照”，強(qiáng)化“自我參照”，給自己定個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，以個(gè)體的實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)和條件為依據(jù)，確立適應(yīng)個(gè)體發(fā)展需要的內(nèi)差性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

3.思維要標(biāo)新立異

“文章須自出機(jī)杼，成一家風(fēng)骨。”習(xí)作要鼓勵(lì)學(xué)生在思維的形式上由“求同”趨于“發(fā)散”，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度，不同視點(diǎn)，不同層面去思考同一個(gè)問題，使學(xué)生生命深處的創(chuàng)新能量得到最大限度的釋放。其次，要啟發(fā)聯(lián)想，放飛想象，培養(yǎng)思維的變通性。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“換角度”思考，運(yùn)用“批判性”思考，讓學(xué)生充分展示個(gè)性，培養(yǎng)他們思維的獨(dú)特性。習(xí)作評(píng)價(jià)要激發(fā)創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)和幫助學(xué)生獲得成功的喜悅。

五、重視材料準(zhǔn)備，多元習(xí)作評(píng)價(jià)

經(jīng)過習(xí)作課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的研究，深刻地領(lǐng)悟到了習(xí)作教學(xué)的多元性，較一年前對(duì)習(xí)作課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)和把握要深刻的多，要廣闊的多，要深厚的多，習(xí)作課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)多元的系統(tǒng)。

在習(xí)作準(zhǔn)備上，要重視寫作材料的充分準(zhǔn)備，讓學(xué)生有話說，有感發(fā)，有情抒。在習(xí)作內(nèi)容上，要貼近學(xué)生實(shí)際生活，走進(jìn)學(xué)生五彩繽紛的生活，讓學(xué)生說真話抒真情。在習(xí)作知識(shí)上，要淡化寫作技法，深入淺出打?qū)懽鞅确?，興趣盎然講寫作故事。在習(xí)作態(tài)度上，要學(xué)生說自己的話走自己的路，不寫空洞無味的口號(hào)套話，少用成人的語言。在習(xí)作創(chuàng)新上，要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用個(gè)性化的語言，大膽地想象，自由地聯(lián)想。在習(xí)作講評(píng)上，要少找不足多看優(yōu)點(diǎn)，用放大鏡找出閃光點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都能享受成功的喜悅。在習(xí)作的修改上，要樹立精講評(píng)細(xì)修改的意識(shí)。

綜上所述，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，學(xué)生是有獨(dú)特個(gè)性的鮮活生命，我們教師要引領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建生活習(xí)作教學(xué)的大課堂，讓學(xué)生參與生活、體驗(yàn)生活、表達(dá)生活，彰顯個(gè)性。我們教師要運(yùn)用多元的評(píng)價(jià)方式，全過程地關(guān)注學(xué)生的習(xí)作，多元化地評(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)作，全方位地關(guān)注學(xué)生習(xí)作的情感和態(tài)度。在多元的評(píng)價(jià)中，我們才能真正克服習(xí)作教學(xué)中的諸多問題，學(xué)生才能寫出有靈性、有個(gè)性、有真彩的習(xí)作。